导读:本文包含了民间文学教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:滇南彝族,民间文学,传统教育,思想
民间文学教育论文文献综述
龙倮贵[1]（2019）在《试析滇南彝族民间文学中的传统教育思想》一文中研究指出滇南彝族民间文学浩如烟海,丰富多彩。其是滇南彝族优秀传统文化遗产,是滇南彝族的一大宝贵的精神财富和思想源泉,直接或间接地反映和再现了滇南彝族传统教育思想,并主要表现在辛勤劳动与坚强勇敢、积极斗争与尊敬长老、团结友爱与共同发展、为人诚实与正直善良等几个方面。滇南彝族民间文学中的这些教育思想,曾对滇南彝族生存、劳作、繁衍、发展、生息起到过不可估量的作用和意义,并有利于促进滇南彝族地区"五个文明"建设及实施滇南彝族乡村振兴战略。(本文来源于《红河学院学报》期刊2019年06期）
吴成慧[2]（2019）在《儿童民间文学小故事下的小学生阅读养成教育探索》一文中研究指出儿童民间文学小故事大都是劳动人民通过自己想象口头创造出来的,此种文体具有很强的故事特性,想象力比较丰富。将民间文学小故事引入小学生阅读教学不但符合其心理特征,而且是小学生喜闻乐见的一种阅读方式。借助故事让学生感受神奇的想象,不断增强阅读兴趣。本文主要探究儿童民间文学小故事在小学生阅读教育中的渗透,在丰富课外读物的同时提升阅读能力。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2019年07期）
叶杨[3]（2019）在《试论汉语国际教育专业教学中的中国民间文学》一文中研究指出在汉语国际教育专业教学中,中国民间文学存在着十分重要的意义,然而,在现实情况中,很多教师与学生对民间文学的重视不足,还没能够充分的了解其独特性。所以在课程的教学还存在着一些不足。想要对这些不足之处进行完善,进而对中国民间文学的价值进行彰显,就必须要从多个角度入手,保证汉语国际教育专业教学质量。据此,本文对汉语国际教育专业教学中的中国民间文学进行研究,希望能够对现实有所裨益。(本文来源于《散文百家(新语文活页)》期刊2019年04期）
杨瑛羚[4]（2018）在《《民族民间文学》课堂教学策略与成效——以黔南幼专语文教育专业为例》一文中研究指出本文主要论述了《民族民间文学》课程在教学过程中,通过采取个人分享、集体表演、田野作业、课堂作业、课外阅读、课堂朗读等策略,经过一学年的教学实践,学生的综合素养和专业技能,尤其是"说、读、写"能力得到了很大的提升。同时,针对在实践中存在的不足,提出相应的整改建议和思考。(本文来源于《大众文艺》期刊2018年14期）
钮小洋[5]（2018）在《新疆初中语文教育中纳入新疆多民族民间文学的实践研究》一文中研究指出本文分为五章,讨论将新疆多民族民间文学纳入到新疆初中语文教育中,旨在促进新疆初中语文教学的质量,促进新疆初中学生语文水平的提高,综合素质的提升,培养学生的思想道德素质,传承中华民族优秀的传统文化,树立多元一体文化观,形成民族团结的责任感和使命感。第一章主要陈述了将民间文学作品纳入新疆初中语文教育体系的理论基础,从多元文化整合教育理论、勒温的场理论两种理论,陈述将民间文学纳入新疆初中语文教育的必要性与优势。第二章分类举例说明新疆多民族的丰富民间文学作品,以及陈述了多民族民间文学作品对新疆初中语文教育的促进作用。第叁章表明新疆初中语文教育的现状,对喀什市第十一中学的全体初中语文教师和随机抽取的部分学生发放了调查问卷,以图表的形式展现调查问卷结果;总结了现用教材中的民间文学作品数量与体裁;以及陈述教师与学生对民间文学学习的态度与看法。第四章根据教师与学生的调查问卷结果,结合部分教师的访谈以及课堂观察,得出新疆初中语文教学存在的问题,并对出现的问题做出了成因分析。第五章主要内容是将多民族民间文学纳入新疆初中语文教育的立体全面设计,包括教材中综合性教学环节、名着导读和课外古诗词背诵部分,以及教师教学和学生课外阅读、社团活动的设计。(本文来源于《喀什大学》期刊2018-05-01）
