导读:本文包含了穿梭箱论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:重复经颅磁刺激,短暂性大脑中动脉闭塞,恢复期,认知功能
穿梭箱论文文献综述
曾妍,温红梅,孙瑞芳,李超,张健[1]（2019）在《重复经颅磁刺激结合穿梭箱训练对脑梗死恢复期大鼠认知功能的影响》一文中研究指出目的:比较重复经颅磁刺激(repetitive transcranial magnetic stimulation, rTMS)单独或与穿梭箱训练结合对短暂性大脑中动脉闭塞(transient middle cerebral artery occlusion,tMCAO)大鼠恢复期认知功能的影响。方法:60只雄性SD大鼠经tMCAO术后,根据神经功能评分分为5组:rTMS刺激组(n=7)、训练组(n=8)、rTMS结合训练组(n=7)、对照组(n=7)、假手术组(n=6),于术后7天开始进行20Hz rTMS和/或穿梭箱训练,术后第1、7、14、21、28天进行改良神经功能缺陷程度评分(mNSS),术后第28天进行Morris水迷宫实验。结果:第28天时rTMS结合训练组(P<0.001)与rTMS刺激组(P<0.05)的mNSS评分均低于对照组。水迷宫实验第1—5天训练组及对照组平均逃避潜伏期较假手术长(P<0.05),第3天rTMS结合训练组的平均逃避潜伏期较rTMS组及训练组短(P<0.05)。对照组穿越平台次数较假手术组少(P<0.05),rTMS结合训练组穿越平台次数较rTMS组、训练组及对照组多(P<0.05)。结论:rTMS结合穿梭箱训练可以改善脑梗死恢复期大鼠的认知功能,效果优于单一的rTMS刺激或训练。(本文来源于《中国康复医学杂志》期刊2019年04期）
鲁燕侠,张癸荣,聂凌云,王馥郁,吕涛[2]（2012）在《不同实验条件对穿梭箱系统研究大、小鼠学习记忆行为学的影响》一文中研究指出目的研究大、小鼠穿梭箱实验最佳训练条件,为神经系统相关实验研究提供参考。方法利用大、小鼠穿梭实验视频分析系统,考察不同实验条件对大、小鼠学习记忆形成及保持的影响。结果条件刺激时长为5 s时,KM鼠的单纯光刺激组学习成绩明显好于声光联合刺激组;单纯给予光刺激时,KM鼠条件刺激时长为10 s组的成绩明显好于5 s组;当给予声光联合刺激,刺激时长为10 s时,Wistar大鼠白天训练组与夜晚训练组的学习成绩并没有明显差异,但Wistar大鼠的学习成绩明显好于SD大鼠。训练达标后,KM鼠记忆至少能保持21 d;Wistar大鼠记忆至少保持28 d。结论大小鼠学习记忆的形成与实验动物的选择及实验条件的设置密切相关。适当延长条件刺激时间有利于KM鼠条件反射的形成;训练时辰对Wistar大鼠的记忆获得没有影响;无论是KM小鼠,还是Wistar大鼠,训练达标后,其记忆均能保持较长一段时间。(本文来源于《中国药理学通报》期刊2012年06期）
诸葛正兵,方琦,金春雷,陈忠[3]（2008）在《杏仁核电点燃癫痫对大鼠穿梭箱被动回避反应的记忆保持能力的作用》一文中研究指出目的:探讨杏仁核电点燃癫痫对大鼠穿梭箱被动回避反应的记忆保持能力的影响。方法:大鼠每24h进行一次电刺激直至完全点燃,然后利用穿梭箱系统检测慢性电点燃癫痫对大鼠被动回避反应的记忆保持能力的作用;另一组动物于训练前5min给予杏仁核电刺激诱发癫痫大发作,观察癫痫的急性发作对记忆保持能力的作用。结果:在被动回避反应训练过程以及测试第1天,慢性点燃癫痫组和对照组动物进入暗箱的反应潜时没有明显差异;在测试第5天,慢性点燃癫痫组动物进入暗箱的反应潜时比对照组动物明显增加。另外,癫痫的急性发作使大鼠在测试第1天和第5天进入暗箱的反应潜时明显缩短。结论:慢性杏仁核电点燃癫痫可使大鼠被动回避反应的记忆保持能力增加,而癫痫的急性发作减弱了大鼠的记忆保持能力。(本文来源于《浙江大学学报(医学版)》期刊2008年05期）
