导读:本文包含了打工子弟学校教师论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小组工作,打工子弟学校,教师压力
打工子弟学校教师论文文献综述
赵少伟[1]（2016）在《小组工作回应打工子弟学校教师压力的研究》一文中研究指出打工子弟学校的教师因为相关政策缺失、学校师资制度不合理以及自身社会支持网络不足等多方面的原因,面临着教学任务繁重、工资福利待遇差以及社会认可程度低等压力问题。小组工作作为社会工作叁大方法之一,在介入打工子弟学校教师压力问题上具有独特的优势。笔者结合自身实际与L学校现实状况,以L学校驻校社工的身份,通过小组活动促进教师间的交流沟通,建立教师互助支持网络以达到改善L学校教师当前压力状态的目的。同时,笔者通过实务经验总结对社工角色与权力关系、服务持续化、社会工作本土化以及政策应对方面提出了思考,希望对社会工作介入打工子弟学校教师问题提供借鉴。(本文来源于《云南大学》期刊2016-05-01）
熊易寒[2]（2015）在《农民工子女向上 难破教育天花板》一文中研究指出一旦某所公办学校开始招收农民工子女，往往会引起本地生源的流失对于农民工子女而言，他们实际上面临着双重不平等：一是制度性歧视；二是阶级不平等不同出身的人可能站在不同的起跑线上，但是，请不要为那些输在起跑线上的孩子设置其他障碍两(本文来源于《中国青年报》期刊2015-05-04）
白书学[3]（2015）在《打工子弟学校教师流动性分析》一文中研究指出在国家教育不断蓬勃发展的今天,同时也出现了许多问题。在进入新世纪以来,随着社会的不断发展,越来越多的农村人口流入城市,随着这些人口的不断增加,他们的子女之中有许多人也伴随他们来到城市,特别是大城市,农民工打工群体逐渐的家庭化。随着时间推移,农民工子女逐渐形成一个庞大的群体,他们不仅承载我国现代化建设的重要职责,同时还是我国全面建设小康社会的主要人力资源,伴随着国家教育制度的不断改革,取得许多成就的同时也出现许多问题,这些孩子们应当享有的教育质量的的多少和好坏,将会不同程度的影响着我国人力资源储备的质量。这些打工子弟学校相对于国家公办学校有很多方面的不足,而教师问题是中心问题之一,尤其是这些学校教师的流动性问题。本文以北京市某打工子弟学校的教师群体为研究对象,不仅从打工子弟学校教师本身主观的角度,而且进一步从社会制度层面的角度、社会大众的角度来分析造成打工子弟学校教师流动性的原因;其次,笔者通过分析不同的文献资料来了解当前国家对于打工学校的教师一系列政策、福利等规范进行深度剖析,并且进行实地调查、深度访谈,更加全面的了解打工子弟学校教师的现状,并进行各方面的探讨,使得本文更具深度。研究这些教师流动的背后又是什么?本文将一一分析。最后本文并在研究基础上提出解决教师流动的建议,希望国家、社会能够更加关注这些“弱势群体”,希望他们的问题能够尽快解决、完善,从而促进打工子弟学校教育的提升。(本文来源于《首都经济贸易大学》期刊2015-03-01）
刘永宁[4]（2014）在《北京打工子弟学校教师的保障状况研究》一文中研究指出本文以北京市打工子弟学校教师为研究对象①,选取北京市城中村一所打工子弟学校作为调查点,运用深度访谈法、参与观察法以及文献研究法,从社会保障角度考察和了解其在校教师的生活保障状况,职业生涯保障状况和心理适应性状况等,并结合他们的其他特征,从中寻找出打工子弟学校教师在北京市面临的普遍性保障困境,为改善打工子弟学校教师状况提供方向和参考。(本文来源于《科技视界》期刊2014年17期）
李丰,赵福中[5]（2013）在《“痴迷”教育的古稀校长》一文中研究指出说到年逾古稀的谢臻嵩老人，贵州织金县当地老百姓的谈论总会突然窜到一个兴奋的“极点”，一连串故事滔滔不绝，家喻户晓。1994年，谢臻嵩退休后带着一帮老教师白手起家，开设了织金县第一家农民工子女免费就读的“爱心小学”。时光荏苒，20年后，这所凭着“慈善”、“(本文来源于《工人日报》期刊2013-09-12）
