导读:本文包含了不等式问题解决论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:洛必达法则,单调递减,函数值,取值范围
不等式问题解决论文文献综述
陈尔明[1]（2019）在《刍谈“显性零点”不等式恒成立问题的解决策略》一文中研究指出显性零点,即通过观察可以得到的函数零点.含"显性零点"的不等式恒成立求参数取值范围的问题在函数与导数压轴题中常有出现,这类问题解决的策略有:(1)分离变量法,此法常伴随几个困难点:一是不易分离或要分类才能分离;二是分离完构造的新函数的单调性不易研究;叁是新函数的单调性能研究,但最值要利用洛必达法则才能求出;(本文来源于《教学考试》期刊2019年47期）
范海浪[2]（2019）在《解决基本不等式问题的七把宝剑》一文中研究指出基本不等式是高中数学非常重要的一个内容,也是数学解题中非常重要的一个工具,特别是对于求最值以及不等式的证明,应用非常广泛.有很多学生在学习这一节的时候都学得模棱两可,以致在解决基本不等式相关问题时无从着手.本文举例说明解决基本不等式问题的七把宝剑"正、定、等、换、替、放、配".基本不等式为(本文来源于《高中数学教与学》期刊2019年20期）
万小勇[3]（2019）在《例谈利用切线解决不等式问题》一文中研究指出导数在不等式中的应用是高考的热点,常见的命题角度有利用导数证明不等式和利用导数解决不等式恒成立中的参数的范围问题.对于这些问题的解决,一般采用分类讨论法或分离参数法.通过对大量相关试题的处理发现,有些题目处理起来比较烦琐,那么有没有其他的办法解决这类问题呢?下面通过例题谈谈利用切线的方式解决这类问题.(本文来源于《中学数学》期刊2019年19期）
倾转莉[4]（2019）在《利用导数证明或解决不等式问题》一文中研究指出高考数学第22题,用导数知识处理函数与不等式的问题,成了考生的一个难点。本文结合自己对导数的理解与思考,就对这道题的解题思路提出自己的观点。本文从利用导数解决不等式问题与利用导数解决不等式恒成立问题两个方面进行阐述。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年66期）
王晓明,李军[5]（2019）在《“列一元一次不等式解决问题”教学思考》一文中研究指出教学过程是动态的双边活动过程,笔者结合在 "列一元一次不等式解决问题"教学中对课堂生成的引申,谈谈自己对于处理预设与生成关系的思考。一、问题呈现苏科版教材第131页的问题1:一只纸箱质量为1kg,当放入一些苹果后,箱子和苹果的总质量不超过10kg,假设每个苹果的质量为0.25kg,这只纸箱内最多能装多少个苹果?分析此题数量关系知本题中共涉及五个量:纸箱质量、苹果个数、每个苹果的质量、苹果总质量、箱子和苹果总质量。这五个量之间(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年16期）
葛殷殷[6]（2019）在《创设生活情境,激发探究兴趣——以“用一元一次不等式解决问题”为例》一文中研究指出寒假大备课时,学校要求每位教师作一节研讨课,数学组以"用一元一次不等式解决问题"为内容进行同课异构,对数学教学展开了一系列的研讨.这次活动要求青年教师全员参加,先是教师独立自主完成教案设计,然后是学校数学组成员进行听课和交流.为了在这次活动中崭露头角,笔者下了一番功夫去设计课时计划,对教研活动的开展也尽了全力.(本文来源于《中学数学》期刊2019年12期）
任宪伟,曹正义[7]（2019）在《合理放缩解决数列不等式问题》一文中研究指出对于与正整数有关的数列不等式证明问题,一直都是高考、模拟考题中的难点,难在技巧性比较强,具有一定的思维跳跃性,往往让解题者无从下手,造成无法求解.事实上,这类题在高考的要求往往局限于叁类问题:一是适度放缩为等比数列;二是适当放缩为用裂项相消法的数列;叁是根据题意条件得出相应不等关系合理放缩等.为了帮助同学们解决好此类问题,特进行举例与求解,供学习与参考.(本文来源于《数学通讯》期刊2019年11期）
方莉[8]（2019）在《用基本不等式解决一类二元最值问题》一文中研究指出笔者从2017、2018届苏州、常州、南通等市的模拟题中发现一类结构较复杂的二元最值问题.这类题目内部结构差异较大,学生第一反应是换元,但计算不下去.笔者的做法是注重挖掘思维的起点和发展方向,根据班级的学情去设计教学过程,引导学生在使用换元法的基础上,联想到必修5的基本不等式.对此类问题求解,兹介绍如下.(本文来源于《高中数学教与学》期刊2019年11期）
孟梦[9]（2019）在《一元一次不等式组的常见问题与解决办法》一文中研究指出教学一元一次不等式组时,学生会出现分不清等量关系与不等关系,难以梳理问题中的条件关系、忽视隐含条件等问题。如何引导学生突破这些难点,掌握解题策略和技巧呢?一、分清等量关系与不等关系让学生建立一元一次不等式组的数学模型并应用它分析、解决实际问题,首先得让他们找到不等关(本文来源于《湖北教育(教育教学)》期刊2019年06期）
葛子祥[10]（2019）在《利用导数解决不等式有关问题》一文中研究指出导数与不等式的综合应用主要有两种类型:一是证明不等式恒成立;二是由不等式在区间D上恒成立求参数的取值范围。利用导数方法证明不等式f(x)>g(x)在区间D上恒成立的基本方法是构造函数h(x)=f(x)-g(x),然后根据函数的单调性或者函数的最值证明函数h(x)>0。解答参数不等式问题时,如果易分离参数,则先分离参数构造函数,将原不等式问题直接转化为函数的(本文来源于《中学生数理化(学习研究)》期刊2019年03期）
不等式问题解决论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基本不等式是高中数学非常重要的一个内容,也是数学解题中非常重要的一个工具,特别是对于求最值以及不等式的证明,应用非常广泛.有很多学生在学习这一节的时候都学得模棱两可,以致在解决基本不等式相关问题时无从着手.本文举例说明解决基本不等式问题的七把宝剑"正、定、等、换、替、放、配".基本不等式为
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
不等式问题解决论文参考文献
[1].陈尔明.刍谈“显性零点”不等式恒成立问题的解决策略[J].教学考试.2019
[2].范海浪.解决基本不等式问题的七把宝剑[J].高中数学教与学.2019
[3].万小勇.例谈利用切线解决不等式问题[J].中学数学.2019
[4].倾转莉.利用导数证明或解决不等式问题[J].考试周刊.2019
[5].王晓明,李军.“列一元一次不等式解决问题”教学思考[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[6].葛殷殷.创设生活情境,激发探究兴趣——以“用一元一次不等式解决问题”为例[J].中学数学.2019
[7].任宪伟,曹正义.合理放缩解决数列不等式问题[J].数学通讯.2019
[8].方莉.用基本不等式解决一类二元最值问题[J].高中数学教与学.2019
[9].孟梦.一元一次不等式组的常见问题与解决办法[J].湖北教育(教育教学).2019
[10].葛子祥.利用导数解决不等式有关问题[J].中学生数理化(学习研究).2019