议论文教学互动环节设计

问：如何实现课堂教学的双向性互动

1. 答：①师生互动。在单向传播的课堂教学中，“提问”被看成是激发学生思维.进行启发式教学的重要手段。从提问的方式看，一般是“教师问—学生答”，很少有“学生问—教师答”或“学生问—学生答”。在教学实践中,教师往往把教材的逻辑结构直接平移为课堂的教学结构。学生的思维方式基本上是教师思维方式的迁移,缺乏一定的创造性、发散性。互动的教学观认为,课堂教学中的师生互动实际上是师生双方以自我概念来理解对方的一种交流与沟通的方式，不仅纪律是师生互动的产物，而且教学的组织与教学的手段也是师生互动的结果；具体的教学内容，教学结构的安排应该考虑师生互动的结果。
   ②生生互动。生生互动即单个个体之间的互动，主要有竞争与合作两种形态，合作是基于积极的相互依赖，竞争是基于消极的相互依赖。从合作的经验中，个体可以获得更高的自尊、社交能力与心理调适能力。通过竞争，学生可以相互促进，取长补短。
   ③群体互动。即班级中一个群体与另外一个群体之间的互动，但在我国课堂教学中基本上只有教师与学生个体之间的直接交往。
   在课堂实践中，师生互动在三种互动中起主要的决定性作用，良好的师生互动可能动地促进生生互动和群体互动。
2. 答：1、精心设计教学互动环节。并向学生公布互动方式、内容等。如问答式、补充完善式；
   2、寓教于乐，调动学生的积极性。老师提问，一个学生回答，其他学生补充完善；学生提问，学生回答，老师补充完善。
   3、收集相关资料，开拓视野和思维。老师点拨，学生相互补充完善，加深理解和记忆。
   4、征集学生相关意见和建议。
   5、拓展知识面，活跃课堂气氛。
3. 答：吸引学生的注意力，提出明确的奖惩制度，鼓励同学们勇敢发言。当同学回答后，给予适当的点评。

问：如何更好的进行教学互动

1. 答：远程互动教学系统有哪些-教学直播互动平台解决方案

问：如何有效地进行议论文课堂教学

1. 答：联合国教科文组织埃得加富尔指出:“未来的文盲不再是不会识字的人，而是不懂得该怎样去学习的人”。要让学生学会学习，教师必须更新教学观念，从课堂教学入手，有意识地指导学生学会学习，着力培养学生的学习能力，形成有利于学生会学的教学行为.我们认为在小学数学课堂教学中促进学生有效地学习应从以下几方面着手。一、明确学习目标，增强学习的主动性借鉴洋思中学经验(由于我县正在积极学习洋思中学提出的“先学后教，当堂训练”教学模式，大力推行新模式课堂教学改革)，新课伊始出示学习目标，能让学生明确本节课要学习的内容，知道要学什么，学到什么程度，做到有的放矢，增强学生学习的主动性。但许多教师却忽视了小学生的年龄特点和认知规律，新课开始就盲目地出示教学设计中的教学目标，有些目标过于抽象，学生很难理解。而且大多数教师只是引导学生草草一读，纯属走过场，流于形式。如有位教师教学人教版五年级下册“观察物体”时，提出了这样的教学目标:1.从多个角度观察物体，能正确分辨从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状:2.进一步提高自己的空间想象力。