导读:本文包含了语法子集论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:语法,单词,程序,教学语言
语法子集论文文献综述
侯锐,谢蓉蓉[1]（2016）在《“程序设计基础”教学语言(C/C++)语法子集的探讨》一文中研究指出该文主要阐述了"程序设计基础"课程教学内容要点、C/C++语法特点、C/C++语言的主要语法单位以及通过各种途径收集相关教材资料做出了相关实验研究。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2016年15期）
刘雪[2]（2014）在《“程序设计基础”语法子集的教学研究》一文中研究指出程序设计课程是本科生在入学第一学期必须选修的基础课程。由于针对的学习者都是初学者，而该门课程又是后续开设其他专业课程的基础。因此，教学的目的就是让初学者能够更好、更精确地掌握该门课程，培养学生实际编程的灵活思维能力。然而，通过调查发现，目前的程序设计教学存在着诸多问题，学习者在学习之初，由于没有程序设计的相关功底，一开始接触程序设计，都会产生畏惧心理。他们认为该门课程知识点繁多复杂，学习起来毫无章法，因而渐失学习兴趣；另一方面，教师基本上是传承传统的教学方法，采用板书或借用多媒体在理论课上讲解并演示教材上的知识要点和案例示范，并未考虑学生是否能够真正消化吸收所讲解的知识。最终导致的结果是学生也没有学会，教师辛勤付出也没有回报。鉴于这些因素，笔者认为，在程序设计的教学过程中，教师应该有选择性地重点讲授给学生程序设计的语法要素，重在培养学生能够分析问题、解决实际问题的编程能力。本文是在建构主义学习理论和奥苏贝尔的认知结构理论的指导下，又深入探讨了算法与语法规则在程序设计课程中的地位和关系，提出了采用程序设计语言语法子集进行教学的方案。主要是研究一个语法子集抽取实验，实验对现有国内外大量用于高校计算机及相关专业“程序设计基础”课程教学的教材进行分析统计，并搜集具有代表意义的开源代码，通过数据采集、数据设计两个阶段将搜集到的开源代码程序进行分词、标注；经过统计分析得到一个量化的实验语法子集。在通过实验得到实验数据之后，通过一次具体的实验教学任务为例，围绕教学目标分析、学习者认知结构分析、学生学习效果评价等几个方面展开详细介绍，然后用问卷调查的方法对教学效果的反馈进行分析，最终得出结论，该课题的研究时非常有意义的。实践证明，应用程序设计语法子集开展教学，不仅提高教学效率，也激发了学生的学习兴趣，使得学生分析问题和解决问题的能力都有显着的提高。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2014-04-10）
王志洁[3]（2010）在《“程序设计基础”教学语言(C/C++)语法子集的研究》一文中研究指出该文主要分析了语法子集抽取实验。研究设计的实验首先用来将C/C++语言程序进行分词编码,为统计阶段提供接口;其次,对得到的大量的数据进行频数统计。为了对得到的实验进行科学的分析,选择实际选用的教材样例程序作为实验数据,来检测语法子集的可行性、可靠性。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2010年14期）
翟晔[4]（2009）在《“程序设计基础”教学语言（C/C++）语法子集的研究》一文中研究指出程序设计是高等学校电气信息类相关专业(计算机、电子、通信和自动化等)本科学生第一学年必须选修的基础课程。学生对该课程的实际掌握情况将直接影响到后续专业课程的学习。然而目前程序设计教学的现状却不容乐观。调查与访谈的结果表明,学生对程序设计充满了畏惧,认为其晦涩难懂,学难致用,并因此沮丧,渐失学习兴趣;而教师也因反复教授学生也无法掌握最基本的程序结构而感到苦恼,渐失教学热情,“难学”、“难教”成为师生的共识。