（四川省邻水县城南镇中心学校四川广安638500）
【摘要】随着新课改日趋深入化，多媒体已经成为优化课堂教学的有效途径。在小学语文教学中，合理运用多媒体，促使枯燥乏味的学习变得绘声绘色，进而最大程度激发学生学习积极性和主动性，为优化课堂教学起到事半功倍的效果。
【关键词】小学语文学习兴趣化难为易增强能力多媒体
中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）03-078-01
随着新课改日趋深入化，多媒体已经成为优化课堂教学的有效途径。在小学语文教学中，合理运用多媒体，促使枯燥乏味的学习变得绘声绘色，进而最大程度激发学生学习积极性和主动性，为优化课堂教学起到事半功倍的效果。作为一名小学语文教师，作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果之上，特作以下探讨，权做引玉之砖，以期为多媒体在小学语文教学中发挥独特作用做出自身贡献。
一、充分运用多媒体构建适宜氛围，增强学生学习兴趣。
1调动学生学习兴趣。在识字教学中，语文教师可以依托多媒体为学生构建一种童话般的学习氛围，将那些不认识的字转化为一个个生动的字，引导学生结合自身现实生活进行学习。这些生动的氛围和优美的旋律极大的调动了学生积极学字的兴趣，为快乐识字夯实基础。
2突破教学重点和难点。在拼音教学中，我们语文教师可以充分；利用多媒体的动画效果，彰显教学重点和难点。比如：在比较一些发音时，将那些字音标上颜色，或者借助于儿歌，在欢声笑语中记住规则和加深印象。
3强化读写训练。在课堂教学中，作者引导学生模仿录音阅读，增强阅读能力，在背诵时，可以播放一遍录像，第二遍时，取消播放，在一些重点性词汇、句子和段落进行标注，第三遍通过画面展示跟着背诵。通过一段时间以后，学生不仅记得牢而且在背诵时又快又准。此外，在写字训练中，由于多媒体替代教师讲课，在漂亮的字体面前，伴随着轻容的旋律，学生写字情绪一下子被调动起来，写出的字由多又漂亮。
4增强语言能力。学生在写作之前，时常会感觉无话可说和无字可写。比如：当讲解完一篇课文时，作者引导学生写和课文内容相似。首先引导学生细致观看课文的插图，然后引导学生谈论作者从那几个方面进行描绘，然后将这些内容制作成多媒体，面对着鲜活的画面和悦耳的声音，学生的思维迅速被打开，他们迅速选择一些他们熟悉的事物进行写作，在写作中恰如其分的运用课文中的一些词汇或者描写方法，因此，学生写作水平都有显著性提升。此外，在口语训练中，借助于多媒体，构建适宜氛围，为学生构建一种贴近现实生活的氛围，促使他们言之有序、言之有理和言之有情。
二、充分运用多媒体，可以有效起到化难为易的目的。
小学语文教材涵盖的时间和内容很广。因此，他们对其中的一些事物感觉有距离，这也可以理解。因此，语文教师应充分利用多媒体促使教材内容突破时空限制，进行生动形象的传递、储存和再现。将书本中的知识内化为自身知识。进而强化理解和迅速记忆。此外，充分挖掘多媒体蕴含的图像、文字、音乐等功能，进一步激发学生学习兴趣，促使他们精准把握重点和难点，进一步优化课堂教学。此外，小学学生由于年龄偏小，思维以形象为主，因此他们对于词汇和句子理解存在一定难度，因此，充分利用多媒体突破时间和空间限制，将那些抽象语言文字转化为具体、形象和直观的信息，促使静止知识动态化、抽象知识具体化，进而又快又好的帮助学生全面和正确理解词汇和句子。
三、充分利用多媒体增强学生能力。
1收集信息能力。作者在日常教学中，时常设计一些开放性引导学生主动实践，获取信息和综合运用信息来进一步增强学生收集信息和选择信息能力。
2发散思维能力。在日常教学汇总，作者充分利用多媒体，将教材内容制成课件，促使学生生动形象的裂解教材中的那些抽象词汇。
3创新能力。在日常教学中，作者引导学生运用多媒体，针对一些现象结合自身所见、所想和所悟进行补充，此时教师应及时点拨和评价，进一步增强学生创新能力。
言而总之：多媒体作用多，应用型强，其在提高学生综合素质和优化教师教学方面作用凸显，因此，我们小学语文教师应充分挖掘多媒体优势，最大限度为课堂教学服务。
参考文献：
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