导读:本文包含了教师教育权威论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教师,教师权威,异化,回归
教师教育权威论文文献综述
任小平[1]（2019）在《论教师教育权威的异化与归位》一文中研究指出教师教育权威是保证教学顺利进行的必要条件。当前,在教育实践活动中,由于部分教师对教育权威的误解和滥用导致教育权威异化,直接阻碍了教学工作的顺利进行。本文在分析教师教育权威异化表现的基础上,提出了树立正确的权威观、提高教师个人素质、树立现代教育理念等促进教师教育权威回归的措施。(本文来源于《青年与社会》期刊2019年26期）
张倩倩,董娟梅[2]（2019）在《学前教育教师权威问题探究》一文中研究指出文章缘起于幼儿园虐童事件,在对教师权威理解的基础上分析了教师权威滥用的危害和滥用的原因,并对此进行了一定的思考,提出了防止教师权威滥用的对策。(本文来源于《学周刊》期刊2019年26期）
李荣华,田友谊[3]（2019）在《“互联网+教育”背景下教师知识权威的时代转向》一文中研究指出随着"互联网+教育"时代的来临,"知识垄断地位的丧失"正在稀释教师知识权威的滋养沃土,"知识话语权的受限"正在淡化教师知识权威的核心指征,"学生信任感的减弱"也在消解对教师知识权威的外在认同。面对这些挑战,教师知识权威不得不进行时代转向,即外部舆论空间由知识垄断转向平等对话,权威特征由绝对意义转向相对意义,知识构成由注重显性知识转向兼顾"缄默知识",权威塑造的方式由单一控制转向多方重塑。(本文来源于《教师教育学报》期刊2019年04期）
孙承毅,秦旋,郭军英,闫志明[4]（2019）在《近年来教师教育研究的热点与趋势——基于叁种专业权威期刊主题词的分析》一文中研究指出近年来国内教师教育研究的热点不断变化,与此同时国外教师教育研究也呈现出新特点。本文选取《教师教育研究》、Journal of Teacher Education(《教师教育杂志》)与Action in Teacher Education(《教师教育行动》)叁种权威期刊为样本,通过对其包含的主题词进行分析,探究近年来教师教育研究的热点与发展趋势,以为今后教师教育领域的研究提供一定的启发。(本文来源于《鲁东大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年03期）
张佳[5]（2019）在《国际教师教育领域研究:现状、热点与趋势——教师教育领域八种权威SSCI期刊的可视化分析》一文中研究指出选取2008-2017年SSCI收录的教师教育领域最具影响力的八种权威期刊的研究表明:美国和欧洲的知名院校主导了国际教师教育领域的研究;研究热点集中在教师专业发展、职前教师、多元文化、反思性实践、教师指导等方面;国际教师教育领域研究的前沿和趋势聚焦于自我效能、合作、职业倦怠和工作满意度。(本文来源于《教师教育研究》期刊2019年02期）
陈毓[6]（2018）在《高校思政课教师权威弱化对思政教育的影响》一文中研究指出高校思想政治教育课教师权威在思想政治教育活动中具有重要影响。新时代,高校思政课教师的权威也发生了重大变化。在各种因素的影响下,高校思政课教师的权威呈弱化趋势。分析高校思政课教师权威弱化的原因,以及对高校思想政治教育的影响,提出如何塑造适合时代发展的权威形象,更好地提高思想政治教育的效果。(本文来源于《天津中德应用技术大学学报》期刊2018年06期）
任卓[7]（2018）在《学前教育中的教师权威及其运用》一文中研究指出教育过程中教师权威不可或缺。对于什么是教师权威,学界意见分歧较大。本文认为教师权威是为了促进教育对象身心健康发展或者实现教育目标,教育者对其施加的由权力与威信构成的必要影响力。教师权威对幼儿、幼儿园、幼儿教师都具有很大的价值。对于学前教育中的教师权威,我们要重新认识,合理运用。(本文来源于《文教资料》期刊2018年33期）
黄启兵[8]（2018）在《教师权威的消解与学生自主性的确立──论教育技术对师生关系的影响》一文中研究指出随着教育技术的发展,教师作为知识权威与道德权威不断遭到消解,师生关系面临着新的转型。教师权威的最终目的是培养学生的自主性,实现学生的自由,因此不应将自由与权威对立起来。教师权威应是一种合理性权威,这种权威在促进学生自主性发展过程中,本身已包含自我毁灭的种子。在网络时代,教师权威应转型为信息分辨整理、知识整合创新、价值澄清重构、教学启发诱导等方面的权威。教育技术的发展,教师权威的消解,使得学生自主性的确立不仅变得必要,也成为一种可能。(本文来源于《教师发展研究》期刊2018年02期）
张雅楠[9]（2018）在《从尼尔的开放教育把握当代教师权威》一文中研究指出教师只有努力把握好权威和自由间的张力,在民主平等的环境中,以爱来经营师生关系,才会找到教育的平衡点,最终获得教师权威。20世纪,英国教育家尼尔以自由和爱为教育宗旨对开放教育进行了探索,他的教育理论体现在《一个教师的日记》《问题儿童》《问题父母》《问题教师》《夏山学校》等着作中。而他的教育实践则主要在夏山学校展开。在夏山学校,似乎看不见教师权威的存在,但是,从学生的日常及尼尔的教学行为中,我们可以窥见隐匿于教学管理中的权威,这种权威不是建立在对学生自由、快乐和发展的束缚之上,而是在教学环境中自然形成的。虽(本文来源于《中国德育》期刊2018年06期）
揭春兰[10]（2017）在《教师教育权威的产生和异化思考》一文中研究指出教师教育权威的树立是一个复杂的过程,包含多方面的作用因素。思考教育权威的产生和作用机制至关重要,我们应该对教育权威的树立进行探讨,避免教育效果的极端化。(本文来源于《学园》期刊2017年28期）
教师教育权威论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文章缘起于幼儿园虐童事件,在对教师权威理解的基础上分析了教师权威滥用的危害和滥用的原因,并对此进行了一定的思考,提出了防止教师权威滥用的对策。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师教育权威论文参考文献
[1].任小平.论教师教育权威的异化与归位[J].青年与社会.2019
[2].张倩倩,董娟梅.学前教育教师权威问题探究[J].学周刊.2019
[3].李荣华,田友谊.“互联网+教育”背景下教师知识权威的时代转向[J].教师教育学报.2019
[4].孙承毅,秦旋,郭军英,闫志明.近年来教师教育研究的热点与趋势——基于叁种专业权威期刊主题词的分析[J].鲁东大学学报(哲学社会科学版).2019
[5].张佳.国际教师教育领域研究:现状、热点与趋势——教师教育领域八种权威SSCI期刊的可视化分析[J].教师教育研究.2019
[6].陈毓.高校思政课教师权威弱化对思政教育的影响[J].天津中德应用技术大学学报.2018
[7].任卓.学前教育中的教师权威及其运用[J].文教资料.2018
[8].黄启兵.教师权威的消解与学生自主性的确立──论教育技术对师生关系的影响[J].教师发展研究.2018
[9].张雅楠.从尼尔的开放教育把握当代教师权威[J].中国德育.2018
[10].揭春兰.教师教育权威的产生和异化思考[J].学园.2017