究其原因,笔者认为在程序设计课程的教学中不应该刻意追求大而全的内容,而应尽可能避开那些在初学阶段意义不大、编写一般程序很少用到的内容,重点讲解程序设计的思想和方法,真正做到“精讲”。本文以建构主义学习理论和奥苏贝尔的认知结构理论为基础,对高校程序设计的教学现状进行了调查,并以此为依托,深入探讨了算法与语法规则在程序设计课程中的关系,提出了采用程序设计语言语法子集进行教学的方案,重点分析了子集存在的现实必要性。本文采用理论与实证研究相结合的思路,研究着力设计了一个语法子集抽取实验。实验对现有国内外大量用于高校计算机及相关专业“程序设计基础”课程教学的教材进行分析统计,通过数据采集、数据处理两个阶段将教材中的样例程序文件按照所属算法分类,并对程序代码进行分词、标注;经过统计分析阶段得到一个量化语法子集。该量化子集和笔者在教学实践中总结得出的经验子集进行比对后,二者一致性程度高。实践证明,应用C/C++语言的语法子集开展“程序设计基础”的教学能更好地提高程序设计课程的教学效率,帮助学生理清学习思路,对培养学生分析问题、解决问题的能力有比较大的帮助。本文还进行了相关实验,结果表明:基于语法子集的程序设计教学开展,不会对后续专业课程的教学产生不良影响。最后提出了在实践中有效应用语法子集的教学建议。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2009-04-10）
语法子集论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
程序设计课程是本科生在入学第一学期必须选修的基础课程。由于针对的学习者都是初学者，而该门课程又是后续开设其他专业课程的基础。因此，教学的目的就是让初学者能够更好、更精确地掌握该门课程，培养学生实际编程的灵活思维能力。然而，通过调查发现，目前的程序设计教学存在着诸多问题，学习者在学习之初，由于没有程序设计的相关功底，一开始接触程序设计，都会产生畏惧心理。他们认为该门课程知识点繁多复杂，学习起来毫无章法，因而渐失学习兴趣；另一方面，教师基本上是传承传统的教学方法，采用板书或借用多媒体在理论课上讲解并演示教材上的知识要点和案例示范，并未考虑学生是否能够真正消化吸收所讲解的知识。最终导致的结果是学生也没有学会，教师辛勤付出也没有回报。鉴于这些因素，笔者认为，在程序设计的教学过程中，教师应该有选择性地重点讲授给学生程序设计的语法要素，重在培养学生能够分析问题、解决实际问题的编程能力。本文是在建构主义学习理论和奥苏贝尔的认知结构理论的指导下，又深入探讨了算法与语法规则在程序设计课程中的地位和关系，提出了采用程序设计语言语法子集进行教学的方案。主要是研究一个语法子集抽取实验，实验对现有国内外大量用于高校计算机及相关专业“程序设计基础”课程教学的教材进行分析统计，并搜集具有代表意义的开源代码，通过数据采集、数据设计两个阶段将搜集到的开源代码程序进行分词、标注；经过统计分析得到一个量化的实验语法子集。在通过实验得到实验数据之后，通过一次具体的实验教学任务为例，围绕教学目标分析、学习者认知结构分析、学生学习效果评价等几个方面展开详细介绍，然后用问卷调查的方法对教学效果的反馈进行分析，最终得出结论，该课题的研究时非常有意义的。实践证明，应用程序设计语法子集开展教学，不仅提高教学效率，也激发了学生的学习兴趣，使得学生分析问题和解决问题的能力都有显着的提高。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语法子集论文参考文献
[1].侯锐,谢蓉蓉.“程序设计基础”教学语言(C/C++)语法子集的探讨[J].电脑知识与技术.2016
[2].刘雪.“程序设计基础”语法子集的教学研究[D].内蒙古师范大学.2014
[3].王志洁.“程序设计基础”教学语言(C/C++)语法子集的研究[J].电脑知识与技术.2010
[4].翟晔.“程序设计基础”教学语言（C/C++）语法子集的研究[D].内蒙古师范大学.2009