导读:本文包含了行政生态平衡论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高校管理,行政权力,学术权力,生态平衡
行政生态平衡论文文献综述
康迪[1]（2019）在《高等教育治理中行政权力与学术权力之生态平衡》一文中研究指出在高等学校内部治理中,行政权力和学术权力可谓之两大主要权力,他们之间既相互依存又相互制约,往往也存在许多矛盾与冲突,合理协调二元机制,维护他们之间的科学整合与生态平衡,有助于提高现代大学管理水平。多年来,行政权力的越位或泛化,学术权力的缺失或弱化,强权意识、学术偏见及管理制度的缺陷等,是造成二权冲突的主要原因。从大学属性及其学术本质讲,适当提升学术权力,确立行政服务思想,构筑党委领导下的以学术权力为核心的治理结构体系,是促进高校行政与学术生态平衡、和谐运作、科学发展的有效途径。(本文来源于《高教论坛》期刊2019年08期）
段恒耀[2]（2010）在《我国县级教育行政组织生态平衡机制研究》一文中研究指出《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)中提出“健全统筹有力权责明确的教育管理体制”的我国教育管理体制改革目标,具体为“推进中央向地方放权、政府向学校放权,明确各级政府责任,规范学校办学行为,促进管办评分离,形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的教育管理体制。”而县级教育行政体制是我国教育管理体制的重要组成部分。本文以我国县级教育管理体制中的县级教育行政组织为研究切入点,分析其在行使职能、发挥作用及完成任务过程中面临的问题,以组织生态为视角,运用生态学与系统论的基本原理与方法,对我国县级教育行政机制进行生态化分析,探视我国县级教育行政组织的外部生态、内部生态及其两者之间的互动制约关系,以期通过建立我国县级教育行政平衡机制,实现我国县级教育行政组织的和谐教育行政生态。故此,本文从理论研究和实践研究两个层次,按组织外部生态平衡、内部生态平衡及两者动态平衡叁个维度,运用系统分析法、结构功能分析法对我国县级教育行政组织的内外生态中内在变量间的互动机制进行平衡分析,并选取我国河南省**县教育局为例,从而透视我国县级教育行政组织生态的失衡问题。最后提出我国县级教育行政组织和谐生态构想及其实现的平衡机制,如沟通机制、保障机制、服务机制、合作机制、组织再造机制与问责机制。基于以上思路,本文分为以下四部分进行论述。第一部分,导论,主要介绍本课题的研究背景及意义、国内外研究现状、研究方法及可能创新之处。第二部分,我国县级教育行政组织生态平衡机制的理论研究,主要介绍我国县级教育行政组织生态平衡机制研究的核心概念、理论依据以及平衡机制的应有特点、结构类型与价值意义。第叁部分,我国县级教育行政组织生态的现状及失衡问题分析,主要从现实层面透视我国县级教育行政组织生态存在的失衡问题。具体讲,本文以我国河南省某县为例,进行调查研究,探视内部和外部生态现状及存在的失衡问题,并分析问题背后存在的原因,已达到解剖麻雀,以小见大的归旨。第四部分,实现我国县级教育行政组织生态平衡的机制构想,本章提出我国县级教育行政组织和谐生态的构想及其实现的平衡机制。(本文来源于《河南大学》期刊2010-05-01）
邓集文,宁小银[3]（2010）在《中国特色社会主义行政管理体制改革的推进战略——生态平衡理论的视阈》一文中研究指出以科学发展观为统领,从基本国情出发,与全面实现小康社会的目标相适应,整体推进行政管理体制改革,建立起比较完善中国特色社会主义行政管理体制,是摆在我们面前的战略任务。在生态平衡理论的视阈下,实行综合配套改革是中国特色社会主义行政管理体制改革的推进战略。中国特色社会主义行政管理体制改革必须与经济体制改革相配套,必须与政治体制改革相配套,必须与思想观念变革相配套,必须与政府职能转变相配套。(本文来源于《“中国特色社会主义行政管理体制”研讨会暨中国行政管理学会第20届年会论文集》期刊2010-02-02）
