导读:本文包含了教学能力标准论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:物理教学,创新能力,高中物理
教学能力标准论文文献综述
张家林[1]（2019）在《新课程标准下的高中物理教学中培养学生创新能力的策略探讨》一文中研究指出现在的一切美好事物,无一不是创新的结果。由此可见创新无论对国家的发展还是个人的发展都起着至关重要的作用。高中生作为社会主义的接班人,教师在教学过程中,应该对学生的创新能力进行重点培养。目前高中物理教学过程中对于培养学生的创新能力,并没有达到预期的效果,因此如何运用物理教学提高学生的创新能力成为了教师重点研究的话题。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）》期刊2019-12-20）
孙玮,翟洁[2]（2019）在《基于“金课”标准《综合英语》教学——英语专业学生思辨能力和跨文化能力的培养与探究》一文中研究指出思辨能力的缺席已是长期存在并持续讨论探索有待改进的问题,而跨文化能力的培养是构成人文通识教育和思辨能力培养不可或缺的重要组成部分。本文基于产出导向法和思维能力层级理论,以《综合英语》专业基础技能课程为基础,探讨如何培养英语专业学生的思辨能力和跨文化能力。(本文来源于《校园英语》期刊2019年45期）
张晓艺,李恩琦[3]（2019）在《幼儿教师体育教学能力评价标准的研究》一文中研究指出研究目的:"幼儿体质"关系到国家、民族的未来,而开展体育教育是帮助幼儿学习正确的体育行为、养成体育锻炼习惯的基础,可见幼儿阶段体育教育的重要性。但当前幼儿教师的体育教学能力不足,是普遍存在的现象,提高幼儿教师的体育教学能力,是当前最为迫切且必要的工作任务。幼儿教育是学校教育的学前阶段,具有规范幼儿行为习惯,培养幼儿良好的学习习惯的积极作用,随着社会对教育工作重视程度的不断提升,对幼儿教育的关注度也不断增加。幼儿教育工作的开展,对幼儿的健康成长具有重要意义,而作为教学工作任务的主要承担者,幼儿教师在幼儿教育中所发挥的作用不容被忽视。在对幼儿教育重视程度不断提升的社会背景下,对幼儿教师的综合素质,教学能力等方面都提出了更高的要求,只有具有良好的教育能力也能够胜任幼儿教育工作。幼儿教育是不同于其他学段的特殊教育,在早期的幼儿教育中,并不重视体育教育,仅仅是帮助幼儿形成良好习惯、规范行为的一个教育过程,但随着体育的重要性越来越高,幼儿阶段的教育也开始重视体育教育的融入。对于幼儿来说,进行适当、科学的体育锻炼,是提高幼儿身体素质、促进身心发展的重要途径,幼儿的身心健康关系到国家、民族的未来,而开展体育教育是帮助幼儿学习正确的体育行为、养成体育锻炼习惯的学前,可见幼儿阶段体育教育的重要性。但当前幼儿教师的体育教学能力不足,是普遍存在的现象,提高幼儿教师的体育教学能力,是当前最为迫切且必要的工作任务。研究方法:文献资料法、问卷调查法、特尔菲法、数理统计法等等,最终提出幼儿教师体育教学能力的评价指标体系,为幼儿教师体育教育的开展提供理论性指导,具有指导意义。研究结果:1)通过德尔菲法,制定出"幼儿教师体育教学能力评价指标体系",能够对幼儿教师的体育教学能力进行科学、公正的评价,对体育教学能力的提高也有着积极的意义。2)幼儿教师体育教学能力评价指标体系,共有4个一级指标:体育知识、运动能力、体育教育心理、体育教学能力,16个二级指标:体育专业知识、体育本体性知识、体育实践性知识、基本运动能力等等;60个叁级指标:体育活动学前知识、个人阶段性定位、教学效果评定能力、保护和帮助能力等。3)通过评价指标体系完成后的测评,能够验证本研究所获得的指标体系的实用性、效果,以指标体系中的评价结果;幼儿教师能够清晰的了解自己在体育教学能力上存在的问题和不足,对幼儿教师体育教学能力的指导和引导起着一定的作用,对提高教师的能力有一定的帮助。