导读:本文包含了输入频率论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:电气安全,电压,频率,输入功率
输入频率论文文献综述
张铱[1]（2019）在《空调电源电压和频率对输入功率的影响分析》一文中研究指出按照目前国际上的用电习惯和电源设计,电源频率分为50 Hz和60 Hz,电压也不同,主要有120 V,208 V,220 V,230 V和380 V,对于出口家用电器来说,为了通用化和不同地区转卖,在设计上有时会将电源设计成多电压和多频率,在进行电气安全的相关测试时,按照国标GB 4706和国际标准IEC 60335要求,要在最不利的电压和频率下进行测试。本文针对多种电源参数的空调在不同供电电压和不同电源频率下,分别对定频压缩机、变频压缩机、直流电机、交流电机进行电气安全输入功率的测试,并对结果上存在的差异进行系统地分析研究,为空调电气安全的开发设计提供一些参考意见。(本文来源于《日用电器》期刊2019年06期）
徐山[2]（2019）在《输入频率对少数民族预科生英语初级元音（[i],[u]，[?]）发音影响的研究》一文中研究指出新疆维吾尔族少数民族预科生是将英语作为第叁语言(L3)来学习的。对于初学者来说,语言的迁移作用会造成语音发音的困难。本研究主要通过英语发音教学输入频次的干预,探讨此方面输入频次对叁名维吾尔族少数民族预科生(叁语学习者)的英语初级元音([i],[u],[?])发音有什么影响。本研究共组织了四次显性教学,主要利(本文来源于《2019年“多语共建人类命运共同体”国际学术研讨会 暨首届“海上论坛”青年学者工作坊论文摘要集》期刊2019-05-31）
张晓燕[3]（2018）在《低变异输入频率对英语前置定语过去分词构式习得的影响》一文中研究指出以某大学一年级非英语专业的60名学生为研究对象,将其分为实验组和控制组。采用"前测—干预—后测—延迟后测"的方法,考查低变异输入频率对英语前置定语过去分词构式习得的影响。采用可接受性判断任务测量被试英语前置定语过去分词构式知识的发展。结果显示:随着低变异输入频率的增加,被试在测试中的成绩显着提高。(本文来源于《英语教师》期刊2018年15期）
李景一,毕天姝,张鹏[4]（2018）在《基于两输入/输出闭环传函的PMSG网侧变流器次同步频率分量响应特性分析》一文中研究指出永磁直驱风电场发生次同步振荡时,由于风机变流控制系统对馈入的次同步频率分量的响应作用,会产生多个次/超同步频率电压,幅值过高时甚至影响风场的电能质量及动态无功补偿装置等的正常运行。采用两输入两输出(TITO)闭环传递函数方法揭示了直驱风电场次/超同步频率电压的产生机理及其解析计算方法。首先,针对永磁直驱风机并网系统,推导其两输入两输出闭环传递函数。在此基础上,分析变流控制系统参数及交流系统参数对响应特性的影响,并与采用单输入单输出闭环传递函数及开环传递函数所得分析结果对比,结果表明TITO闭环传递函数更准确地体现变流控制系统次同步频率分量响应特性,计算电压幅值更准确。最后采用时域仿真方法验证了次/超同步频率电压的存在以及参数变化对电压幅值的影响。(本文来源于《电网技术》期刊2018年12期）
马振书,陈广森,吴倩茹,刘长猛,张云峰[5]（2018）在《脉冲频率和热输入对电弧增材制造TC4钛合金形貌和组织的影响》一文中研究指出粗大β柱状晶导致的各项异性是电弧增材制造TC4合金面临的主要问题。为解决上述问题,采用不同的脉冲频率和热输入成形了多组试样,并结合有限元分析,重点研究了热输入和脉冲频率对成形TC4合金形貌和组织的影响。结果表明:随着脉冲频率增加,试样宽度先快速减小,随后略有增加,β晶粒由柱状晶转变为等轴晶,并且得到细化,但α相没有显著变化;提高热输入有利于获得等轴晶,但会增加试样的宽度,还会导致α相变得粗大。试样的宽度由熔池的尺寸决定,主要与平均热输入和峰值阶段输入的热量相关。提高脉冲频率能破碎树枝晶,降低温度梯度,有利于增加形核率,提高热输入也能降低温度梯度,因此能够获得等轴晶。α相形貌主要与相变时的冷却速度相关,降低热输入能增大冷却速度,细化α相。(本文来源于《稀有金属材料与工程》期刊2018年07期）