李青,刘路英,朱媛媛,周文霞,陈忠[4]（2006）在《慢性经耳电点燃癫痫对大鼠穿梭箱被动回避反应的记忆保持能力的作用》一文中研究指出目的:探讨慢性经耳电点燃癫痫对大鼠穿梭箱被动回避反应的记忆保持能力的影响。方法:大鼠每24 h一次经双耳夹给予亚惊厥剂量电刺激(40 mA,0.2 s)诱发电点燃大发作癫痫,然后利用穿梭箱系统检测大鼠的被动回避反应的记忆保持能力,HE染色法观察海马神经元的病理变化,高效液相色谱分析法检测海马中组胺、γ-氨基丁酸、谷氨酸的含量变化。结果:所有大鼠在连续刺激7~10 d后均完全点燃。慢性经耳电点燃癫痫的穿梭箱被动回避反应的记忆保持能力明显下降,海马CA 1神经元发生退行性变化,海马内组胺含量下降。结论:慢性经耳电点燃癫痫可导致大鼠被动回避反应记忆保持能力下降,可能与癫痫造成的海马CA 1神经元变性及海马内组胺能神经活性降低有关。(本文来源于《浙江大学学报(医学版)》期刊2006年04期）
卓豫,吴宝明,王景周,周毅[5]（2006）在《一种全程控的大鼠穿梭箱主动回避反应实验系统及其应用》一文中研究指出目的研究一种全程控智能化的穿梭箱双向主动回避反应实验系统,应用于大鼠学习记忆功能的研究。方法该系统由硬件和系统软件构成,以Windows XP操作系统为研发平台,利用VisualC++为系统开发工具。结果本系统实现了声、光、电不同条件刺激,可根据需要设置实验参数,实验数据自动采集、分析、储存,实现了穿梭箱主动回避反应行为训练的程控化、智能化。结论本系统自动化程度高,操作简便,数据处理科学、准确。(本文来源于《重庆医学》期刊2006年10期）
赵邦云,黎海蒂,高恩泉,曹娟[6]（2004）在《微机控制的大鼠四路穿梭箱主动回避反应实验系统》一文中研究指出目的:研制微机控制的四路穿梭箱主动回避反应实验系统,应用于认知神经科学、神经生理学、神经药理学等实验研究。方法:该系统由传感器、穿梭箱、刺激器、I/O接口、计算机及系统软件构成。以Windows操作系统作为研发平台,利用功能强大的可视化开发软件VisualC++.NET作为本系统开发工具。在硬件设计中,引进电磁兼容技术,使系统性能更加稳定。结果:本系统可同时精确地自动控制4只大鼠完成穿梭箱主动回避反应行为训练实验的全过程,从行为训练的自动控制到实验数据的实时采集、显示、实验结果打印及保存,实现了多路大鼠穿梭箱主动回避反应行为训练的自动化,无需实验者直接操作,节省了科研经费和人力,提高了工作效率。结论:该系统性能稳定、可靠,人机界面友好,操作简便;利用传感器检测动物行为活动,判断准确,定时精确。(本文来源于《中国临床康复》期刊2004年04期）
吉卫清,张长城,张光辉[7]（1995）在《海马内生长抑素与γ－氨基丁酸在大鼠穿梭箱主动回避反应中的作用》一文中研究指出本实验以大鼠穿梭箱主动回避反应（ＡＡＲ）的习得和消退为学习记忆的指标，研究了海马内生长抑素（ＳＳ）和γ－氨基丁酸（ＧＡＢＡ）在学习记忆中的作用。结果如下：（１）经训练而建立了ＡＡＲ的大鼠，其海马内ＳＳ较对照组显著增高，而海马内ＧＡＢＡ含量却明显降低；（２）海马内注入ＳＳ的耗竭剂半胱胺（Ｃｙｓ，２０ｇ／Ｌ）使大鼠ＡＡＲ的习得受到明显损害，ＡＡＲ的消退显著加速，海马内ＳＳ明显降低，而ＧＡＢＡ含量却显著升高；（３）海马内注入ＧＡＢＡ（２００ｇ／Ｌ）使大鼠ＡＡＲ的消退显著加速的同时，其海马内ＳＳ含量亦显著降低。由此表明，海马内ＳＳ可能有促进学习记忆的作用，而海马内ＧＡＢＡ升高则有相反的效应；二者在海马调控学习记忆过程中具有重要作用。(本文来源于《中国应用生理学杂志》期刊1995年01期）
