导读:本文包含了核心能力指标体系论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:手术室,专科护士,核心能力,评价体系
核心能力指标体系论文文献综述
王惠平,刘晓凤,申海艳,邓露[1]（2019）在《手术室专科护士核心能力评价指标体系的构建》一文中研究指出目的构建符合我国国情的手术室专科护士核心力评价指标体系,研究手术室专科护士应具备的核心能力特征,为手术室护士的培训、绩效考核等提供理论依据与实践操作指南。方法以核心能力模型为理论基础,在半结构访谈的基础上,结合专家小组讨论、文献回顾和德尔菲法、层次分析法构建手术室专科护士核心能力评价指标体系,并完成各级指标权重设置。结果构建了包括4项一级指标、12项二级指标、42项3级指标的评价指标体系,两轮咨询专家均予以高度重视,问卷回收率均为100%,专家群体权威系数为0.853;第二轮各级指标协调系数(分别为0.514、0.317、0.412)均高于第一轮(分别为0.481、0.252、0.313),经χ~2检验,P值均小于0.05。结论本研究构建的手术室专科护士核心能力评价指标体系能够反映出我国手术室专科护士核心能力实际状况,经检验,专家意见集中度高,科学可靠,能够为手术室专科护士进入工作岗位后的能力提升、岗位培训、考核、准入提供理论依据。(本文来源于《当代护士(下旬刊)》期刊2019年10期）
孙晶,李春莲,段秀卿[2]（2019）在《心理护士核心能力评价指标体系的构建》一文中研究指出目的构建心理护士核心能力的评价指标体系。方法本研究在广泛查阅文献、课题组充分讨论基础上,形成半结构化调查问卷,应用德尔菲专家函询法对15名心理护理专家实施了两轮关于心理护士核心能力的评价指标内容的电子邮件咨询。结果构建了一套心理护士核心能力评价指标体系,该体系包括专业相关知识、专业实施能力、综合能力3个一级指标和6个二级指标、26个叁级指标。两轮专家的应答率均为100%,专家权威系数Cr分别为0.79和0.82,两轮专家意见协调系数W值分别为0.25(P <0.05)和0.38(P <0.05)。结论所构建的心理护士核心能力评价指标体系科学、可靠,可用于评价和筛选心理护士。(本文来源于《中国卫生标准管理》期刊2019年18期）
王永琼,杨倩蓉,余华[3]（2019）在《云南省精神科专科护士核心能力评价指标体系的构建》一文中研究指出目的构建云南省精神科专科护士核心能力评价指标体系。方法应用德尔菲法对22名专家进行两次函询。结果专家积极系数较高,权威程度系数为0.87,其中,判断依据系数和熟悉程度系数分别为0.83和0.91,修改后一级指标和二级指标的协调系数分别为0.642和0.416。云南省精神科专科护士核心能力评价指标体系包括8个一级指标和32个二级指标。结论该评价指标体系具有较高可信度和科学性,可为云南省精神科专科护士核心能力评价提供理论依据。(本文来源于《护士进修杂志》期刊2019年16期）
刘斌志[4]（2019）在《青少年社会工作者能力建设:指标体系与核心任务》一文中研究指出党的十八大以来,青少年工作逐步纳入党和国家现代化治理的战略部署,青少年社会工作者队伍建设也得到快速健康发展,但和新形势下青少年多元发展的需求之间依然存在较大差距,尤其是在核心能力建设方面较为薄弱。在专业化的青少年服务中,社会工作者的核心能力体现为价值、知识及技巧叁个维度,具体包括尊重接纳价值、优势复原理念、偏差越轨理论、青少年福利政策,以及青少年辅导、社会预防和个案管理等技术。根据党和国家相关战略规划,可以分别通过顶层设计、学科建设、行业规范、路径依赖和社会支持来提升青少年社会工作者的制度化、专业化、标准化、职业化和社会化水平。(本文来源于《青少年研究与实践》期刊2019年03期）