张晓鹏,蒋艳[6]（2018）在《语言输入和口头语言输出中的频率作用研究》一文中研究指出为考察输入和输出频率对中国大学生口头表达能力的影响,选择20名英语专业二年级学生,随机分成4组,接受不同的输入和输出频率,即每组重复读和复述同一测试材料若干遍。结果显示,语言输入频率对口头表达的流利性和语言内容的增长有积极作用,但对准确性影响较小;语言输出频率对流利性和准确性影响较大,但对语言内容和复杂性影响甚微;同一语言项目多次出现,受试者在口语表达时选择具有同样功能的语言结构进行替换,使语言结构应用多样化。(本文来源于《北方民族大学学报(哲学社会科学版)》期刊2018年04期）
刘萍[7]（2018）在《阅读任务、输入频率及词项类型对非英语专业学生词汇附带习得的影响》一文中研究指出词汇学习一直是第二语言学习中最具挑战性和困难的部分之一,词汇在语言学习中起着至关重要的作用。已有研究表明阅读是获取新词的主要途径之一。对词汇附带习得的大量研究强调了二语阅读领域。近年来,很多研究者非常关注可能影响附带词汇习得的因素。然而,关于词汇附带习得的研究很少集中在两个或更多的因素上。此外,与之前对单个词附带习得的研究相比,对搭配习得的研究相对较少。同时,单词和搭配的词汇附带习得的差异仍然需要进一步探索。有些研究仅以接受知识获取为词汇附带习得的标准。因此,本研究根据任务投入量假设,输入频率假设和注意假设,试图探讨输入频率,任务类型和词汇项类型对非英语专业学生通过阅读获得接受和生产性知识的词汇附带习得的影响,研究问题如下:1.不同的任务类型(目标词填空加总结文章大意与单纯的总结文章大意两种任务)是否分别对学习者的接受性和产出性词汇附带习得产生不同的影响?2.两种不同的输入频率是否通过阅读分别对学习者的接受和产出性词汇附带习得产生不同的影响?3.词项类型,即单词和搭配是否通过阅读分别对学习者的接受和产出性词汇附带习得影响不同?4.输入频率,任务类型和词汇项目类型如何深度影响学习者接受和产出性词汇附带习得?本研究是一个2(输入频率)*2(任务类型)*2(词项类型)因子设计。阅读任务包括阅读中用带有目标词填空并撰写摘要(任务B)和阅读文本并撰写摘要(任务A);目标词出现频率是两次和四次;词项类型包括单个词和搭配。任务类型和输入频率构成组间因素和词项类型是组内因素。受试者被分成四组,并习得12个目标词(6个单词和6个搭配)。结果显示,非英语专业学生可以通过阅读附带习得一些新词,具体来说(1)具有较高投入量的任务B在接受性和产出性词汇习得方面效果更佳;(2)输入频率两次和四次对接受和产出性词汇附带习得没有显着差异;(3)当目标单词出现频率为两次时,单个词习得优于搭配习得。然而,当目标词汇出现四次时,单个词与搭配习得之间没有明显的差异,特别是对产出性习得水平来说;(4)不论是单个词还是搭配,大部分学生的词汇习得成绩在接受性词汇习得中处于中等水平,而他们在产出性习得中都处于较低水平。关于这叁个因素的交互作用,频率对搭配的词汇附带习得有很大的影响,值得未来进行深入的探索。本研究结果在一定程度上支持Laufer和Hulstijin(2001)提出的任务投入量假设,而输入假设没有得到很好的验证,这可能是由于研究的输入频率相对较低。本研究可以为词汇教学提供一些建议,如教师选择参与度较高的任务来培养学生注意新的词语或搭配的能力。此外,搭配习得比单个词习得更困难,使用附带习得和有意学习相结合的模式可能使效果更明显,对二语词汇学习起到更好的作用。(本文来源于《西安外国语大学》期刊2018-06-01）
张新良,贾丽杰[8]（2018）在《基于输入频率模型的步进电机失步非线性补偿》一文中研究指出步进电机受输入脉冲频率的影响,开环控制时会出现失步和过冲等非线性特征,影响控制系统的精度。通过研究不同输入频率下步进电机的输出特性,利用系统辨识的方法,建立步进电机非线性依赖输入频率的数学模型。基于所得步进电机的脉冲-频率辨识模型,利用逆补偿方法,对非线性的影响进行补偿。实验结果表明,对于步进电机驱动的传动装置,该方案可有效消除因失步或过冲引起的非线性误差,提高了定位精度,该方法简单可靠,可为类似传动系统的非线性补偿提供参考。(本文来源于《测控技术》期刊2018年04期）
