导读:本文包含了信息沟论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:核心素养,“信息沟”,语言能力,小学英语
信息沟论文文献综述
许洁榆[1]（2019）在《基于学科核心素养下提升小学生英语语言能力探析——“信息沟”在小学英语课堂中的运用》一文中研究指出中国学生的核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。英语学科核心素养包括文化品格、思维品质、语言能力和学习能力。基于英语学科核心素养,以人教版PEP小学英语教材为依托,从词汇教学、对话教学、语篇教学中,探讨如何巧设"信息沟",提升小学生的语言能力。(本文来源于《学周刊》期刊2019年07期）
石静[2]（2018）在《新闻教育中的“信息沟”现象》一文中研究指出媒介技术的飞速发展激发了一系列习惯与关系的变革、重构,也倒逼新闻教育再度审视专业教育在新传播格局中顺应与坚守的内容、方式与边界,联动新闻学专业的人才培养方案与实际教学活动进行相应的调整。然而,由于受到多种条件的限制,不同高校间教育调适的思路、策略及落实的效果有明显的差异。因地区间综合发展水平的差异所产生的信息格差成为新闻教育革新无从回避的现实。(本文来源于《青年》期刊2018年24期）
蔡(王莹)琪[3]（2018）在《“信息沟”运用任务促语言承载》一文中研究指出小学英语教学的最终目标是培养学生的综合语言运用能力。在小学英语课堂中,"信息沟"运用任务是提高英语课堂语言承载量的有效活动之一。作者将在文中通过调查式、留白式及交换式"信息沟"任务的具体案例,阐述如何通过不同类型的"信息沟"运用任务,提高英语课堂的语言承载量,从而促进学生综合语言运用能力的发展。(本文来源于《教师》期刊2018年02期）
陆春花[4]（2017）在《英语“信息沟”活动的设计与思考》一文中研究指出英语教学是为了培养学生运用英语的能力,最终的目标则是提高学生的英语水平,使学生能够运用英语进行交际。开展"信息沟"活动,能够促进学生之间真实且有意义地进行交流。文章以教学实践中的"信息沟"活动为基础,对英语"信息沟"活动的设计进行阐述。(本文来源于《成才之路》期刊2017年31期）
耿玉梅[5]（2017）在《利用“信息沟”提升学生英语表达能力》一文中研究指出外语教学的最终目的是通过学习与训练,培养学生的交际能力。作为交际工具的语言,只有在真实的言语交流中才能为人们掌握,而真实的言语交际是建立在"信息沟"基础之上的。所谓"信息沟",就是人们在掌握信息方面存在的差距,彼此都知道对方不知道的东西,那么,两人之间便存在"信息沟"。也正是由于这种差距的存在,人们才有了交流的欲望,从而增进对彼此的了解。因此,为了增强课堂提问的实效性,我在教学的整个环节有组织、有计划、有目的地设计并利用(本文来源于《北京教育(普教版)》期刊2017年05期）
马艳伟[6]（2017）在《信息沟原理在中学英语教学中的应用新探》一文中研究指出信息沟是人们用语言进行交际的先决条件和动力。在日常生活的交谈过程中,谈话者需要有话可说,听话者或觉得话中有新鲜的内容,值得一听;或觉得有疑问,听完话之后,了解到原来不曾知晓的事情。这种新鲜的内容我们称之为信息。新鲜的内容越多,信息量就越大。说话者与听话者之间互通信息便是交际。交际的目的是疏通二者之间的信息沟。如果一个人知道的东西另一个人不知道,那末,他们两人之间便存在信息沟。谈话(本文来源于《中华少年》期刊2017年11期）
龚鸣[7]（2017）在《信息沟在英语口语交际能力测试中的应用》一文中研究指出信息沟是人们在交际过程中双方在掌握信息方面存在的差距,它在交际过程中发挥着重要作用,能够帮助达到信息的有效传递和交流。本文讨论如何有效地利用信息沟来测试学生的英语口语交际能力,使学生能够在测试中所提供的信息差中自然地用目的语进行交流,从而更有效地测试出学生的英语口语交际能力。(本文来源于《青春岁月》期刊2017年03期）
张玉微,刘文华[8]（2016）在《浅谈信息沟在基础英语教学中的运用》一文中研究指出信息沟是交际双方进行语言交流的原动力,是交际法英语教学的核心部分。为了让英语课堂真正生动起来,引导学生进行真正意义上的语言交流,教师需要在教学中积极运用"信息沟"。从信息沟的概念入手,阐述其对基础英语教学的促进作用,并结合教学案例,从信息沟的设置与信息沟活动的开展两个方面探讨信息沟活动应用于基础英语教学中需要注意的事项。(本文来源于《英语教师》期刊2016年16期）
杨茵[9]（2016）在《“信息沟”理论在外语教学中的运用》一文中研究指出近年来,英语教学越来越重视交际性和实用性,然而在实际课堂中,学生的学习积极性欠佳,其原因之一是课堂教学缺乏"信息沟",缺乏交际的动力。本文简要论述了对"信息沟"理论的理解,重点探讨了"信息沟"理论在英语课堂的作用,并以全国优质课的导入部分为例进行分析,最后总结了"信息沟"理论对英语教学的启示。(本文来源于《疯狂英语(教学版)》期刊2016年08期）
沈舒[10]（2016）在《巧设“信息沟”提高小学生英语综合语用能力》一文中研究指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。在小学英语教学中巧妙设置"信息沟",有利于生成真实而有活力的课堂,有效提高小学生的综合语用能力。(本文来源于《基础教育研究》期刊2016年10期）
信息沟论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
媒介技术的飞速发展激发了一系列习惯与关系的变革、重构,也倒逼新闻教育再度审视专业教育在新传播格局中顺应与坚守的内容、方式与边界,联动新闻学专业的人才培养方案与实际教学活动进行相应的调整。然而,由于受到多种条件的限制,不同高校间教育调适的思路、策略及落实的效果有明显的差异。因地区间综合发展水平的差异所产生的信息格差成为新闻教育革新无从回避的现实。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
信息沟论文参考文献
[1].许洁榆.基于学科核心素养下提升小学生英语语言能力探析——“信息沟”在小学英语课堂中的运用[J].学周刊.2019
[2].石静.新闻教育中的“信息沟”现象[J].青年.2018
[3].蔡(王莹)琪.“信息沟”运用任务促语言承载[J].教师.2018
[4].陆春花.英语“信息沟”活动的设计与思考[J].成才之路.2017
[5].耿玉梅.利用“信息沟”提升学生英语表达能力[J].北京教育(普教版).2017
[6].马艳伟.信息沟原理在中学英语教学中的应用新探[J].中华少年.2017
[7].龚鸣.信息沟在英语口语交际能力测试中的应用[J].青春岁月.2017
[8].张玉微,刘文华.浅谈信息沟在基础英语教学中的运用[J].英语教师.2016
[9].杨茵.“信息沟”理论在外语教学中的运用[J].疯狂英语(教学版).2016
[10].沈舒.巧设“信息沟”提高小学生英语综合语用能力[J].基础教育研究.2016