导读:本文包含了初中理科论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:网络教研,教师群体,教师专业发展
初中理科论文文献综述
吴小红,姚灵荣[1]（2019）在《网络教研促进初中理科教师专业发展》一文中研究指出网络教研是随网络应用的发展而生的一种崭新的教研模式,是常规教研方式有益的补充,初中理科的专业性较强,因而初中理科教师的专业发展要求教师学习自主化、活动合作化和环境虚拟化。网络教研依托网络平台开展教研活动,充分利用网络丰富的教育资源和人文资源,能有效地实现教师与专家、教师与教师,甚至教师与学生、家长之间的交流与互动,研讨与学习。显然,网络教研能极大地促进初中理科教师的专业发展。(本文来源于《科普童话》期刊2019年35期）
王宇海[2]（2019）在《如何在初中理科教学中渗透德育》一文中研究指出教育教学中,每位教师都应遵循教书育人的准则,教师应思考的问题是:如何兼顾教好书与培养好学生的品德。俗话说:"人无品不立,人无德难行",在求学阶段,学生会在学习与实践中逐渐形成自己的人生观、价值观及世界观,在这个学习过程中,德育与基础学科教育就起到了同等重要的作用。所以,在初中理科教学中怎样做到更好渗透德育呢?从以下几点做出分析。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年08期）
叶庆[3]（2019）在《回归教材 注重初中学生理科阅读能力的培养》一文中研究指出中高考越来越重视对学生阅读能力的考查,阅读能力是每一名学生适应终身发展和社会发展所需要的必备能力.通过对理科阅读的思维机制及特点的分析,对如何利用教材这个重要的教学资源来提升学生的理科阅读能力提出自己的思考和探讨.(本文来源于《物理通报》期刊2019年08期）
张小勇[4]（2019）在《利用现代教育技术进行初中理科教学的方法研究》一文中研究指出随着教育制度的不断改革,对初中理科教学质量提出了更高的要求。而理科知识不仅概念定理较多,而且内容还较为抽象,学生理解起来较为困难,倘若在教学的过程中不及时的改变教学方式,就会影响学生的学习积极性。而通过运用现代教育技术,就能将抽象的理科知识以图片或者视频的形式展现出来,帮助学生理清学习思路,以此就能有效的提高学生的学习效率。(本文来源于《天天爱科学(教育前沿)》期刊2019年06期）
张悦,李淑文,叁石初雄[5]（2019）在《日本新订初中理科学习指导要领评介》一文中研究指出日本文部科学省于2017年3月31日颁布的初中理科学习指导要领根据本次中小学《学习指导要领》修订的基本思想和方针,主要围绕"学生如何学""培养学生怎样的素质和能力"这个主题,在课程目标、课程内容和学习指导建议等方面进行了修订,其突出特点是明确了理科"素质和能力"的构成要素;重视理科课程与社会、生活和环境之间的联系;强调科学探究的主动性、合作性和深度性;提倡计算机和信息通信网络的有效利用。(本文来源于《外国中小学教育》期刊2019年06期）
陈丽晓[6]（2019）在《现行中日初中理科教材物理部分的对比研究》一文中研究指出教育乃兴邦之本。时代的发展需要人才,人才的培养离不开坚实的基础教育。在学校基础教育中,教材不仅是连接教师和学生之间的纽带之一,也是学生学习的主要材料,是学生认识和获得自然界规律和原理的主要媒介之一。物理学科体现出世界万物的根本运动规律,是学生认识客观世界的科学基础。日本作为我国在亚洲的发达邻国,其物理教育有着值得我们学习和借鉴的地方,本文以日本和我国浙江省主流理科(科学)教材为研究对象,通过多维度的比较研究得出两国物理教材的差异性和各自的优缺点,以便更好地相互学习和借鉴。本研究首先阐述对中日两种主流科学(理科)教材比较研究的目的、背景、意义等,随后通过文献阅读法、比较研究法、案例对比法等研究方法,从两国的课程设置、课程标准、教材章首设置、栏目设置、章末设置、物理部分知识点结构安排、插图的使用以及具体的案例的比较几个方面入手,对教材的物理部分进行比较。首先,本文将现存有关教材对比的硕士论文进行了文献综述,发现大部分物理教材的对比工作是围绕着中文教材和英语教材展开,中日物理教材对比的研究较少,对初中阶段理科(科学)综合教材中的对比更是从未出现。其次,本文根据两国之间的理科(科学)课程设置指导文件对两国相对应的两门课程的课时设置、学科占比、课程标准规定的知识点内容进行对比,得出两国对应的两门课程之间存在高度的相似性和可比性。紧接着论文的第四章就教材的章首设置、栏目设置、章末设置等叁个维度对教材物理部分进行对比。