李广军
渭南职业技术学院陕西渭南714000
摘要：人体解剖学是作为以正常人体机构为主要研究对象的医学专业基础课程，它具有概念多、名词多、记忆难等特点，内容枯燥，尤其是对于刚接触医学专业的新生而言，学习难度大、无法调动学生学习积极性。目前，提升人体解剖课堂教学的有效性成为了医学专业所普遍关注的问题。本文就如何增强人体解剖课堂教学的有效性做出具体分析，为人体解剖课程提供理论参考。
关键词：人体解剖；课堂教学；有效性
在如今的人体解剖课堂教学中，采取的教学方法通常为传统教学方式，教师所注重的就只是把课本上的内容传输给学生，这就造成了课堂气氛不活跃，学生参与课堂积极性不高，长此以往，学生会产生厌学心理，导致人体解剖学教学效率和教学质量都不高。尤其对于青年教师而言，他们教学经验尚不足，没有自己独具一格的教学方式，学生对于教学内容提不起兴趣，教学效果不理想。在这种情况下，学生们对于人体解剖课程无法产生兴趣，缺乏对这门课程的热情，无法提高教学有效性。针对这一现状，本文从改变传统教学模式出发，要求教师不断改善教学方法，提高课堂教学的趣味性从而提高学生的兴趣，达到提升人体解剖课堂教学有效性的目的。
1课堂教学有效性的定义
什么是课堂教学有效性？它就是指在教学过程中，教师在让学生充分理解所教内容的同时能把教学效率达到最大化，核心内容就是有效率、有效果、有价值的教学。其中，有效率是指课堂教学效率高，能保证学生在最短时间内学会和理解所传授用的所有内容，并且学生的学习效果是最佳状态；有效果则是指在课堂教学中能完成之前制定的教学目标，使学生能够完全掌握所学知识；有价值则为教学过程中所做的事情是能够满足学生对于知识需求的、通过对问题研究能够增长学生见识，丰富知识面。
2如何提升人体解剖课堂教学有效性
2.1活跃课堂气氛，提高学生积极度
传统教学模式中所体现的最大缺点就是课堂气氛沉闷，致使学生对所学内容不感兴趣，积极性不高。改变传统教学模式的最直接方法之一就是活跃课堂气氛。人体解剖本就是一门枯燥、难度大的学科，如果一味采取填鸭式教学方式，照本宣科的把书本知识硬塞给学生，学生不能理解，就会对这门学科产生厌倦心理。通过生动、有趣的教学方式可以调节课堂气氛，让每个学生主动参与到教学中来，增强学生积极性，以便更好地掌握学习内容。这种以学生为主体、生动的教学方式可以在很大程度上提升人体解剖教学的有效性。
2.1.1对问题进行归纳总结
学生对于学习内容归纳总结的能力不强，然而科学的归纳总结是教学过程中重要的方法之一。人体解剖是一门复杂的课程，教师帮助学生对问题进行系统规范的归纳、总结有利于学生理清思路，对所学知识有一个系统的了解。帮助学生在归纳中增强理解和记忆力。
2.2多设置课堂问题
在课堂教学中无法避免学生会在课堂上走神、注意力不集中的问题。如何提高学生注意力，减少精神溜号问题是枯燥难懂的人体解剖教课堂需重点解决的问题之一。设置课堂问题，让学生带着问题自己一步步学习、掌握人体解剖课程，提高学生上课注意力和专注度。学生在老师设置的问题中，带着疑惑去寻找答案，有助于增强学生自主性。由于答案是学生在学习过程中自己找到的，容易增强对知识的记忆能力和应用能力等。
2.3利用肢体语言进行教学
传统教学模式中，往往采取模型、标本等进行教学，虽然这样的方式也能起到一定效果，但是在遇到一些比较抽象的内容时，这些模型、标本就不能形象、清楚地显示清楚。这时，合理运用手势等肢体语言就显得尤为重要。运用手势等肢体语言可以在教学过程中更清晰、形象地展示各种人体器官。例如比较复杂的三尖瓣复合体，利用平时的模型并不能很好地让学生在空间上有清晰认识，借助肢体语言，利用所在教室对三尖瓣复合体的空间结构进行描述。教室相当于右心室，那么前门便是右房室口，门框是右心室纤维环，门可以视为三角形的瓣膜，肺动脉口则是后门等等这些形象、具体化的肢体语言。这些肢体语言的运用可以加强学生对人体每部分器官有深刻理解与更加强烈的记忆。
2.4与临床实践知识相结合
在教学过程中能把所学知识和临床实践知识进行结合，可以帮助学生把所学知识运用到实践中去，让学生对自己目前所学到的知识有所认识。不管什么学科，教学过程中只有配合实践教学的运用才能真正提高学生的素质，对于人体解剖课程也是如此。所以在人体解剖课程教学中，把学生所学的理论知识与临床实践知识相结合有利于提高学生素质，提高教学效果。同时在教学过程中，教学过程中应该多利用多媒体教学方式来提高教学趣味性，增强学生学习兴趣。
2.5实施多元化评价
对学生不能再是单纯以分数衡量，传统的评价模式对于评价学生学习效果已不再适用。我们要从各方面评价学生的综合能力，例如学生的创新意识、学习和接受新事物能力、对知识掌握和运用能力等，从多方面对学生的学习效果和学生素质进行综合评价。对于人体解剖这门课程来说，需要学生掌握解剖各方面知识，高素质人才必须是从各方面都具有良好的能力。利用多元化评价体系有利于认识学生的各方面能力，多方面了解学生知识掌握程度和综合能给，帮助老师制定针对性方案，从而提高教学质量和效果。
3结束语
人体解剖教学中，抽象内容和复杂的专业名词较多，学生对于枯燥难懂的人体解剖知识，容易产生厌倦和畏惧心理，极其容易导致学生对学习失去信心和积极性。针对这种状况，改变传统教学模式，提高教学效率势在必行。本文从教学方法、教学工具等方面出发，提出如何提高人体解剖课堂教学的有效性的针对性建议。
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