吴秋燕[6]（2018）在《汉语国际教育专业中国文学类课程教学改革探微——以民间文学课程为例》一文中研究指出作为中文专业的一门基础文学课程,民间文学在高校的教学过程中不同程度地存在地位"边缘化"、内容"文本化"、取向"理论化"的现象,在培养应用型复合型汉语国际教育专业人才的背景下,在贴近学生生活、结合学生专业、满足社会需求等方面探讨一条适合民间文学教学改革发展的路径,对保障课程实施、激活课程资源、帮助学生成长大有裨益。(本文来源于《教育观察》期刊2018年01期）
王相飞[7]（2017）在《汉语国际教育专业教学中的中国民间文学》一文中研究指出中国民间文学在汉语国际教育专业的学习中有着重要的意义。由于对其重视不足,人们尚未充分认清其独特性,因此这门课程的教学存在诸多问题。解决这些问题,真正实现中国民间文学的价值与意义需要在教材建设、教学活动、教师素养等方面积极做出转变,并贯彻实施于教学活动中。(本文来源于《黄山学院学报》期刊2017年06期）
吴越[8]（2017）在《幼儿园民间文学启蒙教育存在的问题及对策研究》一文中研究指出中华民族传统文化博大精深,其中民间文学以其独特魅力而广为传颂。但是,随着时代的发展与变迁,民间文学越来越受到冷遇,这对孕育民间文学的土壤和文化认同提出了挑战。同时,由于幼儿时期是培养民族精神的关键时期,也是对其进行人格塑造的关键时期,所以在幼儿园开展民间文学启蒙教育活动,让幼儿在活动过程中感知各种类型的民间文学作品并从中受到熏陶,增强民族自豪感、自信心以及奋发向上的精神力量,具有十分重要的意义。鉴于此,本研究对民间文学做了深入研究和探索。本文以济南市叁所幼儿园为样本,从调查民间文学在幼儿园中启蒙教育的现状,了解民间文学在幼儿园教育阶段的实施现状,并发现其中存在的问题,思考和探讨民间文学与幼儿园教育良好结合的教育思路,丰富和拓展幼儿园课程、教学理论,以期对大力弘扬和传播优秀民间文学提供一下参考依据。本文的研究思路为:第一部分主要是民间文学概述,从民族精神、民族文化、爱国主义、审美教育、道德启蒙、能力培养六个方面分析民间文学在幼儿园课程中的地位与意义;第二部分主要是对幼儿园民间文学启蒙教育的现状进行了分析,分别从教育环境、教育内容与方法、民间文学与其他活动的融合情况以及教育评价方式等四个方面,阐述目前幼儿园民间文学启蒙教育存在的不足与问题;第叁部分主要是提出幼儿园民间文学启蒙教育的对策,从大力营造幼儿园民间文学启蒙教育的环境氛围、选择合适的幼儿园民间文学启蒙教育资源、促进幼儿园民间文学启蒙教育与其他活动的融合、改进评价方式等四个方面推动幼儿园民间文学启蒙教育的开展,从而对当前幼儿园民间文学启蒙教育提出一些建设性的意见。(本文来源于《山东师范大学》期刊2017-06-12）
王双梅[9]（2016）在《融挫折教育于《民间文学》课程教学之中》一文中研究指出在对民间故事等作品的选择、赏析、讨论中,可融挫折教育于《民间文学》课程教学。本文以民间西游故事之大圣形象为例,让学生在对民间人物挫折人生感受中,理解人生的丰富,以及挫折在成长与成功中的积极意义。(本文来源于《内蒙古教育》期刊2016年33期）