东京书籍版教材章首突出图片,栏目众多分布较广,章末设置习题和知识点提点,浙教版教材章首突出文字指引,栏目较多且存在不少与东京书籍版教材相对应的栏目,章末列出知识点结构图,回顾章节内容。再次,本研究展开对比的为教材中物理部分教材的知识点结构和插图的使用,大体上两套教材知识结构相似度比较大,逻辑展开顺序相似,东京书籍版的知识点难度更高,物理部分在在教材中更加集中;在插图的使用上,两套教材各具特色,其中东京书籍版的教材中插图数量多,色彩丰富,体现出日本地理文化特征,带有艺术人文气息。最后本文在两套教材中选取叁个相对应的案例进行对比,对比相同知识点在两套教材上的展开中分析两套教材的优劣之处。通过对日本东京书籍版初中理科教材《新科学》和我国浙教版科学教材《科学》的对比研究,希望能对初中科学教材物理部分的完善和改进有所帮助。(本文来源于《上海师范大学》期刊2019-05-01）
陈明煜[7]（2019）在《利用诗词、歌曲进行初中理科教学的实践分析》一文中研究指出优美的诗、词和歌曲能给人带来形象的、美的感受。诗词歌曲与物理化学分属于文理两大领域,但在美学方面有着高度的和谐统一。恰当地引入这些文学艺术活动到以培养分析思维能力为主的初中理科的学习活动中,通过一些创造性的实践,能有效提高学生的学习效率,全面提高学生素质。(本文来源于《学周刊》期刊2019年14期）
张灿永[8]（2019）在《初中综合理科课程化学内容的编排探讨——以浙教版科学为例》一文中研究指出浙江版科学化学部分的编排内容是教育部《初中化学课程标准》《义务教育科学课程标准》等文本标准的文字性具体表现.它的编排体现了综合理科的一些特点.与最新的人教版初中化学教材相比,浙江版科学整体框架虽然平稳,但内容偏少;知识要点虽然齐全,但难度偏低;教材呈现整而不合,适切性低.浙江版科学化学部分内容仍需要在技术上作一些策略上的改进.(本文来源于《理科考试研究》期刊2019年06期）
李婷婷,王秀红,李延龙[9]（2018）在《日本初中理科教科书中“粒子的存在”内容组织与呈现特征》一文中研究指出从"主要观念""核心内容""重要问题""情境活动"等4个方面自上而下对日本的《新科学》教科书中"粒子的存在"相关内容的组织与呈现进行分析,发现其具有注重内容结构化和学生认识进阶性,以科学探究活动引领,"粒子模型"显性化等特征。(本文来源于《化学教育(中英文)》期刊2018年23期）
王洪奎[10]（2018）在《农村初中理科教学在培养学生创造力方面存在的问题及对策研究》一文中研究指出从教学理念不合理、教学设施不完善、教学模式不科学叁方面分析农村初中理科教学在培养学生创造力方面存在的问题,并重点探讨农村初中理科教学在培养学生创造力方面的优化对策,即树立以生为本教学理念,加强学校基础设施建设,优化构建理科教学模式,旨在通过研究为农村初中理科一线教育者提供一定的借鉴,提高农村初中理科教学水平,落实培养学生创造力的教育教学目标。(本文来源于《新课程(中)》期刊2018年08期）
初中理科论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教育教学中,每位教师都应遵循教书育人的准则,教师应思考的问题是:如何兼顾教好书与培养好学生的品德。俗话说:"人无品不立,人无德难行",在求学阶段,学生会在学习与实践中逐渐形成自己的人生观、价值观及世界观,在这个学习过程中,德育与基础学科教育就起到了同等重要的作用。所以,在初中理科教学中怎样做到更好渗透德育呢?从以下几点做出分析。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
初中理科论文参考文献
[1].吴小红,姚灵荣.网络教研促进初中理科教师专业发展[J].科普童话.2019
[2].王宇海.如何在初中理科教学中渗透德育[J].新课程(中).2019
[3].叶庆.回归教材注重初中学生理科阅读能力的培养[J].物理通报.2019
[4].张小勇.利用现代教育技术进行初中理科教学的方法研究[J].天天爱科学(教育前沿).2019
[5].张悦,李淑文,叁石初雄.日本新订初中理科学习指导要领评介[J].外国中小学教育.2019
[6].陈丽晓.现行中日初中理科教材物理部分的对比研究[D].上海师范大学.2019
[7].陈明煜.利用诗词、歌曲进行初中理科教学的实践分析[J].学周刊.2019
[8].张灿永.初中综合理科课程化学内容的编排探讨——以浙教版科学为例[J].理科考试研究.2019
[9].李婷婷,王秀红,李延龙.日本初中理科教科书中“粒子的存在”内容组织与呈现特征[J].化学教育(中英文).2018
[10].王洪奎.农村初中理科教学在培养学生创造力方面存在的问题及对策研究[J].新课程(中).2018