淮北市杜集区朔里实验小学安徽淮北235052
摘要：结合新课改趣味性教学理念的落实，教师在实际的小学数学教学中应实施新的教学方法，改变以往数学教学枯燥的现状，结合学生的学习特点，采用有效的数学教学方法培养学生的理解能力，从复杂的数学计算中使学生摆脱学习烦恼。因此，在教学中，教师应增加数学课堂的趣味情节，此外，教师还应激发学生的学习兴趣，使学生爱上数学，设计符合学生心理特征的知识点，深入挖掘教材本质，增添数学趣味元素，促进学生数学学习的发展。
关键词：小学数学课堂趣味情节策略
在新课改的背景下，小学教育中的各个学科都在进行新的调整，并取得了显著的成效。因此，在小学数学课堂中，教师应努力解决学生存在的各种学习问题，并结合学生学习兴致不高、积极性不强的现状，有效地设计数学教学方法，凸显学生的主体学习地位，强化学生的创新思维。此外，教师应及时地调整数学教学策略，打造趣味教学课堂，激发学生的学习热情，并使学生在快乐的学习氛围中感受学习的乐趣，提升学生的学习质量，促进学生数学学习的发展。
一、改变传统教学模式，调动学生学习兴趣
例如，在学习《加法》时，教师应科学地进行分组，安排学生合作学习数学内容，并针对数学知识进行详细的介绍，找出学生的学习难点。在具体的教学实施中，教师为学生重点讲解学习难点，通过举例子的方法来强化学生的知识记忆。如，小明妈妈超市买水果：买了3斤梨，花了21元，又买了一个大西瓜，花了20元，请问妈妈花了多少钱？教师给予学生充足的时间在小组学习中计算数学题，并随机抽选几名学生来到讲台前说出答案，以此增强学生的学习兴趣。教师为学生解释，21+20=41元，运用生活中购物的例子，合理的设计数学趣味情节，能够促进学生有效思考，并有效地提高学生数学水平。
二、增强小学数学趣味，提升数学教学质量
教师应结合学生的学习特点，设计符合学生认知的教学环节，增强小学数学教学的趣味性，并提高自身的教学业务能力，提升数学教学质量。首先，教师应设计趣味性较强的数学教学内容，明确学生的学习重点，并找准学生的学习难点，精心构建高效数学课堂，运用发人深思的数学故事引导学生学习，完成预期的教学目标。其次，教师应扩展学生的学习范围，将数学知识点联系生活中的内容，合理地增添数学趣味结构，，使教师更好地为学生服务。
三、通过生活数学知识，创设数学趣味游戏
小学生具有活泼好动的特点，教师应利用学生的特性为学生创建数学趣味游戏，将知识与生活联系，激发学生的学习兴趣。因此，教师应想方设法地为学生设计数学游戏，使学生深入感受学习数学的乐趣，体会学生数学知识的喜悦。例如，在学习《乘法》时，教师为学生创造看电影的学习游戏，每一名学生手中拥有电影票，上面依次对应电影票的价格与位置，教师要求学生参加到数学电影游戏中，运用乘法计算几名学生看电影的价格，一名学生的电影票价格30元，求3名学生的总价。30x3=90元，通过此种数学小游戏增强学生的感知，并给予计算正确的学生奖励，培养学生的学习兴趣，很好地调动学生学习积极性，使学生充分地感觉到生活中的数学知识，生活处处有数学，向学生展示学习数学重要性。
四、增强学生动手能力，深化数学趣味教学
例如，在学习《统计与概率》时，教师事先准备骰子，并随机选择几名学生参与数学活动中，构建趣味化数学课堂。教师要求学生合理地投掷骰子，计算总数，并找到5次骰子总数最大的学生，深化学生体验统计知识内涵。其次，教师通过扑克牌教学活动激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围。此外，教师在后续的教学中，为学生讲解概率内容，可以准备剪刀与卡纸要求学生随机设计图形，并综合考核学生的设计内容，设计三角形的学生有多少、正方形有多少，采用动手操作设计的图形调查学生的概率，为学生讲解概率知识点，即总体的每一个个体的选择情况，总计个体选择的总和占据总体的数量即为概率，从而增强学生的动手造作能力。可见，运用实际的动手操作活动能够增强学生学习数学的趣味性，并综合的创新教师教学方法，学生在实践中学习到新的知识点，构建趣味性数学情节，促进学生数学学习上不断的进步。
兴趣是促进学生成功的秘诀。因此，教师应巧妙地应用多种教学模式激发学生的学习兴趣。同时在课堂中增添新的教学元素，调动学生学习的积极性，将学生的学习被动局面变为主动，使学生感受学习数学的美妙，让学生在快乐的氛围中欣赏数学的魅力，发扬学生的数学思维，并激发学生的数学灵感。可见，教师利用多种数学教学方法能够将数学课堂变得色彩斑斓，完成新课改赋予教师的教学任务，促进小学数学教学工作的顺利进行。
参考文献
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