刀云利,罗天宇[5]（2019）在《高职土木类学生职业核心能力模块化考评指标体系研究》一文中研究指出高职教育秉承"就业为导向、素质为本位、能力为核心"的教育理念,旨在培养高技能、实用型人才,学生就业岗位所需的职业能力是学业考核的最终依据。试图从分析职业能力模块化指标出发,结合高职教育和高职学生的特点,建立土木类高职院校在校生的职业素质评价机制,有助于丰富和完善土木类高职教育评价理论,拓展教育评价的空间。科学、有效的学生专业素质综合评价指标体系对整个教学过程起着导向、检验、鉴定、反馈等多种作用,有助于提高土木类高职教育质量。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年17期）
楚尧娟,尹钊,梁艳,司方莹,杨勇杰[6]（2019）在《利用Delphi法和层次分析法构建医院药师核心能力的指标体系》一文中研究指出目的:构建医院药师核心能力的指标体系。方法:采用Delphi专家函询法和层次分析法,建立医院药师核心能力的指标体系。结果:专家函询的判断系数为0.89,熟悉程度为0.87,权威系数为0.88。各级指标的肯德尔协调系数分别为0.31～0.46,χ~2检验P值均小于0.05,具有显着性,专家咨询的协调程度较好。经过叁轮函询后,明确了医院药师核心能力的定义,确定了医院药师核心能力的指标体系,包括一级指标6个,二级23个,叁级指标114个。结论:采用Delphi法和层次分析法构建的医院药师核心能力指标体系具有较高的权威性和科学性,为医院药师的系统岗前培训、绩效考核和分层培养提供了科学、客观的理论依据。(本文来源于《中国医院药学杂志》期刊2019年11期）
刘智群,陈华丽,文辉,郭艳艳,曾云[7]（2019）在《呼吸专科护士核心能力评价指标体系的构建研究》一文中研究指出目的运用科学的研究方法,构建符合我国目前呼吸专科护理实践现状的呼吸专科护士核心能力评价指标体系。方法通过文献研究和专家访谈界定呼吸专科护士的概念和评价指标体系框架。在此基础上,通过Delphi法初步构建呼吸专科护士核心能力评价指标体系,并运用层次分析法分析其一、二级指标的权重。结果咨询专家共19名,两轮Delphi法的应答率均为100%,权威系数为0.875、0.872。经过两轮专家咨询后,一级指标的协调系数为0.505,二级指标的协调系数为0.412,χ~2检验后P值均小于0.05。确定了呼吸专科护士等相关概念和呼吸专科护士核心能力评价指标体系,评价体系包括:一级指标6个、二级指标24个、叁级条目65个,其中一级指标及其权重分别为:临床护理实践能力0.461、评判性思维能力0.145、职业态度0.139、专业发展能力0.094、人际交往能力0.080、管理能力0.080。结论呼吸专科护士核心能力评价指标专家意见集中,结果科学可靠,可以为呼吸专科护士的任用、评价与考核提供参考依据。(本文来源于《护理管理杂志》期刊2019年06期）
席杨娟[8]（2019）在《医养结合护理专业人才核心能力指标体系的构建》一文中研究指出目的本研究旨在明确医养结合护理专业人才内涵的基础上,初步构建医养结合护理专业人才核心能力指标体系、确定各级指标权重并进行信效度检验,探索医养结合护理专业人才核心能力指标体系的实际应用;为有效应对老龄化社会快速来临和医养结合护理专业人才匮乏的现实,以及培养、任用和考核、评价医养结合护理专业人才提供理论依据。方法采用文献分析、理论分析及专家访谈的方法,探讨医养结合护理专业人才核心能力指标体系的理论依据,初步构建指标条目池;通过德尔菲(Delphi)专家咨询法,对初步构建的指标体系进行筛选和修改,最终确定条目;通过层次分析法(AHP),运用yaahp软件计算各级指标的权重;依据构建的指标体系,对山西省医养结合试点单位的327名护士进行调查,采用Cronbach’sα系数、分半信度检验指标体系的信度;采用内容效度指数检验指标体系的内容效度;采用探索性因子分析检验指标体系的结构效度;采用Person相关系数检验指标体系各维度之间以及各维度与指标体系总分间的相关性。结果1.初步构建医养结合护理专业人才核心能力指标体系本研究共有24位专家完成了两轮专家咨询,问卷的回收率分别为86%和80%,有效回收率均为100%,说明专家的积极性较高;两轮咨询结果显示:(Ca)=0.925,(Cs)=0.738,(Cr)=0.832(>0.70),说明专家的权威程度较高;两轮的变异系数(CV)分别在0.05~0.24和0.00~0.22之间,专家肯德尔协调系数(Ken-dall’s W)分别为0.230和0.268(P<0.01),说明专家的意见趋于一致。