张谧江苏省盐城市滨海县通榆镇中心小学224524
摘要：基于新课程深化背景下，素质教育对于学生的各项能力也提出了多元化要求。小学阶段是学生学习基础知识养成良好行为习惯的重要时期，在小学英语教学过程中有针对性的进行英语教学显得极为重要。视觉素养是每位学生应当具备的基本素养，在小学英语教学过程中教师应当有效渗透，能够以学生的个性化学习需求为切入点，进一步优化课堂教学结构，有针对性的调整教学方法，才能够促使学生的视觉感知与视觉表达能力多元化发展。所以本文基于此背景下分析探究，如何在小学英语教育中培养学生的视觉素养，并提出具体的视觉素养培养策略。
关键词：新课程标准，小学英语，视觉素养，教学方法
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-186-01
引言
在小学教学过程中培养学生的学习能力，有助于提高课堂教学效率，但是教师应当根据学生的学习兴趣以及个性特点，有针对性的培养学生的视觉素养。所以教师必须要结合小学生的个体差异，给予学生丰富的表现与创造空间，有效融合视觉材料，进一步剖析与整合，为学生营造良好且舒适的学习环境，有助于提高学生的英语学习能力。所以教师应当根据学生的年龄学习特点，有针对性的探索英语教育中的视觉素养培养路径。
一、培养学生视觉素养在小学英语教学中的重要性
当前社会经济多元发展，人才衡量标准也逐步多元，对于学生的综合能力提出了各式各样的要求。再加之现阶段文字与图像相结合的形式在不同领域的发展应用范围逐步拓展，人们的生活水平逐步提高，生活节奏逐步加快，所以人们对于图像的依赖度逐步增加。如果单纯的文字阅读反而会耗费较多的时间和精力相比较图像阅读则显得较为轻松。所以在英语教学过程中，教师也可以加强图像与文字的有效融合，有助于提高教学效率。英语属于通用语言，学好英语的重要性不言而喻。应用生动的视觉图像能够吸引学生注意力，并且以视觉信息为教学目标能够表达学生的多元想法与感受，能够为后期的教学活动开展打下夯实的基础，进一步提高学生的英语学习能力。
二、小学英语教育中视觉素养的培养实现方式
（一）提高学生视觉表达能力
小学阶段学生的自我认识能力较为匮乏，所以教师应当根据学生所学习到的知识，帮助学生构建完善的知识框架，有助于学生加强对新知识的理解和应用。在教学过程中，教师应当结合学生的个性化需求，摆脱传统教学的局限性，能够提高学生的自我表达能力，将信息准确无误的进行表达，帮助学生在脑海中形成意识，对于具体的画面进行有效处理和应用。在教学过程中引领学生表现自己的想法，应用图片内容展示相关知识点，帮助学生在脑海中进行信息的输入输出与翻译，从而加强学生的思维逻辑水平，提高学生的英语语言表达。
（二）激发学生学习潜能，培育创造力
当前教学形式呈现多元发展特点，进一步丰富教学资源，提高课堂教学趣味性。所以在教学过程中，教师应当以视觉图像为基准，有针对性的创新课堂教学方法。根据学生的兴趣爱好，有针对的选有多媒体教学设备，对知识点进行延伸讲解，有助于活跃氛围。在此基础上，教师引领学生对于相关知识进行思考探索，使学生的思维意识呈现拓展状态，激发学生的创造力与想象力。教师可以结合教学内容有针对性的调整教学节奏，设置与教学内容紧密相关的问题，引导学生思考和探索。例如在小学英语教学中，教师先设定本节课堂的教学目标，鼓励学生应用“Ilike…”句式表达自己喜爱的食物，在句式表达过程中，教师应用多媒体播放图片与视频，引导学生结合图像作出具体的动作，有助于调动学生的参与热情写生，结合多媒体的图片内容进行语言交流时能够获得丰富的体验。在轻松愉悦的氛围下，能够巧妙的掌握与运用能力和技巧。
（三）灵活应用视觉素养培养媒介
英语实践教学过程中，教师必须结合教学侧重点以及相关要求，进一步优化利用多媒体教学设备。多媒体属于当前社会的应用趋势，具有良好的应用效果，能够在小学英语教学过程中有效应用，多媒体能够激发学生的学习能力，使枯燥乏味的英语知识变得形象生动。由于小学阶段学生的学习注意力难以长时间集中，所以培养学生的视觉素养，能够拓展学生的认知范畴，提高学生的学习能力。培养学生的数学素养，增强学生的表达能力是极为重视的，帮助学生建构视觉信息，鼓励学生表达自己的想法与情感，才能够取得良好的教学效果。
三、结束语
综上所述，我们能够看出在小学英语教学过程中，教师首先要将课堂主动权真正的交还给学生，能够从多元教学方式培养学生的视觉素养，调动学生的学习热情。视觉素养教育模式属于具有创新性与广泛性、重要性的教学模式，在英语教学过程中有效应用视觉素养模式是一项艰巨的教学任务，也是英语教学的必然发展趋势。小学阶段学生年龄较小，并未形成完善的思维模式，缺乏社会阅历，所以教师应当为学生提供表现自我与创造自我的机会和平台，为学生营造丰富多元的学习氛围，有助于学生更加多元的掌握英语知识点，逐步提高自主学习效率与质量。
参考文献
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