梁文婧,冯晅,刘财,恩和得力海,张明贺[9]（2018）在《多输入多输出极化步进频率探地雷达硬件系统开发》一文中研究指出对基于矢量网络分析仪的单发单收探地雷达系统进行扩展,组建了可实现信号多通道发射和多通道接收的步进频率探地雷达系统。该系统主要由计算机、矢量网络分析仪、叁维直角坐标仪、开关控制转换器、同轴开关以及多次覆盖极化天线阵列构成。系统信号发射通道和信号接收通道均可扩展至6个通道,可满足一般天线阵列测量需求。多次覆盖天线阵列采集共中心点(CMP)数据,每个测点可获取2个共极化模式数据和4个交叉极化模式数据,数据迭加后噪声可得到有效压制,系统信噪比可获得较大提升;同时应用Pauli分解方法获得伪彩色剖面图以对目标物体进行散射机制的分类。对该多输入多输出步进频率探地雷达系统进行系统测试和实验的结果,验证了其可靠性。(本文来源于《吉林大学学报(地球科学版)》期刊2018年02期）
李健,刘允刚[10]（2016）在《带有未知周期和频率输入扰动的串联PDE-ODE系统切换镇定》一文中研究指出研究了一类带有未知周期和相位输入扰动的串联PDE-ODE系统的切换控制镇定问题,显着地,周期不属于任何有限区间,相位属于未知无限区间,这使得本文研究的扰动比相关文献含有更严重的不确定性,导致该方面传统方法无效,为此,成功提出了一种新的切换控制方法来设计镇定控制器.具体地,通过无穷维反推方法和Lyapunov方法,首先设计了带有迭代更新律的状态反馈控制器,之后,给出了一个重要的切换机制在线调节两个关键的设计参数,证明所提控制器保证所有闭环系统状态有界并最终收敛到零.(本文来源于《第35届中国控制会议论文集（A）》期刊2016-07-27）
输入频率论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新疆维吾尔族少数民族预科生是将英语作为第叁语言(L3)来学习的。对于初学者来说,语言的迁移作用会造成语音发音的困难。本研究主要通过英语发音教学输入频次的干预,探讨此方面输入频次对叁名维吾尔族少数民族预科生(叁语学习者)的英语初级元音([i],[u],[?])发音有什么影响。本研究共组织了四次显性教学,主要利
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
输入频率论文参考文献
[1].张铱.空调电源电压和频率对输入功率的影响分析[J].日用电器.2019
[2].徐山.输入频率对少数民族预科生英语初级元音（[i],[u]，[?]）发音影响的研究[C].2019年“多语共建人类命运共同体”国际学术研讨会暨首届“海上论坛”青年学者工作坊论文摘要集.2019
[3].张晓燕.低变异输入频率对英语前置定语过去分词构式习得的影响[J].英语教师.2018
[4].李景一,毕天姝,张鹏.基于两输入/输出闭环传函的PMSG网侧变流器次同步频率分量响应特性分析[J].电网技术.2018
[5].马振书,陈广森,吴倩茹,刘长猛,张云峰.脉冲频率和热输入对电弧增材制造TC4钛合金形貌和组织的影响[J].稀有金属材料与工程.2018
[6].张晓鹏,蒋艳.语言输入和口头语言输出中的频率作用研究[J].北方民族大学学报(哲学社会科学版).2018
[7].刘萍.阅读任务、输入频率及词项类型对非英语专业学生词汇附带习得的影响[D].西安外国语大学.2018
[8].张新良,贾丽杰.基于输入频率模型的步进电机失步非线性补偿[J].测控技术.2018
[9].梁文婧,冯晅,刘财,恩和得力海,张明贺.多输入多输出极化步进频率探地雷达硬件系统开发[J].吉林大学学报(地球科学版).2018
[10].李健,刘允刚.带有未知周期和频率输入扰动的串联PDE-ODE系统切换镇定[C].第35届中国控制会议论文集（A）.2016