孙君[4]（2008）在《行政生态平衡中的社会性——“五山发展模式”研究之二》一文中研究指出行政生态平衡主要指行政生态系统与社会环境系统的平衡关系。行政系统与社会环境之间怎样才能实现平衡,不仅是行政管理的发展方向,更是行政生态学研究的最终目的。五山动员全社会各界人士扩大环保的公众参与,强化民主法治的监督约束机制,建立以文化、生态、信仰为切入点的新农村建设试点。(本文来源于《襄樊职业技术学院学报》期刊2008年06期）
盛楠[5]（2006）在《试析行政的生态平衡》一文中研究指出行政生态平衡包括行政个体、行政团体、行政整体的平衡以及行政系统与社会环境诸要素间的平衡。如果行政系统的能量变换和物质循环处于平衡状态,系统的活动就能正常开展;否则系统活动将失调,平衡难以实现。(本文来源于《成都信息工程学院学报》期刊2006年04期）
盛楠[6]（2006）在《论行政生态平衡》一文中研究指出行政生态平衡包括行政个体、行政团体、行政整体的平衡以及行政系统与社会环境诸要素间的平衡。如果行政系统的能量变换和物质循环处于平衡状态,系统的活动就能正常开展;否则系统活动将失调,平衡难以实现。(本文来源于《科技创业月刊》期刊2006年07期）
刘丽红[7]（2005）在《实现行政机制生态平衡的路径分析》一文中研究指出对行政机制的生态平衡问题的研究 ,其目的就在于运用生态学的理论与方法 ,探寻我国行政机制改革的合理目标与方向 ,实现行政机制的生态平衡 ,为解决行政改革与市场经济之间的矛盾提供现实而科学的路径选择。(本文来源于《学习论坛》期刊2005年01期）
王录德,郭小聪[8]（2002）在《试论新世纪我国高教行政生态平衡框架的构建》一文中研究指出高等教育改革的关键是管理体制的改革,而这项改革是一个系统工程,它包括办学体制、投资体制、领导体制及校内管理体制等多层面的制度安排。高教管理体制的改革是在社会经济发展的过程中不断完善的过程。该文从教育学、行政管理学和生态学3个学科的交叉点着眼,运用行政管理学、生态学的理论及生态平衡的原理和比较分析的研究方法,就市场经济条件下如何构建高教行政生态平衡的理论框架提出了构想。(本文来源于《中山大学学报(社会科学版)》期刊2002年03期）
陈继华[9]（2001）在《经济发展的潜力在于全球生态平衡──环境重压催生行政新举措》一文中研究指出新命题———环境政治日本从今年４月１日起开始实施七项资源再利用法律 ,包括《家用电器再利用法》、《食品再利用法》、《环保商品再购买法》、《建设再利用法》、《推进建立循环型社会基本法》、《有效利用资源促进法》、《容器再利用法》。这七项法律的基本精神有叁个要(本文来源于《中外管理导报》期刊2001年09期）
吴红霞[10]（2001）在《当前我国行政机制的生态平衡分析》一文中研究指出贯穿本文的主旨是运用系统论和生态学的一些基本原理与方法，分析当前我国行政机制的系统结构和生态环境，及其二者间的相关性，试图探寻现行行政机制改革的目标与方向，使其找到通向内外平衡的有效途径，从而实现我国行政机制与其生态环境之间协同发展的生态平衡状态。为此，全文共分为四大部分。 第一部分运用系统论与生态学一般原理与方法，从总体上分析了当代的行政机制，生态环境及其影响，并阐述了当代行政机制生态平衡状态的内涵。 第二部分系统分析了我国现行行政机制的生态环境及其影响。通过分析，指出我国行政机制的生态环境正处于转型时期。它要求行政机制作出相适应的变革、调整，以实现系统的外部平衡。 第叁部分对我国现行行政机制的内部平衡态进行了系统分析。分析指出，我国现行行政机制基本形成了内部运行机制的一整套结构，但由于种种主客观原因，我国现行行政机制内部平衡状态的实现尚需进一步的努力。 第四部分则根据前叁个部分的分析，阐明为实现生态平衡状态，我国现行行政机制尚须进行哪些方面的努力，或者说促成我国行政机制内外平衡所必须进行的调适方向。(本文来源于《郑州大学》期刊2001-05-01）
