（云南省保山市龙陵县龙江中心小学678311）
摘要：信息技术是课程学习改革的一种技术手段，旨在构建数字化教学环境，促进教育信息化进程。在教学过程中，越来越多的关注学生的学习需求，出现了一种以学生为中心的新型学习模式。本文对信息技术条件下的课程学习模式进行了简单的分析。
关键词：信息技术；新型教学模式；研究
1、前言
学习模式通常认为，大多数人对事物有自己的特殊理解，理解事物和过程的信息模型，而同一学生在学习过程中会形成自己的自我特征模式识别方法。这一理论认为，教师应该评估学生的学习模式，使他们的课堂教学方法最适合每个学生的学习模式。着眼于学生的学习模式，从学生的需要、特点和学习目的出发，在信息技术条件下，应注重激发学生的自主学习能力，提高学生的主动性和主动性。在新的信息技术条件下，课程学习模式有以下几种模式：
2、任务驱动的协作模式
这种学习模式的主要环节是根据教学重点、难度、不同的学习环境和社会背景的灵活设计来整合信息技术教学目标的任务。第二，教师提出的学习者将设计一个好的任务。学习者正在积极寻求学习伙伴、团队、积极探索协作学习的方式，以及其他团队在学习和发现信息共享和学习资源的过程中。第三、教师总结性评价，以及学习者提高信息技术和信息素养的能力，也是总结性评价的重要方面。
3、基于学科网站的自主学习模式
在信息技术条件下，基于主题网站自主学习的模式是在网络环境下进行更广泛深入的研究性学习，要求学习者构建“项目学习网站”，培养学习者的创新能力。精神和实践能力。模型能力。该模型对提高学习者的综合素质起着非常重要的作用。学习过程是：学习者根据一定的需求参与主题网站的设计和开发（教师使用网站进行自主学习，学习者使用专题网站）。该网站是一个学习者，通过课程网站提供形成性练习或测试功能来测试他们的学习。由于课程网站在教学内容的深度、数量、范围和灵活性等方面的优势，学习者可以很容易地在网站的主题环境中获取学习内容，并能更好地分析内容，达到更好的理解。
4、引导应用模式
在互联网平台基础上建立的微课教学模式体现了更具自由性和开放性的应用特点。这样的教学行为区别于传统信息技术课堂的教学方式，脱离了教师作为单一教育者的操作模式，而是教师与学生可以实现双向互动、实现良好交流并且教师对学生又发挥引导功能的教学应用模式。在微课构建的教师引导性小学信息技术课堂中，其展现出来的教师引导性教学应用模式，更加提倡教师以“理性教育”结合“感性文化”的方式对信息技术语言进行深入性的教学，来达到满足小学生对信息技术学习的心理需求，丰富了小学信息技术课堂上的交流层次，使教师的单一性教学工作转变成与学生进行良好互动、积极引导学生自主探索的教学课堂，体现出微课教学模式下的教师引导性功能。
5、基于移动学习的几种模式
目前由于移动学习理论正处于不断完善的阶段,移动技术也正在稳步发展,国内外关于移动学习应用模式的研究正处在发展期。根据移动学习的应用现状,目前可以将移动学习主要分为三种形式,基于web浏览方式的学习模式、基于短消息的学习模式以及基于校园网络的移动学习三种形式。
5.1基于连接浏览方式的移动学习模式
基于连接浏览方式的移动学习方式,通过利用移动学习可以让学习者高效快捷地使用移动学习终端,经过三大运营商网关后接人互联网,利用wAP协议访问数据服务器,进行查询、浏览以及实时交互,与互联网的www功能使用方式基本一致。同时,基于连接浏览的移动学习方式可以传输文本,也可以传输图像信息。
5.2基于短消息的移动学习模式基于短消息的移动学习可以提供语音服务,这样学生既可以使用短消息通信方式也可以通过语音聊天方式进行互动学习。利用这种方式,学习者与学习者之间,学生与数据服务器之间都可实现有效数据交互,从而实现学生通过无线移动网络与互联网之间的通信来完成日常的教学活动。
5.3基于校园无线网络的移动学习模式准移动学习是指可以在局部范围内(如一个校园、一栋街实现移动学习。无线局域网络(WLAN)技术发展迅猛,不仅可以作为准移动学习的实现技术,同时也会成为目前高校教育的重要辅助手段,这是移动学习对于高校教育最切实可行的方式。
6、现代信息技术与教育学科整合的经验教训
在研究现代信息技术与教育的整合时，我们倾向于认为高技术的运用更有利于学科的整合。事实上，在教育和教学过程中，计算机并不是一个独立的教学工具。使用什么样的HalDWASE软件？学生使用什么样的教育技术，只要能提高学生的学习成绩，学生就可以学习知识。什么样的教学技术是恰当的，它是不必要的，因为它有助于学生掌握高科技和更科学…文化知识。目前，一些人已经总结了现代信息技术和教育的经验和原则。其中有六项：改革只有在经验丰富的教师看到对学生有效的新举措时才能进行。这就是美国总结和说明的一些非常深刻的真理。新改革做法的可持续性取决于教师得到多少帮助。你可以看到一些老师想教电脑，但是他们的成功取决于学生给予他们多少支持。良好的领导能力是有效改革常规课堂教学的主要因素。学校领导应该注意改革的步伐将会加快。中小学信息技术建设是一项先导性工程，不能由电子教育教师完成。实践是进步的必要步骤。因此，应将新的做法纳入课程计划，以使业务流程标准化，减少冲突。要大力推进改革，改革整个教学模式。新技术应该被纳入日常课程，所有的老师都应该每天使用它们。冲突和意见分歧不仅是不可避免的，而且是成功的必要条件。我们从不同的角度理解现代信息技术和综合教育学科的广度、深度、进步和困难，但最基本的一点是我们必须耐心，因为改革是缓慢的。制定改革方案，不仅要做好基础设备建设，还要做好设备验收工作。
7、结束语
总之，在实际教学中，我们可能不能根据学生的能力进行一对一的教学，但至少要根据学生的特点选择合适的教学方法和方法。教师也需要提供足够的学习资源和良好的学习环境，让学生在轻松的环境中成长。特别是在信息技术条件下的教学改革中，在知识教学中培养学生自主学习的能力，形成有效的学生学习模式，提高学习效率和效果。
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