研究结论:1)通过德尔菲法,制定出幼儿教师体育教学能力评价指标体系,共有4个一级指标:体育知识、运动能力、体育教育心理、体育教学能力,16个二级指标:体育专业知识、体育本体性知识、体育实践性知识、体育条件性知识、体育教学反思知识等,60个叁级指标:幼儿身心发展规律知识、个人阶段性定位、教学效果评定能力等。2)采用评价指标体系评价标准表,对济南市部分幼儿教师进行测试,体育教学能力的平均值为3.84,略高于理论平均值3.00平均值为3.86,体育教学态度略高于理论平均值,分析得出,当前幼儿教师体育教学能力处于中等水平。3)通过评价指标体系完成后的测评,以指标体系中的评价结果,幼儿教师能够清晰的了解自己在体育教学能力上存在的问题和不足,对幼儿教师体育教学能力的指导和引导起着一定的作用。4)幼儿教师要提高自身的体育能力和体育态度,在教学过程中、教学之余要注重体育能力和体育态度方面的学习和练习,提高自身体育教学能力。5)本研究制定出的"幼儿教师体育教学能力评价指标体系"是建立在多方面理论学前之上,在运用该评价指标体系对幼儿教师进行体育教学能力进行评价时,要根据实际情况灵活调整评价指标、加权系数等进行评价,提高评价的准确度。6)该评价指标体系还需要进一步实证应用,学者在研究与应用过程中,要在此评价指标体系上进行进一步完善,让评价指标体系更符合实际情况。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
刘广娜,杨祥波[4]（2019）在《基于高等教育专业教学质量标准下药用微生物学课程能力培养教学模式的研究》一文中研究指出基于高等教育专业教学质量标准,研究药用微生物学课程能力培养教学模式,立足于学校实际,在推行新课改的前提下,积极开展药用微生物学课程的教学改革实践活动。通过明确课程定位、确定课程目标、做好课程设计、组织课程实施、严控课程考核、认真教学反思等过程实施,提升学生在课堂中的参与度,锻炼其思维能力、语言表达能力、自主学习及解决问题的能力,从而推进"高效课堂"的有效实施,促进学生学习方式和教师教学方式的转变,以期达到培养高素质技能型人才的目标。(本文来源于《畜牧与饲料科学》期刊2019年09期）
刘杰英,王翠翠[5]（2019）在《基于职业能力培养的中高职衔接专业教学标准和课程标准探析》一文中研究指出《国家职业教育改革实施方案》对中、高等职业院校提出:中高职贯通培养;发挥标准在职业教育质量提升中的基础性作用,完善学校设置标准、教师和校长专业标准、专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准。高职扩招100万,实现高等职业教育普及化,离不开中高职贯通培养。中高职贯通培养离不开中高职衔接的专业教学标准和课程标准,离不开产教融合校企"双元"育人。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年27期）
谢建罗,郭铁成[6]（2019）在《试论幼儿教学活动内容的选择——基于幼师职业准入标准的教学活动设计能力培养》一文中研究指出选择幼儿教学活动内容的基本原则有4个方面:以教学活动目标为选择指向、以现有知识经验为选择基础、以幼儿正常兴趣为选择抓手和以利于幼儿可持续发展为选择法眼。现就幼儿教学活动内容的能力选择进行阐述。(本文来源于《轻纺工业与技术》期刊2019年09期）
王洪萍,陈珍琦,张海群,苏婵[7]（2019）在《基于标准案例的PBL教学查房对护生自主学习能力的影响》一文中研究指出目的探讨标准化案例结合PBL教学查房对护生自主学习能力的影响。方法选取2017年6月至2018年3月在我院妇科病房实习的127位护理实习生为研究对象,根据实习入科的先后顺序、分入对照组(奇数)和实验组(偶数),对照组采用传统教学法,实验组采用标准案例结合PBL教学进行护理教学查房,用大学生自主学习能力量表测评两组护生的自主学习能力、测算其出科时理论考核成绩并进行统计分析。结果在两周的实习期里,干预前两组研究对象的理论考核成绩、自主能力和学习能力得分的差异无统计学意义(p>0.05);干预后的差异均有显着性(p<0.05)。结论标准案例结合PBL教学应用于护理教学查房,对护生的自主学习能力培养有显着效果。(本文来源于《医院管理论坛》期刊2019年09期）