行政生态平衡论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)中提出“健全统筹有力权责明确的教育管理体制”的我国教育管理体制改革目标,具体为“推进中央向地方放权、政府向学校放权,明确各级政府责任,规范学校办学行为,促进管办评分离,形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的教育管理体制。”而县级教育行政体制是我国教育管理体制的重要组成部分。本文以我国县级教育管理体制中的县级教育行政组织为研究切入点,分析其在行使职能、发挥作用及完成任务过程中面临的问题,以组织生态为视角,运用生态学与系统论的基本原理与方法,对我国县级教育行政机制进行生态化分析,探视我国县级教育行政组织的外部生态、内部生态及其两者之间的互动制约关系,以期通过建立我国县级教育行政平衡机制,实现我国县级教育行政组织的和谐教育行政生态。故此,本文从理论研究和实践研究两个层次,按组织外部生态平衡、内部生态平衡及两者动态平衡叁个维度,运用系统分析法、结构功能分析法对我国县级教育行政组织的内外生态中内在变量间的互动机制进行平衡分析,并选取我国河南省**县教育局为例,从而透视我国县级教育行政组织生态的失衡问题。最后提出我国县级教育行政组织和谐生态构想及其实现的平衡机制,如沟通机制、保障机制、服务机制、合作机制、组织再造机制与问责机制。基于以上思路,本文分为以下四部分进行论述。第一部分,导论,主要介绍本课题的研究背景及意义、国内外研究现状、研究方法及可能创新之处。第二部分,我国县级教育行政组织生态平衡机制的理论研究,主要介绍我国县级教育行政组织生态平衡机制研究的核心概念、理论依据以及平衡机制的应有特点、结构类型与价值意义。第叁部分,我国县级教育行政组织生态的现状及失衡问题分析,主要从现实层面透视我国县级教育行政组织生态存在的失衡问题。具体讲,本文以我国河南省某县为例,进行调查研究,探视内部和外部生态现状及存在的失衡问题,并分析问题背后存在的原因,已达到解剖麻雀,以小见大的归旨。第四部分,实现我国县级教育行政组织生态平衡的机制构想,本章提出我国县级教育行政组织和谐生态的构想及其实现的平衡机制。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
行政生态平衡论文参考文献
[1].康迪.高等教育治理中行政权力与学术权力之生态平衡[J].高教论坛.2019
[2].段恒耀.我国县级教育行政组织生态平衡机制研究[D].河南大学.2010
[3].邓集文,宁小银.中国特色社会主义行政管理体制改革的推进战略——生态平衡理论的视阈[C].“中国特色社会主义行政管理体制”研讨会暨中国行政管理学会第20届年会论文集.2010
[4].孙君.行政生态平衡中的社会性——“五山发展模式”研究之二[J].襄樊职业技术学院学报.2008
[5].盛楠.试析行政的生态平衡[J].成都信息工程学院学报.2006
[6].盛楠.论行政生态平衡[J].科技创业月刊.2006
[7].刘丽红.实现行政机制生态平衡的路径分析[J].学习论坛.2005
[8].王录德,郭小聪.试论新世纪我国高教行政生态平衡框架的构建[J].中山大学学报(社会科学版).2002
[9].陈继华.经济发展的潜力在于全球生态平衡──环境重压催生行政新举措[J].中外管理导报.2001
[10].吴红霞.当前我国行政机制的生态平衡分析[D].郑州大学.2001