导读:本文包含了活性实验论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学科核心素养,实验教学设计,酶活性,科学探究
活性实验论文文献综述
朱昊[1]（2019）在《基于生物学核心素养的“探究影响酶活性的条件”实验教学设计》一文中研究指出以"探究影响酶活性的条件"为例进行教学设计。本节课依据科学探究实验的一般流程展开,力求凸显科学思维和科学探究等生物学学科核心素养,通过对实验装置和实验方法进行优化改进,并利用信息技术手段,实现师生之间有效地互动,使探究课落到实处。(本文来源于《生物学教学》期刊2019年12期）
申文杰[2]（2019）在《利用实验测量的金属d带电荷密度描述催化剂活性》一文中研究指出催化剂电子结构与反应活性的关联是催化理论发展的关键科学问题之一,也是精准设计和调控催化材料结构的科学基础1–5。过渡金属表面d带能量(d-band center),可定性描述金属表面与反应物分子的相互作用过程6,7。吸附物种的吸附热或速控步骤的反应热的变化,反映了吸附质与催化剂表面之间结合能的变化7,8,作为标识反应速(本文来源于《物理化学学报》期刊2019年11期）
郭皓,轩昆[3]（2019）在《干细胞聚合体构建生物活性牙的实验研究》一文中研究指出课题组前期利用乳牙牙髓干细胞聚合体世界范围内首次实现了牙髓的功能性再生,随后本课题组又利用乳牙牙髓干细胞聚合体实现了完全脱位牙的牙周牙髓联合再生的动物学以及临床试验,再生组织具有与正常牙齿相同的牙周以及牙髓结构。在探寻其再生机制的实验中课题组发现,经过活化处理的离体牙不仅其表面结构、形貌能够恢复到与发育期牙体组织(牙胚)相类似的状态,同时也能够使得其中的细胞聚合体中与牙齿早期发育相关基因的表达显着提高,同时其组织再生模式也与牙齿发育过程相类似。因此我们提出,牙齿经过活化处理后能够激活其表面细胞发育相关的基因表达,并且启动牙齿组织的发育,最终在活化牙与细胞聚合体的共同作用下能够实现完全脱位牙的牙周牙髓联合再生。(本文来源于《2019年中华口腔医学会儿童口腔医学专业委员会儿童口腔医学技术进步与发展高端论坛论文汇编》期刊2019-11-15）
咸有龙,季雷,李新华,柏颂源[4]（2019）在《不同波长LED光源对生物体离体细胞活性与形态影响的实验研究》一文中研究指出蓝光危害是近年来人们认识到的一种视觉系统损伤。研究者的工作多数集中于讨论蓝光对人体危害的分类以及作用机制,但通过对比不同波长的光照射生物体细胞以及改变光对细胞的照射时间,以生物体细胞的生理参数来探讨蓝光辐射对其危害的实验对比研究则较少。本文使用紫光、蓝光、红光和白光四种LED光源,对人体离体细胞分别进行1h和2h的照射,以细胞活性与细胞形态的变化作为生理学参数指标,对实验数据进行分析与比对。结果表明,蓝光对细胞的活性和形态的影响均为最大,即细胞受蓝光危害的程度最高。(本文来源于《数字通信世界》期刊2019年11期）
张恒泽[5]（2019）在《高中生物实验教学如何应用表现性评价——以“探究影响酶活性的条件”为例》一文中研究指出《普通高中生物学课程标准(2017版)》明确了"科学探究"作为生物学科的核心素养之一,体现了对学生科学探究能力培养的重视,而实际教学中教师往往对学生科学探究能力的培养缺少系统性和针对性,主要体现在对学生科学探究能力的状况不了解,甚至把对实验技能的考核或相关实验试题的考查理解成对科学探究能力的评价,从而忽略了对开放和多元思维过程的培养,科学探究能力该如何评价才能做到以评价促进学生生物学核心素养的提升。表现性评价是注重过程的评价,可以帮助学生了解学生在完成任务(本文来源于《课程教材教学研究(教育研究)》期刊2019年Z5期）
阙万才,黄艺容[6]（2019）在《CYP3A4、ABCB1、SCN1A基因多态性与奥卡西平活性代谢物药动学及药效学相关性的实验研究》一文中研究指出奥卡西平是一种前药,在体内主要代谢为10,11-二氢-10-羟基卡马西平(MHD)而发挥作用;本文对其药动学及药效学与CYP3A4、ABCB1、SCN1A基因多态性的实验研究概况进行综述。(本文来源于《海峡药学》期刊2019年10期）
