新疆生产建设兵团第一中学830002
摘要：初三是学生人生中的一个转折点，而面临着中考带来的巨大压力，学生的心理状况产生了复杂的变化，需要引起教师的格外注重，避免学生受不良心理状况的困扰，影响到学习成绩，造成中考的失利，阻碍学生今后的人生道路。由此可见，健康的心理状态对初三学生来说至关重要。本文就以此为中心，对初三学生心理问题的主要特点及应对策略，进行了详细的分析和研究，旨在为更多初三学生的心理健康，提供有效参考依据。
关键词：初三学生心理状况应对策略
初中阶段是学生身心发育的重要时期，初三是其中的重中之重，是学生人生中第一个比较重要的转折点，对学生今后的人生方向有着重要的影响作用，而与此同时，学生所面临的巨大心理压力，也是前所未有的。因此，学校、教师和家长，应该格外注重该阶段学生的心理健康发展，避免学生在成长发育的过程中，受不良心理因素的影响，产生性格的偏激或者是心理的不平衡，从而造成影响学生一生的不良后果。
一、目前初三学生心理问题的主要特点
1.学习压力太大。其主要症状有以下几点：精神萎靡、食欲不振、神经衰弱、记忆力下降、反应迟缓等，严重影响学生的学习质量与效率。受应试教育的影响，大部分学校以考试成绩作为学生学习能力的唯一评判标准，导致学生严重缺乏学习的兴趣和积极性，甚至产生逆反心理，普遍出现厌学现象，而部分学生在面临考试之前，还会出现焦躁的情绪现象。
2.心理承受太差。受社会现状的影响，目前的初中生多是来自于独生子女家庭，家里长辈溺爱的同时，也对其抱以更高的期望，导致学生在生活中很少遇到挫折，心理承受能力太差，但同时家长和教师又选错了评价方式，将学生的缺点放大，优点缩小，对学生造成了消极影响，使其对自我产生了怀疑，进而逐渐失去自信心。
3.人际关系失调。人类是群居动物，而协调的人际关系就是润滑剂，能够调节人与人之间的关系，同时点缀人们的生活。而初三阶段的学生，感情释放比较强烈，往往拥有超强的自尊心，却又缺乏正确处理人际关系的能力，容易因为不协调的人际关系而产生心理失衡。
4.情绪变化强烈。初三时期的学生，正是处于青春期的关键发育阶段，自制力和意志力相对来说还比较薄弱，却由于强烈的自尊心，容易产生心理的封闭和情感的纠葛，所有的情绪都在内心里发酵，而他人却无法准确把握其中的变化，一个小小的事件就有可能引发一场悲剧。
二、初三学生心理问题的有效应对策略
1.加强教师的心理知识，提高教育水平。从古至今，教师对学生而言都有着一种天然形成的威慑力和影响力，而同时也是学生日常接触最多的人。因此，在探寻解决学生心理问题相应对策的时候，学校应该首先加强教师的心理知识，提高教师的心理教育水平，方便教师在教学过程中，及时发现学生的心理变化，并提供正确的指导。
2.研究学生的心理特点，做到对症下药。人的思想活动、心理变化是最复杂、善变的，而初三阶段的学生受先天性格、家庭氛围、教学环境等因素的影响，最终所形成的心理特点也各不相同，有的学生意志力薄弱，有的学生缺乏自信心，而有的又狂妄自大。因此，想要改善初三学生的心理状况，就需要教师深入分析和研究学生的心理特点，并对其进行分类，然后根据不同类型学生的心理需求，设定不同的教育方案，做到对症下药，为学生心理的健康发展，奠定良好的基础。
3.联系家长配合，加强学生家庭心理教育。学校应该通过召开家长会等活动，加强与家长之间的联系，同时为家长普及青少年心理健康发育的重要性，帮助家长了解青少年的健康心理特征，懂得如何在家庭生活中对学生的心理发育进行正确的引导和干预，加强对学生的家庭心理教育，为学生德、智、体、美、劳的全面发展，打下坚实的基础。
4.开设相关课程，加强学生的心理素质教育。加强学生心理健康的最有效方法，就是在学校教育过程中，开设相关的课程，为学生进行系统性的讲解和教育，并通过知识性和趣味性、参与性和操作性的融合统一，吸引学生的学习兴趣和积极性，从而有效加强学生对心理健康课程的学习效果，提高学生的抗压能力和自我调节能力，全面加强学生的心理素质教育，最大程度减少学生心理问题的发生。
5.建立心理健康服务体系，开展心理辅导。
总之，要想改善初三学生的心理健康状况，需要教师在加强自身的心理知识，提高自身的心理教育水平，关注学生在生活和学习中的心理发育和变化，及时发现学生潜在的心理问题，并通过研究学生心理发育特点、联合家长、开设相关课程、建立服务体系等手段，加强对学生的心理辅导和影响，使学生能够感受到教师的关心、家长的呵护以及社会的关爱，从而为学生创造一个良好的心理发育环境，为学生的综合健康发展奠定坚实的基础。
参考文献
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