导读:本文包含了消极情绪管理论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:幼儿教师,消极情绪,愤怒情绪
消极情绪管理论文文献综述
孙璐,杨秀英[1]（2018）在《幼儿教师消极情绪管理的有效策略》一文中研究指出许多资深的教师经常会说这样一句话:"要不是真心地喜欢孩子、爱孩子,很多人是坚持不下来的。"是的,幼儿教师所从事的,就是这样一份以高情感投入、中高强度的体力劳动为特点的职业。和幼儿一起生活和工作虽然有单纯、快乐的一面,但每天教室里高分贝的噪声和幼儿层出不穷的各种挑战性行为,常常会让教师感到巨大的压力。教师只有具备良好的情绪自我调节能力,才能胜任日常工作。美国儿童心理学家劳伦斯·科恩曾经说过,情绪管理的目标不是没情绪,所谓情绪能力,指的(本文来源于《福建教育》期刊2018年29期）
邱婧[2]（2015）在《EAP在X大学基层教务人员消极情绪管理中的应用研究》一文中研究指出高校的基层教务人员为全校师生提供教学管理方面的服务工作,他们工作时的情绪状态直接影响到工作绩效与服务水平。为配合X大学在各职能部门推广微笑服务,本课题试图借鉴在西方国家广泛应用的员工情绪管理工具——EAP(员工帮助计划),来帮助X大学基层教务人员促进消极情绪的管理,保持良好的身心状态,提升工作绩效和服务水平。本文在理论研究的基础之上,运用问卷调查法和访谈法对X大学基层教务人员的情绪智力、常见消极情绪、引发消极情绪的因素做了详细的调查与分析。本文一共发放了62份问卷,回收有效问卷61份,并邀请了基层教务人员和教师(总共30位)进行访谈,通过数据整理与分析,结果发现：第一,基层教务人员的情绪智力处于中等略微偏上的水平,他人情绪评估能力和情绪调节能力这两方面比较薄弱。第二,基层教务人员在工作中,消极情绪的发生频率从高到低依次是厌烦、冷漠、压抑、挫折、焦虑、无所适从。其中,焦虑出现的频率在女性员工中明显高于男性。第叁,由于工作特征、组织管理和基层教务人员自身的一些因素触发了消极情绪的出现。第四,有42.6%的基层教务人员对工作缺乏满意感。在以上调查结果的基础上,并借鉴以往的相关研究的经验,从X大学的实际情况出发,本文对促进X大学基层教务人员消极情绪的管理设计了EAP方案。从员工和组织两个层面上提供EAP服务,并采用叁种途径相结合的方式来解决问题,首先要帮助员工改变自身不合理的认知。其次要帮助员工提高情绪管理能力,正确对待已经出现的消极情绪,并掌握如何评估自己和他人情绪与有效进行自我激励的知识和方法。第叁要转变管理理念,改善管理措施,减少或消除引起消极情绪的外部因素。(本文来源于《西南交通大学》期刊2015-11-01）
伍小兵[3]（2011）在《浅谈中学教师的消极情绪管理》一文中研究指出情绪管理就是要适时适所,对适当的对象恰如其分地表达情绪和调节情绪。中学教师面临繁重的工作量、个性鲜明的学生和社会及家庭较高的教育质量要求等压力,消极情绪的产生在所难免,主要表现为对工作的冷漠、教学态度不认真和脾气急躁、意志消沉等,这将会直接影响到教育工作的开展和教学效果的实现。因此,做好消极情绪的管理对提高教育质量和师生的身心健康具有十分重要的意义。教师可以通过正确认识自己、找适当的方式进行发泄、找到情绪的内在归因、提升自信水平、寻找存在意义等方式对消极情绪进行管理。(本文来源于《西南农业大学学报(社会科学版)》期刊2011年02期）
陶琳娜[4]（2009）在《高校秘书人员消极情绪管理研究》一文中研究指出为高校领导服务的高校秘书人员的工作具有中介性、政治性、封闭性的特点,这些特点常常导致高校秘书人员的消极情绪的产生。本文分析了高校秘书人员工作特征,高校秘书人员消极情绪产生的主观原因和客观原因,最后提出使用情绪管理的方式对高校秘书人员不良情绪进行管理。(本文来源于《中国校外教育》期刊2009年11期）
杨长君[5]（2008）在《加强军事训练中消极情绪管理》一文中研究指出军事心理学研究表明,军人训练的环境越近似于实战,越有助于军人心理素质和生存能力的提高。因此军事训练中必须加大科目的强度和难度,在近似实战甚至超越实战的环境条件中摔打部队,切实达到"练为战"的目的。但从目前我军军事训练的实际来看,一些官兵还存有消极情绪,这在一定程度上影响了军事训练任务的完成和战斗力的生成。正确认识并有针对性地加强军事训练中消极情绪的管理,是思想政治工作不可或缺的重要内容。(本文来源于《政工学刊》期刊2008年10期）
消极情绪管理论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高校的基层教务人员为全校师生提供教学管理方面的服务工作,他们工作时的情绪状态直接影响到工作绩效与服务水平。为配合X大学在各职能部门推广微笑服务,本课题试图借鉴在西方国家广泛应用的员工情绪管理工具——EAP(员工帮助计划),来帮助X大学基层教务人员促进消极情绪的管理,保持良好的身心状态,提升工作绩效和服务水平。本文在理论研究的基础之上,运用问卷调查法和访谈法对X大学基层教务人员的情绪智力、常见消极情绪、引发消极情绪的因素做了详细的调查与分析。本文一共发放了62份问卷,回收有效问卷61份,并邀请了基层教务人员和教师(总共30位)进行访谈,通过数据整理与分析,结果发现：第一,基层教务人员的情绪智力处于中等略微偏上的水平,他人情绪评估能力和情绪调节能力这两方面比较薄弱。第二,基层教务人员在工作中,消极情绪的发生频率从高到低依次是厌烦、冷漠、压抑、挫折、焦虑、无所适从。其中,焦虑出现的频率在女性员工中明显高于男性。第叁,由于工作特征、组织管理和基层教务人员自身的一些因素触发了消极情绪的出现。第四,有42.6%的基层教务人员对工作缺乏满意感。在以上调查结果的基础上,并借鉴以往的相关研究的经验,从X大学的实际情况出发,本文对促进X大学基层教务人员消极情绪的管理设计了EAP方案。从员工和组织两个层面上提供EAP服务,并采用叁种途径相结合的方式来解决问题,首先要帮助员工改变自身不合理的认知。其次要帮助员工提高情绪管理能力,正确对待已经出现的消极情绪,并掌握如何评估自己和他人情绪与有效进行自我激励的知识和方法。第叁要转变管理理念,改善管理措施,减少或消除引起消极情绪的外部因素。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
消极情绪管理论文参考文献
[1].孙璐,杨秀英.幼儿教师消极情绪管理的有效策略[J].福建教育.2018
[2].邱婧.EAP在X大学基层教务人员消极情绪管理中的应用研究[D].西南交通大学.2015
[3].伍小兵.浅谈中学教师的消极情绪管理[J].西南农业大学学报(社会科学版).2011
[4].陶琳娜.高校秘书人员消极情绪管理研究[J].中国校外教育.2009
[5].杨长君.加强军事训练中消极情绪管理[J].政工学刊.2008