天津铁道职业技术学院天津300011
摘要：高校体育教育不仅仅是给予了大学生身体素质方面的培养，更着重于对大学生良好精神面貌和优良心理素质的培养，体育教育已经成为高等教育不可或缺的一部分。因此，探讨未来社会体育的发展变化、把握高校体育教育的发展趋向，意义重大。
关键词：教育改革体育
一、从北京奥运看全民健身计划赋予青年体育的历史使命
2001年北京赢得了2008年奥运会的承办权，为包括北京青年在内的中国青年创造了新的历史机遇，构建了新的实践舞台，提供了新的发展空间。奥运会青年的盛会，青年关注奥运最热情，青年参与奥运最直接，青年特质与奥运精神最契合，奥运因青年而活力四射，青春因奥运绚丽多彩。全民健身计划以全国人民为实施对象，以青少年为重点。青少年的健康成长关系到国家的富强和民族的昌盛，要发动全社会关心他们的体质和健康，各级各类高校要全面贯彻党的教育方针，努力做好学校体育工作。要对学生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯。
二、体育教学改革的必要性和迫切性
1.教学观念陈旧，体育意识不强。体育意识直接影响到高职院校的体育教学效果。体育作为教育的组成部分，和德育、智育、美育同等重要。国家曾先后颁布了《学校体育工作条例》、《体育法》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》等有关体育与教育的行政法规，这些法规充分地肯定了体育在学校教育中的地位和作用。然而，受到传统教育思想的影响，高职院校的体育教学目标和指导思想只注重学生在体育课中的一些技术教育，产生了“重快乐体育，轻健康第一”的观念误区。
2.教学方法单一，教学手段落后。体育理论教学方法延续以往的书本式的教学，显然已不可能适应现代高校体育教学的要求。大学生对枯燥的内容和书本式的教学不感兴趣，很多学生感觉进入高职后，体育课教学内容没有什么新鲜东西。同时，体育课教学手段比较落后。这里主要由于硬件和软件双方面的原因，许多学校在专门的教室和配套设施上明显不足，而教师使用设备能力的不足以及教材开发严重滞后，直接影响到理论课的质量，也影响体育理论教学方法的改革。如何将现代化的教学手段运用到体育教学中，优化体育教学，提高体育教学质量，推进素质教育，是迫切需要研究和解决的问题。
3.针对性不强，对培养学生的创新能力重视不够。随着《体育法》和《全民健身计划纲要》的贯彻实施，特别是《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出，终身体育的观念将逐渐普及。如何使体育运动贯穿学生的终身，这就要求学校体育教学阶段，要注重把学生培养成能在不同的环境下具有创造性的解决实际运动问题的一代新人。但在实际体育教学中，仍有部分教师还没有充分认识培养学生创造能力的重要性，也没有认真发掘教学中能促进学生创造能力发展的有利因素。对开发学生的创造能力只是停留在“赶时髦”、凭兴趣的基础上，还没有把发展学生的创造力作为体育教学的一项重要任务予以重视和研究。
三、高职高专体育教学改革的创新策略
1.打造一支有文化、有水平的体育教师队伍。体育教师是实现体育课程改革的中坚力量。要做好高职高专体育教学工作，要有一支过硬的体育教师队伍。高校体育专业是培养体育教师的主要机构，对现在的体育专业要重视技能与知识两方面的全面提升，同时还可以开设基础体育教学的课程。从高校体育专业的课程设置方面提高体育教师的素质，高职高专院校也应重视引入素质较高的体育教师担当体育教学。对于现有在职的体育教师，可提供在职学习培训，提高他们在文化知识方面的能力，为体育教学改革和创新出力。
2.体育教学的改革创新是需要每个体育人不断努力和付出的。在充分发挥体育教师的力量开展教学创新的同时，还可以多倾听学生们的意见，鼓励学生也投入到体育教学的创新队伍中。
在体育教学的课程设置，上课内容还有上课方法方面多做一些创新。学生的融入不仅体现了新课程改革以学生为主体的人本管理教学思想，还能调动学生参加体育课的积极性，修补学生与体育教师之间的师生关系。
3.改变观念，优化教学方法。现阶段是教育改革的关键时期，各个学校各个学科都在积极投入学科教学改革的潮流。高职高专体育教学的改革在这样的背景下进行可以多参考一些其他学科改革的先进理念。在很多学科都在改变观念、探索人本教学管理模式、探究式教学模式的同时，作为高职高专体育教学工作者也要积极改变观念，在教学上把学生作为教学主体，尊重学生的感受和想法，通过不断的优化教学方法调动学生的学习兴趣。让体育课堂变成“快乐、生活、终身”化的课堂，培养学生的体育兴趣，养成自觉锻炼的好习惯。
参考文献
[1]黄世光焦峪平浅谈高校体育教学中实施课内外一体化改革的思考[J].当代体育科技，2016，（16）。
[2]温博高校体育课程课内外一体化改革研究[J].当代体育科技，2015，（21）。
[3]黄贺从终身体育意识的培养谈高校体育教学改革[J].科教导刊（中旬刊），2012，（02）。