周毓生,张长城[8]（1991）在《加压素对大鼠穿梭箱被动回避行为的影响》一文中研究指出海马注射精氨酸加压素(AVP)既可延缓大鼠穿梭箱被动回避行为的消退,又可促进这种行为的获得。海马注射6-羟多巴胺(6-OHDA)可阻断AVP的促记忆效应。用高效液相色谱-电化学检测法(HPLC-ECD)观察到,AVP可加速海马内儿茶酚胺的降解。结果提示:(1)AVP可易化大鼠穿梭箱被动回避行为;(2)AVP对动物的长时记忆和短时记忆均有增强作用;(3)AVP对记忆的影响很可能通过加强海马内去甲肾上腺素和/或多巴胺的降解代谢来实现。(本文来源于《第叁军医大学学报》期刊1991年06期）
周毓生,张长城[9]（1991）在《加压素和催产素对大鼠穿梭箱条件回避行为的影响》一文中研究指出于脑室注射精氨酸加压素(AVP)和催产素(OXT),既可影响大鼠穿梭箱条件回避行为的消退,又可影响这种行为的习得,AVP可延缓动物回避行为的习得,OXT则具有与AVP相反的作用,结果提示,加压素和催产素对动物穿梭箱条件回避行为分别具有易化和阻碍作用,而且对长时记忆和短时记忆均有影响。(本文来源于《右江民族医学院学报》期刊1991年03期）
穿梭箱论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的研究大、小鼠穿梭箱实验最佳训练条件,为神经系统相关实验研究提供参考。方法利用大、小鼠穿梭实验视频分析系统,考察不同实验条件对大、小鼠学习记忆形成及保持的影响。结果条件刺激时长为5 s时,KM鼠的单纯光刺激组学习成绩明显好于声光联合刺激组;单纯给予光刺激时,KM鼠条件刺激时长为10 s组的成绩明显好于5 s组;当给予声光联合刺激,刺激时长为10 s时,Wistar大鼠白天训练组与夜晚训练组的学习成绩并没有明显差异,但Wistar大鼠的学习成绩明显好于SD大鼠。训练达标后,KM鼠记忆至少能保持21 d;Wistar大鼠记忆至少保持28 d。结论大小鼠学习记忆的形成与实验动物的选择及实验条件的设置密切相关。适当延长条件刺激时间有利于KM鼠条件反射的形成;训练时辰对Wistar大鼠的记忆获得没有影响;无论是KM小鼠,还是Wistar大鼠,训练达标后,其记忆均能保持较长一段时间。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
穿梭箱论文参考文献
[1].曾妍,温红梅,孙瑞芳,李超,张健.重复经颅磁刺激结合穿梭箱训练对脑梗死恢复期大鼠认知功能的影响[J].中国康复医学杂志.2019
[2].鲁燕侠,张癸荣,聂凌云,王馥郁,吕涛.不同实验条件对穿梭箱系统研究大、小鼠学习记忆行为学的影响[J].中国药理学通报.2012
[3].诸葛正兵,方琦,金春雷,陈忠.杏仁核电点燃癫痫对大鼠穿梭箱被动回避反应的记忆保持能力的作用[J].浙江大学学报(医学版).2008
[4].李青,刘路英,朱媛媛,周文霞,陈忠.慢性经耳电点燃癫痫对大鼠穿梭箱被动回避反应的记忆保持能力的作用[J].浙江大学学报(医学版).2006
[5].卓豫,吴宝明,王景周,周毅.一种全程控的大鼠穿梭箱主动回避反应实验系统及其应用[J].重庆医学.2006
[6].赵邦云,黎海蒂,高恩泉,曹娟.微机控制的大鼠四路穿梭箱主动回避反应实验系统[J].中国临床康复.2004
[7].吉卫清,张长城,张光辉.海马内生长抑素与γ－氨基丁酸在大鼠穿梭箱主动回避反应中的作用[J].中国应用生理学杂志.1995
[8].周毓生,张长城.加压素对大鼠穿梭箱被动回避行为的影响[J].第叁军医大学学报.1991
[9].周毓生,张长城.加压素和催产素对大鼠穿梭箱条件回避行为的影响[J].右江民族医学院学报.1991
标签：重复经颅磁刺激; 短暂性大脑中动脉闭塞; 恢复期; 认知功能;