商海燕山东省滨州市惠民县何坊街道第一中学256600
摘要：学生只有对历史产生浓厚的学习兴趣，才能调动一切积极因素来主动地学习，才能培养学生的历史思维能力，取得最佳的教育教学效果。目前，初中历史教学所要解决的最主要的问题就是激发学生对历史学科的学习兴趣。
关键词：初中历史兴趣教学积极性
一、增加历史授课的趣味性
俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此，我们必须讲究开头艺术，要尽可能在教学一开始就引人入胜，把学生吸引住。在教学中，教师可以采用现代化的教学手段来激发学生的学习兴趣，如用多媒体授课、电子白板授课、观看影片、电视纪录片等。教师还可以引用故事、成语、人物传记、传说等来吸引学生的注意力，使学生有兴趣学习知识。当学生有了兴趣，教师应在授课时将重点知识着重指出来，以此来调动学生的注意力，并要求学生记笔记，从而方便学生在课后复习使用。
学生的注意力并不是稳定的和持久的，所以，教师在授课时要注意调动学生的兴趣和积极性。教师在授课时要注意语言的艺术性，使语言具有幽默性，创设出轻松、愉悦的课堂氛围，从而使学生积极主动学习，取得良好的教学效果。
风华正茂的年轻学生是活跃的，特别愿意参加和组织各种活动。历史教师要经常给予学生这样的机会，组织学生参观古迹、博物馆等。此外，找了解历史知识的专家学者座谈，找有经历的老人讲述亲身经历等活动也可以让学生自己组织。这样就能在课余休息的时间增加学生的历史兴趣。
二、加强学生对历史学科的认识
学生对历史学科不感兴趣的一个重要原因就是觉得学习历史没有什么大用，所学的都是一些已经发生的事，对现在的生活没有什么实际的影响。部分教师也认为学习历史就是背知识点，记住一些事件、时间等。教师要改变学生对历史学科的认识，要认识到在学习中历史绝不是一个可有可无的学科，学习历史不仅是为了考试的需要，更为重要的是提高学生的历史素养，培养学生的历史思维。现代社会所需要的人才是具备综合能力的人才，历史学科既是学生获取历史知识的重要途径，更是进行德育教育、情感教育与人文教育的重要渠道。要热爱我们的祖国，首先就要了解它的文化背景，了解它的历史积淀。现代社会是一个充满着激烈竞争的时代，各国之间的竞争愈演愈烈，深入了解各国的文化、政治、经济，意识形态是进行合作与竞争的基础。教师要让学生明白，学习历史并不是简单地学习过去几千年所发生的事，而是要学会更深层次的内容。要想热爱一个国家，首先就要掌握它的历史。教师向学生展示的绝不仅仅是简单的几本教材，而是一部鲜活的文化、政治、经济、科技、风俗史，是一幅优美的历史画卷。要让学生透过现象看到本质，从内心深处认识到历史学习的重要性，激发学生学习历史的兴趣，提高学生的历史综合素养，培养学生的历史思维能力。
三、教会学生质疑
古人说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”质疑的过程是积极思维的过程，是提出问题、发现问题的过程。质疑可使学生改变学习中的被动地位，使他们变得积极主动，激起探求新知欲望，迸发出创造的思维火花，能以较高的效率全面发展学生的自主学习能力。作为历史教师首先要让学生勇于提出疑问，一开始，学生的问题可能很浅显，甚至可笑，但教师不能就此责备或讽刺，而要鼓励和引导，初步养成良好的提问习惯，然后再慢慢地教会他们如何提问：教给质疑的方法，让学生有法可循。对重点史实进行质疑、对标题进行质疑、对矛盾处进行质疑、对篇章中的详略安排进行质疑。历史课本的插图和地图较多，要指导学生多思考，多设问，并敢于提出自己的独到见解。
四、利用现代技术
我国古代著名教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师，学生只有对学习产生浓厚的学习兴趣，才能积极主动地投入课堂学习活动中。初中生具有活泼好动、好奇心强等心理特点，其思维模式正处于由形象思维向逻辑思维过渡的阶段，因此，随着科学技术的飞速发展，我们可以充分利用多媒体技术实施课堂教学，一方面激发学生的学习欲望，另一方面有助于促使学生的思维意识由形象性顺利过渡到逻辑性。多媒体技术具有图文并茂、声形兼备等技术优势，能够使学生产生身临其境之感，运用影像、图画、视频资料等多种辅助手段，有助于学生对知识产生更为形象的认识，从而提高学生对知识的理解与掌握。
总之，在教学中要真正重视让学生参与教学过程，发挥他们的积极性。加强预习，注意精讲，采用多种方式练习，从而最大限度地激发学习兴趣，提高课堂教学效果。
参考文献
[1]方先忠初中历史教学的现状与对策[J].都市家教（下半月），2011。
[2]葛林辉如何提高课堂教学的有效性[J].阅读与鉴赏（中旬），2011。
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