江怡静
〔摘要〕教学方法是老师在教学过程中一个至关重要的东西，是把书本上的内容生动、实际的展现在学生的面前的一种方式。教学方法决定了教学的质量和水平，同时也极大地影响了学生的上课效率与课堂氛围。然而，现在的数学教学体系与方法仍旧不太完善。下面，我们将从数学教学的现状、弊端进行分析，从而寻求创新。
〔关键词〕教学方法数学教学弊端创新1现数学教学状况分析在当今社会中，以书本知识为主的授课方式对于现在高速发展的社会来说已经落伍了。在现代社会，知识总量在不断的增长，人们的学习年限也在不断的延长，以致出现了终身学习这个概念。人们现在的学习方式多种多样，例如体验式学习、实践式学习、科研型学习等等，都慢慢的在实际教学中体现出来。但是，尽管如此，大量的问题与矛盾依然存在于我们现今的数学教学中。以往人们所崇尚的学习方式对当代社会来说有很大的局限性，它已不能满足现今的学生和社会。因为对于不同类别的知识，它们所适用的方式也是不一样的。因此，只以教师授课为主的学习方式已经不能适应这个社会了。
如果我们要想获得一些经验类的知识，使自己更加的有创造力，并且想提高自己的实践能力，以教师授课为主的学习方式是不能满足这些要求的。因此，我们需要改革并且稳定教学水平与质量。
2数学教学改革的意义2.1对创新思维的培养。创造力需要建立在自己掌握了很多知识的基础上，并且，更需要有去挑战权威的巨大勇气。而教生互动学习方法正体现了这一点：与以教师授课为主的学习方法不同，亲身体验是教生互动学习方法的本质，在此过程中，同学们的观察意识、提问意识、探究意识得以形成与提高；并且同学们更加的勤思、勤学、勤问，从中不断涉猎到新的知识，不仅如此，同学们的探索欲被勾起了，创新能力也被提高了。一种开放性的思维方式在同学之间悄然升起，这便是改革数学教学的最终目的。
2.2学习兴趣提高。教师有意识地把原来枯燥无味的数学课上得生动活泼，通过三个环节①课题引入；②课堂提问；③教学内容的安排；使学生积极探求，启发学生积极思考，深入探究，使学生思维经常处于积极状态之中，提高了学生对数学的兴趣。
2.3教师教学观念被更新，教学水平被提高。数学教学改革的目的不仅只是为了改变学生往常习惯的学习方式，更重要的是对教师以前固有的教育方式的一种改革。教师需要在教学过程中将不断地挑战自己，在尝试与失败中完善自我，彻底改变了以前所固有的思想观念，调整自己的工作方式。教师可以好好把握这次机会，提升自身素质，改变自己的行为方式，转变了自己的思想观念和以前陈旧的教育教学行为。与此同时，教师的思想观念与教育行为发生了改善，这也直接影响了整个的教学水平。使得教学质量有了明显的提高，数学教学水平得到了改善，这些是数学教学改革成功的体现。
3传统数学教学的弊端3.1不懂得对学生个性与能力的培养。在我国，教师比较重视对学生书本知识的培养，形成“大一统”的局面，即对每个学生的教学方法都是一样的，不会因地制宜，因材施教。但在国外，人们更加重视对学生个人能力的培养，让学生自己勇于展现自己独特的个性，老师会根据每个学生的具体情况，相应的制定出符合他们自身个性的教学方法。
3.2错误定位了学生的教学地位。在我国数学教学的课堂中，主要以教师授课为主，很少有课堂设置过提问这一环节。从而没有考虑到对学生学习兴趣的培养，在课堂上，学生只知道被动的接受，知其然，却不知其所以然，以致造成了死读书的现象。因此老师必须要改变他们以前所固有的教学方式。
3.3学生的运用数学知识的能力差、数学意识弱。在国外，教师很注重情景引入，他们尽可能的把自己身边发生的事例与书本上的数学教学相结合，从而提高了学生的数学意识。但在我国，人们长期以来只重视书本上的知识，而不知道与实际生活联系起来，去灵活运用我们的书本知识，解决一些生活小难题。
4解决数学教学弊端的具体措施4.1“两式学习”相结合。教师在教学过程中把以教师授课为主的授课方式和教生互动的授课方式结合起来，通过：①采用情境引入法，让课堂气氛活跃，使学生情绪高涨，让他们更加积极主动的参与课堂；②师生互动环节，俗话说的好，三人行，则必有我师，在学习数学过程中，学生也会有比较精彩在发现，教师与学生相互学习，形成互利共赢的局面；③在课堂上，教师要设立独立与合作环节，即学生既要掌握自行独立解决问题的能力，也要学会与他人合作，共同解决问题。通过这三种方法，来对我们现今的数学教学模式进行改革，实现新旧结合，新旧互补。
4.2采用“情景导入法”。在现今的课堂，教师总以教授书本为主，这使得教学课堂的氛围十分的枯燥无味，然而通过实际的情境导入，教师尽量的搜集学生感兴趣的素材，为他们呈现宽领域、多层次、多方位的学习资料，让他们感受到数学知识的广度和深度，激发学生的学习兴趣，继而产生主动探求的欲望。
4.3多媒体科技融入教学。多媒体技术可以帮助教师比较直观、生动、色彩鲜明地呈现一些较抽象、难理解的知识点，使原本枯燥难懂的知识点变得更加直观易懂，这不仅提高了学生的学习兴趣，也大大提高了教师的教学质量。
当代的数学教学弊端很多，但我们不能全盘否定，我们可以把以前的教学方式与现今创新型教学方法相结合，合理运用我们现今的科学技术，丰富我们的课堂，使学生能更快速、更主动的学习并接受这些数学知识，从而提高我们的教学质量，让我们的教学水平更上一层楼。
参考文献1周长城等.创新数学思维与研究生创新能力培养研究[J].高等工程教育研究，2008（S2）：26~282叶立军.数学教师课堂教学行为比较研究[D].南京师范大学，20123康丽.中职数学教学的现状及对策研究[D].湖南师范大学，2012作者单位：广西防城港市上思县第二中学