导读:本文包含了学生的个性发展论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中体育,学生,个性发展,具体方法
学生的个性发展论文文献综述
吴姜春[1]（2019）在《浅析初中体育教学中如何促进学生的个性发展》一文中研究指出随着我国课程改革的深入推进,社会对学生综合素质的要求越来越高,故改革教学模式刻不容缓,改革早已深入到教育的各个环节之中,而改革教学模式的首要步骤是进行教学方式的创新,直接影响教师教学输出给学生的内容,对学生的影响很大。对于初中体育亦是如此,体育教学如何提升学生的综合素质、突出学生的个性特点以刺激学生的课堂参与热情是当前体育教学面临的重要问题。本文就当前初中体育教学中对待学生个性发展存在的问题展开讨论,并论述了发展学生个性的具体方法,以助力于促进学生的个性发展。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）》期刊2019-12-20）
魏宏[2]（2019）在《阅读教学促进学生个性发展的实践研究》一文中研究指出新课改理念深入教学的今天,对于语文阅读来说改革力度逐步增强,主要方向在于语文阅读素养、自主阅读能力、阅读兴趣、实践应用等多方面的综合素质培育。本文从学生个性化发展这一目标来探讨语文阅读的策略与方式。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年46期）
林俊[3]（2019）在《为学生的个性发展创造一片蓝天》一文中研究指出教育的终极目的是培养人、完善人、发展人,是把自然人变成社会人,把感性人变成理性人。人只有充分、自由发展自己的个性、特长,才是最丰富、最和谐的发展。所以,我秉持"没有差生而只有差异"、"不求人人成功,只要人人发展"的差异发展理念,关注学生的个性差异,调动学生兴趣,激发学生潜能,吸引学生从行为上积极参与、认知上深度卷入、情感上主动投入学习活动,为每个学生的个性发展创造一片(本文来源于《小学教学设计》期刊2019年32期）
陆春华[4]（2019）在《科学实施分层教学 有效发展学生个性》一文中研究指出初中化学课堂教学过程中,科学实施分层教学可以很好地解决师生在教学中遇到的实际问题,有效培养学生的创新思维能力,促进教师的专业发展.(本文来源于《理科考试研究》期刊2019年22期）
周勇[5]（2019）在《关注学生个性发展，助力初中数学课堂》一文中研究指出个性是每一位孩子与生俱来的特质.素质教育背景下,教师要关注学生的个性发展,给予孩子个性展示的空间,让每一位孩子在学到科学文化知识的同时发展自己的个性,这样课堂才会变得更加有意义,尤其是在初中数学课堂上,教师要尽量为学生营造紧张而活泼的氛围,注重对学生的个性培养,负担起全面教育学生的重任.一、因材施教,发展学生个性教学本身就涵盖教师的"教"和学生的"学",这是教学活动中的主要环节.通过教师的教能让学生学到科学文化知识,到达教书育人的目的;通过(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年11期）
郑舒[6]（2019）在《如何通过篮球运动激励学生个性发展》一文中研究指出随着素质教育的不断深入,全面提高学生的综合素质已越来越成为人们的共识,特别是提高学生的身体素质,促进学生的身心健康发展。我们的小学校园应当充满亲情,充满魅力,充满艺术,充满文化气息。而这一切仅仅依靠课堂教学的手段是不能够满足和实现的,必须借助特色教育的建设,校园文化的建设,才能使学校真正发挥其育人功能。十多年来,篮球运动在我校广泛开展,全面普及,有着深厚的群众(学生和教(本文来源于《科普童话》期刊2019年44期）
付丰军[7]（2019）在《中学英语阅读对学生个性发展研究》一文中研究指出在中学阶段英语是一门工具性很强的学科,阅读能力是必备的学习能力,直接关系到学生英语水平的综合实力。英语阅读不仅可以提高学生的英语成绩,还可以提高学生的理解能力,使学生在学习过程中实现逻辑能力、判断力以及创新能力的提升,实现学生实践能力、人际交往、组织管理能力的提升。本研究通过中学生英语阅读对学生个性化发展进行研究,可以全方位的了解在新课改过程中学科教育对学生综合发展的影响。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年44期）
刘英芝[8]（2019）在《小学美术教学中要注重学生的个性发展》一文中研究指出小学的美术课程,作为一门艺术课程在小学阶段进行教育。相比其他学科受重视的程度,明显不足。但是却对学生的个人能力的提升培养,一点也没有少,通过学习美术课程,可以培养学生的个人能力的提升,鉴赏能力,发散性思维能力,创新能力,逻辑思维能力的培养具有重大的意义。同时对于学生的性格培养也有一定的影响。通过学习美术课程可以使学生的自信能力增加,热爱大自然,热爱生活,自主动手能力的提升有很大的帮助。在美术的教学中,应该注重学生的个性化发展。通过个性化的发展才能体现学生在生活中的观赏能力创作能力思维能力的水平高低。(本文来源于《中华少年》期刊2019年31期）
任淑香,钱鹏[9]（2019）在《学生个性发展视角下“数学文化”校本课程的开发研究》一文中研究指出一、数学文化校本课程1.数学文化校本课程开发的概念教育部最新颁布的《普通高中数学课程标准》提出要使不同学生在数学上得到发展,高中数学课程教学应促进学生的个性发展,学生能在教师指导下自主选择,可进行适当的调整。高中数学课程应为教师提供一定的选择空间,根据学生的基本需求制定课程发展计划。全面发展教育理念要求使每个人的个性得到充分自由的健康发展,促使每个人具有高度的自主创造性,但教育实践中培养全面发展的人的目标远未实现。美国数学家怀尔德在20世纪80年代首次提出数学文化观的系统理论,数学文化教育教学在国际上引起了普遍重视,我国国家课程改革逐步融入数学文化教育。中小学数学教师在数(本文来源于《数学大世界(上旬)》期刊2019年11期）
韩涛[10]（2019）在《浅析体育教学中如何促进学生的个性发展》一文中研究指出强化对学生的素质教育是新课改下教育部对学校提出的明确要求。中学体育课程作为素质教育中的重要内容,需要老师提高对体育课程的关注度,积极创新体育教学模式,满足学生个性化发展的要求。(本文来源于《高考》期刊2019年31期）
学生的个性发展论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新课改理念深入教学的今天,对于语文阅读来说改革力度逐步增强,主要方向在于语文阅读素养、自主阅读能力、阅读兴趣、实践应用等多方面的综合素质培育。本文从学生个性化发展这一目标来探讨语文阅读的策略与方式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学生的个性发展论文参考文献
[1].吴姜春.浅析初中体育教学中如何促进学生的个性发展[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）.2019
[2].魏宏.阅读教学促进学生个性发展的实践研究[J].课程教育研究.2019
[3].林俊.为学生的个性发展创造一片蓝天[J].小学教学设计.2019
[4].陆春华.科学实施分层教学有效发展学生个性[J].理科考试研究.2019
[5].周勇.关注学生个性发展，助力初中数学课堂[J].中学生数理化(教与学).2019
[6].郑舒.如何通过篮球运动激励学生个性发展[J].科普童话.2019
[7].付丰军.中学英语阅读对学生个性发展研究[J].课程教育研究.2019
[8].刘英芝.小学美术教学中要注重学生的个性发展[J].中华少年.2019
[9].任淑香,钱鹏.学生个性发展视角下“数学文化”校本课程的开发研究[J].数学大世界(上旬).2019
[10].韩涛.浅析体育教学中如何促进学生的个性发展[J].高考.2019