陈梅玲,陈杰,李果[7]（2019）在《广东蛇葡萄石油醚萃取部位体外抗乙肝病毒活性实验研究》一文中研究指出目的观察广东蛇葡萄石油醚萃取部位对乙肝病毒(HBV)的抑制活性。方法将广东蛇葡萄石油醚萃取部位作用于2215细胞(乙肝病毒DNA转染人肝癌细胞),以细胞病变(CPE)为指标,观察药物对2215细胞的毒性,用酶联免疫测定法(ELISA)检测培养液中HBeAg和HBsAg水平。结果广东蛇葡萄石油醚萃取部位对2215细胞HBeAg、HBsAg的分泌有明显抑制作用,其半数毒性浓度(TC50)为99.6 g/mL,最大无毒浓度(TC0)为62.5 g/mL;对培养8d的2215细胞抑制HBeAg(IC50)为26.5 g/mL、抑制HBsAg(IC50)为4.3 g/mL;治疗指数(TI)值分别为4.0、23.7。结论广东蛇葡萄石油醚物质部位能明显抑制2215细胞HBsAg和HBeAg的分泌,具有一定的抗乙肝病毒活性,为蛇葡萄属药物的抗乙肝病毒的研究和开发提供了一定的参考依据。(本文来源于《湖北中医杂志》期刊2019年10期）
赵鉴[8]（2019）在《PBL教学模式在“探究影响酶活性的因素”实验中的应用》一文中研究指出本文以"影响酶活性的因素探究"实验为例,运用基于问题的学习(Problem based learning,PBL)教学理念指导教学,让教学和科研相结合,为学生提供更多实践机会,为学生解决生物学问题和全面发展奠基。(本文来源于《生物学教学》期刊2019年10期）
户茗珈,彭雨,李栋,刘毓婉,李颖[9]（2019）在《活性免疫球蛋白蛋黄粉增强小鼠抗疲劳性能的实验研究》一文中研究指出目的研究活性免疫球蛋白蛋黄粉增强小鼠抗疲劳性能的作用。方法分别以50 mg/(kg·d)(低浓度)活性免疫球蛋白蛋黄粉溶液、100 mg/(kg·d)(高浓度)活性免疫球蛋白蛋黄粉溶液、100 mg/(kg·d)缺乏活性免疫球蛋白的蛋黄粉溶液(对照)和同样体积的生理盐水(对照)对小鼠进行灌胃,15天后,分别测量小鼠力竭游泳时间、血尿素氮含量、运动前后全血乳酸含量、运动后糖原肝和肌糖原含量以及丙二醛含量。结果给予活性免疫球蛋白蛋黄粉后,小鼠负重游泳时间明显延长,肝糖原消耗量明显减少,运动后血尿素氮水平降低,明显促进小鼠运动后乳酸消除,降低小鼠血清MDA含量。结论活性免疫球蛋白蛋黄粉具有明显抗疲劳作用,而缺乏活性免疫球蛋白的同质蛋黄粉则无明显抗疲劳作用。(本文来源于《泰山医学院学报》期刊2019年09期）
商文,薛艳芳[10]（2019）在《基于科学探究能力培养的二次实验教学模式——以“影响酶活性的条件”为例》一文中研究指出以"探究影响酶活性的条件"的实验探究为例,尝试应用二次实验法的教学模式,进行小组合作学习,实验方案的讨论与修正。两次实验的设计与操作让思维从定性实验上升到定量实验的深度,从而培养与提升学生的科学探究能力。(本文来源于《中学生物学》期刊2019年09期）
活性实验论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
催化剂电子结构与反应活性的关联是催化理论发展的关键科学问题之一,也是精准设计和调控催化材料结构的科学基础1–5。过渡金属表面d带能量(d-band center),可定性描述金属表面与反应物分子的相互作用过程6,7。吸附物种的吸附热或速控步骤的反应热的变化,反映了吸附质与催化剂表面之间结合能的变化7,8,作为标识反应速
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
活性实验论文参考文献
[1].朱昊.基于生物学核心素养的“探究影响酶活性的条件”实验教学设计[J].生物学教学.2019
[2].申文杰.利用实验测量的金属d带电荷密度描述催化剂活性[J].物理化学学报.2019
[3].郭皓,轩昆.干细胞聚合体构建生物活性牙的实验研究[C].2019年中华口腔医学会儿童口腔医学专业委员会儿童口腔医学技术进步与发展高端论坛论文汇编.2019
[4].咸有龙,季雷,李新华,柏颂源.不同波长LED光源对生物体离体细胞活性与形态影响的实验研究[J].数字通信世界.2019
[5].张恒泽.高中生物实验教学如何应用表现性评价——以“探究影响酶活性的条件”为例[J].课程教材教学研究(教育研究).2019
[6].阙万才,黄艺容.CYP3A4、ABCB1、SCN1A基因多态性与奥卡西平活性代谢物药动学及药效学相关性的实验研究[J].海峡药学.2019
[7].陈梅玲,陈杰,李果.广东蛇葡萄石油醚萃取部位体外抗乙肝病毒活性实验研究[J].湖北中医杂志.2019
[8].赵鉴.PBL教学模式在“探究影响酶活性的因素”实验中的应用[J].生物学教学.2019
[9].户茗珈,彭雨,李栋,刘毓婉,李颖.活性免疫球蛋白蛋黄粉增强小鼠抗疲劳性能的实验研究[J].泰山医学院学报.2019
[10].商文,薛艳芳.基于科学探究能力培养的二次实验教学模式——以“影响酶活性的条件”为例[J].中学生物学.2019