2.采用层次分析法(AHP)确定医养结合护理专业人才核心能力指标体系的权重根据专家对医养结合护理专业人才核心能力指标的重要性打分(Likert五级评分法),采用AHP法确定了各级指标的权重及整体指标的组合权重。3.医养结合护理专业人才核心能力指标体系的信效度检验本研究通过临界比值法对指标条目进行项目分析,结果显示,所有条目的决断值(CR)均大于3(P<0.01),表明条目具有较好的区分度,故全部予以保留。本研究采用Cronbach'sα系数和分半信度检验指标体系的信度,结果显示,指标体系总体的Cronbach'sα系数为0.972,分半信度为0.842,表明指标体系的信度良好。本研究通过内容效度指数和探索性因子分析来检验指标体系的内容效度和结构效度,Person相关系数来检验指标体系各维度之间及各维度与总指标体系之间的相关性。结果显示,指标体系的总内容效度指数(S-CVI)为0.91,表明内容较为合理;通过探索性因子分析共提取出7个公因子,累积方差贡献率达63.503%,表明指标体系结构效度良好;指标体系各维度与总指标体系的相关系数为0.503~0.878(P<0.01),指标体系各维度之间的相关系数为0.167~0.746(P<0.01),表明各维度间既有相关性又相互独立。结论1.采用德尔菲法对医养结合护理专业人才核心能力指标体系进行筛选和修订,最终形成了包含7个一级指标、16个二级指标、65个叁级指标的指标体系。2.确定了医养结合护理专业人才核心能力指标体系的权重,7个一级指标的权重由大到小分别为:临床护理能力(0.2987)、健康养生养老能力(0.2036)、人文素养(0.1664)、人际交往能力(0.1298)、教育培训能力(0.0843)、专业发展能力(0.0615)、评判性思维能力(0.0557)。3.对医养结合护理专业人才核心能力指标体系进行信效度检验,结果良好。(本文来源于《山西医科大学》期刊2019-06-08）
应瑛,冯乐玲,朱一飞,韩素琴,王小舟[9]（2019）在《以能力为导向的骨科专业护士核心能力架构指标体系的研究》一文中研究指出目的建立以能力为导向的骨科专业护士核心能力架构指标体系,明确骨科专业护士资质。方法采用德尔菲专家咨询法对35位专家进行2轮专家咨询,确定骨科专业护士核心能力评价指标体系的各级指标构成及概念。结果构建了由3个一级指标、10个二级指标、68个叁级指标组成的骨科专业护士核心能力架构指标体系,明确工作>5年且骨科专科工作满2年的护士为骨科专业护士。35位专家积极程度、权威系数较高,专家意见的协调性好,CV小,差异有统计学意义(P<0.05)。结论骨科专科护士核心能力各级指标专家意见集中,研究结果可信度高,所构建的指标体系为骨科专业护士的培养、考核和评价提供了可量化的依据,具有较强的现实指导意义。(本文来源于《浙江医学》期刊2019年09期）
赵岩[10]（2019）在《临床药学研究生核心能力评价指标体系的构建研究》一文中研究指出目的本研究在充分阅读国内外有关临床药学硕士研究生培养等相关文献的基础上,以核心能力理论为出发点、能力本位教育理论为理论依据,综合运用社会科学研究方法如德尔菲法,探讨并确立临床药学研究生应该具备的核心能力,构建核心能力指标体系,为临床药学研究生培养方案的制定、课程设置、教学方法的选择、考核等提供参考依据。方法1.研究小组通过查阅文献、结合目前国内外临床药学研究生培养的发展现状的基础上,初步构建了临床药学研究生核心能力评价指标体系的基本框架。2.运用Delphi专家函询法对14位专家进行两轮问卷函询,对初建的指标评价体系的指标进行函询,分析函询专家的基本情况、权威程度、意见的一致性以及指标筛选,从而构建临床药学研究生核心能力评价指标体系。结果1.由研究小组设计的临床药学研究生核心能力评价指标体系初步框架,包含6项一级指标、14项二级指标、38项叁级指标。2.