张文慧[10]（2016）在《民间文学启蒙教育对幼儿民族认同感培养的研究》一文中研究指出民间文学是民族文化的重要组成部分。中国是个多民族国家,由56个民族组成,每个民族拥有包含自己民族特色的民间文学,共同汇聚成中华民族文化的精髓。我国的民间文学内容丰富、来源广泛、形式多样、内涵深刻,具有一定的社会教育价值。将民间文学作为教育的载体,充分利用民间文学中丰富、宝贵的教育资源,让幼儿从小接受中华民族传统文化的熏陶,在潜移默化中感受、了解民族文化的内涵,将其内化为自己的品格特质,培养幼儿的民族认同感,不仅有利于中华民族传统文化的传承与发扬,更能为幼儿未来的发展奠定基础。随着全球化进程的加快,大量西方文化侵入,在时代复杂而又多变的文化境遇里,民族认同出现危机。民间文学作为民族文化的重要组成部分,在现代民族认同的发展过程中发挥了巨大的作用。民间文学启蒙教育,除了能够发展幼儿的智力、语言能力以外,在这个民族认同出现危机的时代,还能作为我们培养幼儿民族认同感的重要手段。本研究将视角选定在民间文学启蒙教育对幼儿民族认同感培养的价值及策略上,对民间文学启蒙教育的各个要素内容进行分析。从民间文学启蒙教育对民族认同的两大层次,即民族认知观念和情感依恋与偏爱的价值进行阐述,并在现有理论和幼儿园实践的基础上,就利用民间文学启蒙教育培养幼儿民族认同感的策略提出自己的观点。本文的研究思路如下安排:第一部分:概述。首先是对民间文学的概念及类型进行界定,并分别阐述了民间文学启蒙教育的叁个方面的内容。其次,重点阐述了民族认同感概念的来源与发展,并以此为依据,最后对幼儿民族认同感的概念进行了界定。第二部分:民间文学启蒙教育对幼儿民族认同感培养的价值。本部分主要是对民间文学启蒙教育对幼儿民族认同感培养的价值进行研究,从民族认知观念和情感依恋与偏爱入手。在民族认知观念上,阐述民间文学启蒙教育对幼儿认知民族文字、民族风俗习惯、民族价值观与民族历史四个方面的价值。在情感依恋与偏爱上,阐述了民间文学启蒙教育对培养幼儿恋土情结、民族节日情怀以及民族归属感的价值。第叁部分:民间文学启蒙教育对幼儿民族认同感培养的策略。结合第二部分,笔者提出了利用民间文学启蒙教育培养幼儿民族认同感的叁大策略,分别包括甄选适宜的民间文学启蒙教育内容、合理运用不同的民间文学启蒙教育方法以及探索多样化的民间文学启蒙教育途径。结语部分重申了民间文学启蒙教育对幼儿民族认同感培养的价值所在,梳理了本文的思路及框架,指出研究中的不足之处,明确了笔者以后应努力的方向。(本文来源于《山东师范大学》期刊2016-06-08）
民间文学教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
儿童民间文学小故事大都是劳动人民通过自己想象口头创造出来的,此种文体具有很强的故事特性,想象力比较丰富。将民间文学小故事引入小学生阅读教学不但符合其心理特征,而且是小学生喜闻乐见的一种阅读方式。借助故事让学生感受神奇的想象,不断增强阅读兴趣。本文主要探究儿童民间文学小故事在小学生阅读教育中的渗透,在丰富课外读物的同时提升阅读能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
民间文学教育论文参考文献
[1].龙倮贵.试析滇南彝族民间文学中的传统教育思想[J].红河学院学报.2019
[2].吴成慧.儿童民间文学小故事下的小学生阅读养成教育探索[J].小学生(下旬刊).2019
[3].叶杨.试论汉语国际教育专业教学中的中国民间文学[J].散文百家(新语文活页).2019
[4].杨瑛羚.《民族民间文学》课堂教学策略与成效——以黔南幼专语文教育专业为例[J].大众文艺.2018
[5].钮小洋.新疆初中语文教育中纳入新疆多民族民间文学的实践研究[D].喀什大学.2018
[6].吴秋燕.汉语国际教育专业中国文学类课程教学改革探微——以民间文学课程为例[J].教育观察.2018
[7].王相飞.汉语国际教育专业教学中的中国民间文学[J].黄山学院学报.2017
[8].吴越.幼儿园民间文学启蒙教育存在的问题及对策研究[D].山东师范大学.2017
[9].王双梅.融挫折教育于《民间文学》课程教学之中[J].内蒙古教育.2016
[10].张文慧.民间文学启蒙教育对幼儿民族认同感培养的研究[D].山东师范大学.2016