栗学钟[6]（2013）在《打工子弟学校教师社会支持的研究》一文中研究指出近年来，流动儿童教育问题受到了社会各界的广泛关注。相关的媒体报道和学术研究更多的集中于流动儿童和打工子弟学校本身，然而，学术界对流动儿童教育的重要主体——打工子弟学校教师却缺少深入的研究和探讨。本文采用质性研究方法，以北京市某所打工子弟学校为个案，结合教师自身的生活处境，深入挖掘他们在日常生活中所获得的社会支持力量，并着重理解他们对于这些支持力量的主观感受。最后从社会工作专业角度出发尝试构建打工子弟学校教师的社会支持网络，从而帮助打工子弟学校教师应对生活中的困境，享受良好的工作生活状态。本文的研究发现主要有以下几点：第一，打工子弟学校教师面临来自工作、家庭、学校、学生家长的多重压力；第二，打工子弟学校教师在其日常生活中从不同的社会关系那里获得了多种支持力量，而且不同的社会关系所提供的支持力量有很大的差异；第叁，打工子弟学校教师对社会支持有独特的主观感受，其社会支持需求是多元的。最后，本文探讨了打工子弟学校教师所获得社会支持的特点，并结合社会工作专业提出解决措施——从微观、中观、宏观叁个人际关系层次对打工子弟学校教师进行专业介入，从其生活世界出发构建社会支持网络，帮助打工子弟学校教师更好地应对生活困境，享受美好生活。(本文来源于《中国青年政治学院》期刊2013-05-20）
车辉[7]（2012）在《近七成打工子弟学校教师感到工作压力很大》一文中研究指出本报北京12月9日电（车辉）“我曾无数次想象过工作的情景，但真正工作时才发现，想象与现实的差异如此之大：狭窄的操场，昏暗的教室，落后的教学设施……”今天在冬日的寒风中，在新公民园丁奖的颁奖舞台上，24岁的周莹讲述着学校与自己想象的工作场景，目前她就职(本文来源于《工人日报》期刊2012-12-10）
陶映荃[8]（2012）在《打工子弟学校教师状况亟待改善》一文中研究指出近日，“农民工子女教师生存状况研讨沙龙”在北京举行，会上发布了《2012北京打工子弟学校教师生存状况调查报告》，内容涉及在京的打工子弟学校教师的工资、社会保障状况及健康等内容。 今年5月，农民之子等多家机构联合对打工子弟教师进行生存状况的专题调研。(本文来源于《工人日报》期刊2012-09-13）
辛彤[9]（2012）在《北京市民办打工子弟学校教师师资问题及对策——以某打工子弟学校为例》一文中研究指出以北京市民办打工子弟学校的教师为研究对象,以北京市某典型民办打工子弟学校为例,以分析其师资现状为切入点。根据现状,总结了几个突出问题。通过调查分析得知存在这些问题的原因主要有:民办打工子弟学校的工资待遇水平低,缺少基本社会保障;没有职称评定体系,发展前途渺茫;民办打工子弟学校的教师得不到社会的认可,没有归属感!最后,分别从政府、社会、学校、教师四个层面有针对性地提出了解决措施。(本文来源于《学理论》期刊2012年24期）
陶映荃[10]（2012）在《北京打工子弟学校教师“学习圈”项目启动》一文中研究指出本报讯 （陶映荃）日前，北京市温暖基金会“职工服务公益孵化项目”资助的“外来务工人员子女教师学习圈项目”，在密云西湾子村自然教育基地成功举行了学习圈交流营。来自各打工子弟学校的50名一线教师齐聚一堂，就“学习圈”这一理念进行深入的探讨、学习和实际的操(本文来源于《工人日报》期刊2012-08-16）
打工子弟学校教师论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一旦某所公办学校开始招收农民工子女，往往会引起本地生源的流失对于农民工子女而言，他们实际上面临着双重不平等：一是制度性歧视；二是阶级不平等不同出身的人可能站在不同的起跑线上，但是，请不要为那些输在起跑线上的孩子设置其他障碍两
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
打工子弟学校教师论文参考文献
[1].赵少伟.小组工作回应打工子弟学校教师压力的研究[D].云南大学.2016
[2].熊易寒.农民工子女向上难破教育天花板[N].中国青年报.2015
[3].白书学.打工子弟学校教师流动性分析[D].首都经济贸易大学.2015
[4].刘永宁.北京打工子弟学校教师的保障状况研究[J].科技视界.2014
[5].李丰,赵福中.“痴迷”教育的古稀校长[N].工人日报.2013
[6].栗学钟.打工子弟学校教师社会支持的研究[D].中国青年政治学院.2013
[7].车辉.近七成打工子弟学校教师感到工作压力很大[N].工人日报.2012
[8].陶映荃.打工子弟学校教师状况亟待改善[N].工人日报.2012
[9].辛彤.北京市民办打工子弟学校教师师资问题及对策——以某打工子弟学校为例[J].学理论.2012
[10].陶映荃.北京打工子弟学校教师“学习圈”项目启动[N].工人日报.2012