赵玉珍新疆额敏县上户镇寄宿制学校834603
摘要：在新课改观念要求下，培养学生的素质已经成为教学工作的主要内容之一，也是素质教育的重点需求。在小学数学教学过程中，教师需要引导学生在思考中发现问题、分析问题和解决问题，构建自主的数学思维。笔者主要针对数学思维在小学数学教学中的培养作深入探讨和分析，为同行提出一些方法策略，提升小学生的数学思维能力。
关键词：数学思维小学数学教学培养探讨
一、培养小学生数学思维能力的重要性
在小学数学学习过程中，由于受各种因素的影响，包括生活环境、家庭教育、自身特点等，学生的数学学习能力差异化比较明显。部分小学生学习数学知识的能力比较强，能够根据数学教师的讲解，再加上自己的理解，就能够很快地学习和掌握数学知识，有的学生不仅能够快速解决数学问题，还拥有自身的独特见解，学习数学知识的天赋和潜能比较高。但是，有的小学生仅仅是采用死记硬背的机械记忆法来学习数学知识，并且没有自己独特的想法和见解，所以在学习数学知识时会感到异常困难和吃力，没有自身的数学思维，思维比较混乱，在面对新知识或新题目时，不知所措。面对这些小学生的数学学习情况，小学数学教师应该在教学过程中，重点培养学生的数学思维能力，帮助学生学习好数学知识。因此，数学思维在小学数学教学中是十分重要的。
二、培养小学生数学思维能力的具体策略
通过对培养小学生数学思维能力的重要性分析，小学数学教师在具体的教学实践活动中，就需要重视对学生数学思维能力的培养，采用全方位、多方面的教学方法和技巧，运用科学有效的教学模式来引导学生进行思考，培养其数学思维能力，主要可以从以下三个方面着手：
1.数形结合，强化思维深度。小学数学教学在教学过程中，对于学生数学思维的培养，需要加强数学知识之间的内部沟通与联系，采用一些能够激发数学学习兴趣的思维手段。小学数学教师采用数形结合的思维方式进行教学，能够让学生在抽象和具体之间提升其思维水平，通过空间形式和数量关系的结合探究数学知识的本质，从而进行分析问题和解决问题，深化学生的数学思维深度。因此，在数形结合教学过程中，小学数学教师在讲解数学知识时需要借助一些形象化、具体化的图形，然后将这些图形转化为数量关系，从而引导学生解决数学问题。例如，小学教师在讲解正方形周长公式知识时，有的教师可能只让学生死记硬背正方形周长公式，进行机械记忆，而遇到一些变化了的图形问题时，学生就很难灵活运用公式去解决问题。所以，小学数学教师在具体的教学实践中，就需要运用数学思维的方法来帮助学生充分认识和理解正方形周长公式的含义。一般来说，计算正方形周长公式主要有两种：第一种是边长+边长+边长+边长；第二种是边长×4。在这两种方法的应用中，教学需要指导学生采用数形结合的思维方式来解决问题，学生在计算正方形的周长时，可以一边画图，一边求解，从而深化学生的数学思维深度，培养其数学思维能力。
2.创设情境，引导学生实践。小学数学教师在培养学生数学思维时，可以创设一定的课堂情境，因为在一定的课堂情境中，能够让全身心地投入到数学知识学习中去，逐渐提升自己的数学思维能力。因此，小学数学教师在教学过程中，要根据课堂教学情况适时地为学生创设学习情境，引导学生进行实践操作，让学生在具体生活中获得一些学习情境，通过观察研究而发现数学问题，并且对这些数学问题进行分析解决。例如，小学数学教师在讲解“圆柱与圆锥”知识时，如果教师只是按照数学教材上知识进行讲解，告诉学生圆柱有几个面，每个面有什么特征，圆柱的体积公式和圆柱的表面积公式等，这些抽象的数学理论学生学习和理解起来比较困难。在具体的教学过程中，教师可以安排一节实践课，给学生准备一些具体的圆柱与圆锥模型或实物，让学生借助具体的图形来学习和记忆数学知识。
3.联系生活，实现教学目的。理论往往来源于实际生活，小学数学知识理论也是如此。所以，小学数学教师在具体的教学过程中，教师可以利用自己丰富的生活经验或联系学生的实际生活，将数学教材中理论知识与现实生活相关联，让学生在生活中发现数学理论知识，并且把数学理论知识应用到具体生活中。小学数学教师可以设置一些生活中的数学问题，让学生采用数学思维解决，以此来培养和提升学生的数学思维能力。例如，小学数学教师为了训练学生的数学思维，可以设置一道与生活联系比较紧密的题目：一个养鸡场分三次把一批鸡投放到市场，第一次卖出鸡的比总数的1/5多80只，第二次卖出的鸡比总数的1/4少25只，第三次卖出220只，那么这批鸡一共有多少只？教师可以引导学生采用假设的方法来处理问题，能够使问题简单化，并且形象化，通过对问题的解决能够培养学生的数学思维能力。
三、结语
小学数学教师在具体的教学实践中，需要引导学生发现问题，进而提升分析问题和解决问题的能力，把数学理论知识与实际生活相结合，发现生活中的数学知识，全方位地培养学生的数学思维能力。
参考文献
[1]张桂芳小学数学解决问题方法多样化的研究[D].西南大学，2013。
[2]贾东升小学数学教学中学生创造力的培养[J].华夏教师，2014，12:34。
[3]钟先丽小学数学教学中创新能力的培养[J].学周刊，2015，04:143。