朱永丽[8]（2019）在《机电一体化技术专业教师信息化教学能力标准体系的开发研究》一文中研究指出业教育国家教学标准只是基本标准,并不是最高标准。教师信息化教学能力标准体系的开发,是现代职业教育的需要。在国家教学标准的引领下,文章从国内外现状出发,通过机电一体化技术专业教师信息化教学能力标准体系的,开发研究的研究目标、研究内容,分析出教学标准体系开发研究方法,简述了具体实施步骤。(本文来源于《才智》期刊2019年26期）
蔡宗平,郑晓洁,钱伟,王旭[9]（2019）在《职业能力培养为导向的高职专业教学标准研究与实践——以环境监测与控制技术(环境自动监测管理)专业为例》一文中研究指出在专业建设过程中,专业教学标准可以说是指导性的文件。在环境监测与控制技术(环境自动监测管理)专业的建设过程中,以职业能力培养为核心,开展职业能力分析,开设相关课程体系,从而使环境监测与控制技术(环境自动监测管理)的专业教学标准是围绕职业能力培养而建立起来的,从而使教学标准与职业标准对接。根据用人单位岗位需求确定专业人才培养目标,围绕职业能力,合理开展课程设置,精细研究课程的教学内容,科学的制定课程标准。(本文来源于《环境科学与管理》期刊2019年09期）
黄晖晖,汪丰云,范丹丹,刘昕[10]（2019）在《新中国成立后中学化学核心能力要求的沿革——基于教学大纲和课程标准的文本分析》一文中研究指出通过对新中国成立后我国颁布的22份化学教学大纲和课程标准的分析,从3个价值层面和4个视角对各个不同时期化学教学大纲和课程标准中化学核心能力进行梳理,发现化学核心能力表述由抽象到具体,初、高中化学核心能力的内涵各不相同,表征化学核心能力的方法在逐步完善和趋向稳定。(本文来源于《化学教育(中英文)》期刊2019年17期）
教学能力标准论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
思辨能力的缺席已是长期存在并持续讨论探索有待改进的问题,而跨文化能力的培养是构成人文通识教育和思辨能力培养不可或缺的重要组成部分。本文基于产出导向法和思维能力层级理论,以《综合英语》专业基础技能课程为基础,探讨如何培养英语专业学生的思辨能力和跨文化能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学能力标准论文参考文献
[1].张家林.新课程标准下的高中物理教学中培养学生创新能力的策略探讨[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）.2019
[2].孙玮,翟洁.基于“金课”标准《综合英语》教学——英语专业学生思辨能力和跨文化能力的培养与探究[J].校园英语.2019
[3].张晓艺,李恩琦.幼儿教师体育教学能力评价标准的研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[4].刘广娜,杨祥波.基于高等教育专业教学质量标准下药用微生物学课程能力培养教学模式的研究[J].畜牧与饲料科学.2019
[5].刘杰英,王翠翠.基于职业能力培养的中高职衔接专业教学标准和课程标准探析[J].现代职业教育.2019
[6].谢建罗,郭铁成.试论幼儿教学活动内容的选择——基于幼师职业准入标准的教学活动设计能力培养[J].轻纺工业与技术.2019
[7].王洪萍,陈珍琦,张海群,苏婵.基于标准案例的PBL教学查房对护生自主学习能力的影响[J].医院管理论坛.2019
[8].朱永丽.机电一体化技术专业教师信息化教学能力标准体系的开发研究[J].才智.2019
[9].蔡宗平,郑晓洁,钱伟,王旭.职业能力培养为导向的高职专业教学标准研究与实践——以环境监测与控制技术(环境自动监测管理)专业为例[J].环境科学与管理.2019
[10].黄晖晖,汪丰云,范丹丹,刘昕.新中国成立后中学化学核心能力要求的沿革——基于教学大纲和课程标准的文本分析[J].化学教育(中英文).2019