山东省栖霞市蛇窝泊连家庄小学265300
有句名言说的好：“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”可见，学习习惯的好坏直接影响学生的学习行为，导致学习能力和学习成绩的变化。因此，培养良好的学习习惯，激发学生的求知欲，提升课堂学习质量至关重要。
又该如何培养呢?我在实践中是这样做的。
一、课前自学的习惯
自学可以调动学生学习的积极主动性，萌生探索欲望，激发获知的兴趣，并为自己所得而深感欣慰和自豪，且理解深刻、记忆牢固。如何自学，采取何种步骤方法?这是值得教师去探讨的。我认为自学前教师要给予适当的点拨指导，使学生明确自学内容，能够抓住重点内容自学，掌握有效的学习方法。
以语文为例，首先是阅读，通读课文。阅读是学生获得知识的第一渠道，通过阅读从课文中悟到知识，培养学生的自学习惯和感悟能力。学习内容不同，指导方法不同，学习方法也不同。所以，给学生足够的时间，足够的耐心，足够的指导去读书是必要的。“书读百遍，其义自现”，文章中所蕴含的一些知识内容可在多次阅读中不由自主的自然获得和理解。在读中品味，在做中思考，在思考中斟酌，平心静气、心无旁骛，自然而然想要的东西就会信手拈来，从而培养了学生的总结归纳能力。而且只有通过读，才能发现问题，思考并提出问题，经过努力最终解决问题，这样不仅让学生学会独立思考，还锻炼了思维能力。
二、课堂积极参与习惯
让学生形成一种印象，课堂是他们的，老师只充当解疑答惑的角色，让学生在自学的过程中在老师的引导提示下按照学习要求边自学边在这个过程中教师巡回随机进行交流讨论，拨、评价，给予补充纠正。使学生在积极主动的讨论、交流、学习中主动发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
在讨论交流中解决不了的“不耻下问”，问题一定要请教老师，克服不好意思、胆怯等不良做法。对学生提出的问题无论简单还是复杂，教师都要给予认真和蔼的回答，不能因提出的问题简单、幼稚而轻视，如此久而久之学生有问题岂有不问之理?这样使学生在自主学习、认知和习得的园地里汲取营养、扎根、发芽、开花、结果。学生掌握科学的学习方法，养成了举手提问的习惯，形成了自学的能力，最终达到教的是手段、技巧和方法，不教是目的。
三、规范书写的习惯
文字是工具，是记录语言、交流思想、表达情感的工具。漂亮、流畅、刚劲的文字是一种艺术，给人以美的感染和享受，耐人欣赏、品味和歆慕。字如其人，其书写结构、章法往往代表一个人的性格特征和处事风格，所以写一手规范隽秀的好字是一个人应具备的基本素质。在帮助学生养成认真写字的问题上，端正的书写姿势，严格的执笔要求是必不可少的。在这方面我采用了学生最喜欢的儿歌形式，让他们在说儿歌的同时掌握正确的书写姿势。再是让学生掌握一些必要的书写知识，如基本笔画和间架结构。三是通过书法家的故事来激发学生的兴趣，增强了他们练好书法的信心，让他们学会平和地面对练字，积极地超越自己。
在指导学生书写中，要求学生必须做到眼到、心到、手到。每个字在书写前务必认真观察字在田字格中各部分所占比例及所处的位置，有了整体上的结构认识，再以自身一丝不苟地用心书写，字才能写好(一二年级)。培养学生认真写字的习惯必须采取相应的措施，利用表扬、展览、评比等形式，以展示其优美字体的诱人魅力使学生互相学习、取长补短、共同提高，此外还需与家长沟通，以取得他们的协助支持。为孩子创造良好的书写氛围，避免其它事物干扰，减少书写时注意力的分散，并给予积极的鞭策与评价，使之有耐心，有信心，有决心写好字。
四、认真作业的习惯
在这方面我首先培养孩子形成“作业优先”的意识，与家长达成同盟，让孩子们做到放学后回家的第一件事是独立写作业，作业是对所学知识的温习和巩固，是学习新知识的基础，必须严肃认真地对待。“学而时习之”、“温故而知新”不能掉以轻心，写完作业再做其它的事。
正如革命先驱李大钊教导女儿写大字时说:“写要写得认真，玩要玩得痛快。”专心致志写完作业再做其它事情既有所得又无负担。对此应与家长形成一种联系机制，及时了解学生家庭作业完成情况。通过了解采取批评与表扬相结合，督促他们养成及时认真作业的习惯。其次是作业认真，要么不写，要写就要认真仔细，既做到书写认真，又要做到让错误减到最少。为了激励学生，我经常组织评选优秀作业的活动，在给学生树立榜样的同时，认真写作业的习惯也就会在不知不觉中养成了。
五、课后复习的习惯
温故而知新就是说知识要想掌握牢固，必须养成及时复习学过的知识的习惯。复习分课下和课中两方面，课中我会带领学生创设各种情景让学生在游戏过程中复习，如“神奇的口袋”，里面有字、词、段落提示等，让学生摸到什么就根据要求回答什么(如组词、造句、说大意、背课文等)，回答正确就奖励一颗星，得够十颗星就能换一张“好学星”的喜报，同学们对这个游戏乐此不疲。课下，让孩于在认真完成作业的基础上，有目的地复习老师上课讲的内容。老师在下节课开始先检查他们对上节课内容的掌握情况，同样，答不上来就扣掉一颗星，这样孩子们惟恐老师提问时回答有误就会自觉地去复习。