经过第一轮函询后,评价指标体系包含6项核心能力一级指标,14项二级指标,35项叁级指标,一级指标的重要性赋值均数范围在4.29-4.93之间,变异系数范围在0.05-0.17之间;二级指标的重要性赋值均数范围在3.86-4.79之间,变异系数范围在0.08-0.25之间;叁级指标的重要性赋值均数范围在3.36-4.71之间,变异系数范围在0.10-0.26之间,第一轮函询肯德尔协调系数W为0.193。3.经过第二轮函询后,评价指标体系包含6项核心能力一级指标,14项二级指标,33项叁级指标,一级指标的重要性赋值均数范围在4.22-5.00之间,变异系数范围在0.00-0.16之间;二级指标的重要性赋值均数范围在4.00-4.86之间,变异系数范围在0.00-0.18之间;叁级指标的重要性赋值均数范围在3.86-5.00之间,变异系数范围在0.00-0.31之间,第二轮函询肯德尔协调系数W为0.331。4.函询专家的权威程度系数(Cr)>0.7被认为权威程度较高。本研究Ca为0.80,Cs为0.67,Cr为0.74>0.7,说明函询专家权威程度较高,为本研究函询结果的可靠性提供了保障。本课题研究两轮函询专家意见的W分别是0.193、0.331,P值均小于0.01,表示差异有统计学意义,这说明函询专家意见比较集中,函询结果可信。结论1.本研究构建的临床药学研究生核心能力评价指标体系一共包括6项一级指标、14项二级指标、33项叁级指标,其中一级指标赋值权重从高到低依次为:专业知识,临床实践能力,科研能力,基本素养,沟通能力,专业发展能力。2.本研究构建的临床药学研究生核心能力评价指标体系,从核心能力为出发点,具体从基本素养、沟通能力、专业知识、科研能力、临床能力和专业发展能力6个方面较为全面地涵盖了对临床药学硕士研究生能力要求的各个方面,可对未来临床药学专业硕士研究生的培养方案的制定、课程设置、教学方式的选择提供参考依据。(本文来源于《郑州大学》期刊2019-05-01）
核心能力指标体系论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的构建心理护士核心能力的评价指标体系。方法本研究在广泛查阅文献、课题组充分讨论基础上,形成半结构化调查问卷,应用德尔菲专家函询法对15名心理护理专家实施了两轮关于心理护士核心能力的评价指标内容的电子邮件咨询。结果构建了一套心理护士核心能力评价指标体系,该体系包括专业相关知识、专业实施能力、综合能力3个一级指标和6个二级指标、26个叁级指标。两轮专家的应答率均为100%,专家权威系数Cr分别为0.79和0.82,两轮专家意见协调系数W值分别为0.25(P <0.05)和0.38(P <0.05)。结论所构建的心理护士核心能力评价指标体系科学、可靠,可用于评价和筛选心理护士。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
核心能力指标体系论文参考文献
[1].王惠平,刘晓凤,申海艳,邓露.手术室专科护士核心能力评价指标体系的构建[J].当代护士(下旬刊).2019
[2].孙晶,李春莲,段秀卿.心理护士核心能力评价指标体系的构建[J].中国卫生标准管理.2019
[3].王永琼,杨倩蓉,余华.云南省精神科专科护士核心能力评价指标体系的构建[J].护士进修杂志.2019
[4].刘斌志.青少年社会工作者能力建设:指标体系与核心任务[J].青少年研究与实践.2019
[5].刀云利,罗天宇.高职土木类学生职业核心能力模块化考评指标体系研究[J].现代职业教育.2019
[6].楚尧娟,尹钊,梁艳,司方莹,杨勇杰.利用Delphi法和层次分析法构建医院药师核心能力的指标体系[J].中国医院药学杂志.2019
[7].刘智群,陈华丽,文辉,郭艳艳,曾云.呼吸专科护士核心能力评价指标体系的构建研究[J].护理管理杂志.2019
[8].席杨娟.医养结合护理专业人才核心能力指标体系的构建[D].山西医科大学.2019
[9].应瑛,冯乐玲,朱一飞,韩素琴,王小舟.以能力为导向的骨科专业护士核心能力架构指标体系的研究[J].浙江医学.2019
[10].赵岩.临床药学研究生核心能力评价指标体系的构建研究[D].郑州大学.2019