导读:本文包含了选项式教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教学方法,体验式教学,体育教学,太极拳
选项式教学论文文献综述
王世良[1]（2019）在《高校太极拳选项课体验式教学研究》一文中研究指出随着《体育与健康》新课程改革标准的实施,探索有效提高教学质量和学生综合能力的教学方法己成为体育教学研究领域的一个热点。近年来,随着我国教育事业的不断发展,同时也出现了越来越多的体育教学方法。然而,就太极拳教学来讲,在实际的教学过程中,太极拳项目由于自身的专业特点,以及一直受传统教育思想观念的制约,太极拳教学一直使用传统的教学方式进行教学,虽然传统教学也有一定的优点,但教学方法比较单一,不太注重培养学生的心理情感,对于学生的主体性没有充分的发挥,不能培养学生的创新能力,因而,不利于学生的全面发展。本文将体验式教学运用到太极拳教学中,旨在激发学生的学习兴趣,关注学生的心理体验,注重学生的情感培养,发挥学生在教学中的主体性,培养学生的自主学习能力和创新能力。本文主要运用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,以体验式教学在太极拳教学中的应用为研究对象,以河南财政金融学院一年级两个班学生为实验对象进行为期4个月的实验研究,并对实验的数据和问卷进行处理和分析,验证体验式教学相比于传统的教学方法不仅能提高教学的效果,而且还能发挥学生在教学中的主体性,提高学生的学习积极性。为今后体验式教学在体育教学中的应用提供一定的实践依据。通过教学实验的研究与分析,得出以下结论:(1)在太极拳教学中运用体验式教学,能有效地激发学生的学习兴趣,培养学生的积极性和主动性,培养学生学习太极拳的正确动机。(2)在太极拳教学中运用体验式教学,能有效地提高学生的自我满意度和情感满意度,能增强学生的自信心和成就感。(3)在太极拳教学中运用体验式教学,让学生通过自己的体验来获得知识,能够提高学生的自主学习能力和创新能力。(4)在太极拳教学中运用体验式教学,有利于提高学生的身体素质水平。(5)在太极拳教学中运用体验式教学,可以完成基本技术的教学目标,但对于提高学生太极拳动作规格技能的效果不大。(本文来源于《河北师范大学》期刊2019-05-23）
许薇娜,许丹娜[2]（2019）在《山西省普通高校健美操选项课课程考核与评价研究——以“双主体互动式”教学模式为例》一文中研究指出文章通过对"双主体互动式"教学模式的研究,提出健美操考核评价的方案,以改善普通高校健美操课程考核评价方式单一,重结果忽略过程的突出问题。旨在根据不同学生的实际需求,将学生互评、教师评价以及校内外比赛纳入考核评价体系,根据学生的实际情况不断完善考核评价体系,鼓励学生主动参与学习,多平台展示自我,不断发展学生健美操创新比赛能力,促进健美操课程的有效推进与开展,从而对不同学生的努力程度给出相对公平合理的考核与评价。(本文来源于《忻州师范学院学报》期刊2019年02期）
王肖超,王翘[3]（2018）在《引导体验式教学模式的应用研究——以非体育专业羽毛球选项课为例》一文中研究指出高等教育对培养高素质人才,创新性人才和实践应用型人才起着十分重要的作用。因此,国家、社会和高校要特别注重大学生在体能、技能、心理能力以及社会适应能力等方面能力的培养和教育。本文以东北大学为例,采用文献资料法、专家访谈法等研究方法,对引导体验式教学模式在足球专选课中的应用进行分析研究。使用引导体验式教学方式在学生的身体素质提高方面有了明显的效果,对学生的运动技能水平也有显着提高,对学生的团队协作能力、人际交往能力也有显着差异提高。通过体验式学习,提高了大家的积极性和主动性。(本文来源于《运动》期刊2018年10期）
王建军[4]（2017）在《“联赛式”教学模式在篮球选项教学中的实验研究》一文中研究指出文章通过实验法、文献资料法、问卷调查法和数理统计法等研究方法,对"联赛式"教学模式进行了理论探析与实验论证,实验过程和结果分析表明:"联赛式"教学模式不仅能提高高职学生的体育学习兴趣和参与热情,还能培养和提升高职学生在就业求职竞争和在职晋升发展中所需的职业核心价值观和职业核心能力。(本文来源于《新疆职业教育研究》期刊2017年03期）
李云霄,雷萌,李亮[5]（2017）在《“体验式”教学模式在高校网球选项课中的实证研究》一文中研究指出采用教学实验法、文献资料法、数理统计等方法,在非体育专业的体育课中定向抽取一个网球选项教学班24人进行教学实验,将授课对象分别进行传统"叁段式"(对照组)和"体验式"(实验组)的教学实验对比,结果显示:"体验式"教学模式较传统式更能显着提高学生的网球分项体能成绩,网球技能最高成绩比对照组高3分,因此网球教学中引入具有引导性的素质拓展训练项目能够激发学生的学习兴趣和提高其合作、竞争的社会适应能力。(本文来源于《体育科技》期刊2017年03期）
林伟光[6]（2017）在《大学体育课“选项式”教学模式与传统教学模式的对比分析——以广州地区为例》一文中研究指出采用文献资料法、访谈法、比较分析法,对广州地区高校实行的体育教学模式进行比较研究,认为传统教学模式具有明显的阶段性特征,已不太适应现代高校体育教学的要求;而"选项式"教学模式针对性强,体育教学综合效益相对稳定,是现阶段高校体育教学的主要模式。(本文来源于《体育世界(学术版)》期刊2017年08期）
刘易华[7]（2017）在《“引导体验式”教学模式引入高校田径选项课教学的价值浅析》一文中研究指出运用文献资料法、访谈法等,以"引导体验式"教学模式引入高校田径选项课为研究对象,研究结果认为:传统教学模式中存在着教学目标不明确,教学理念不清晰、教学方法、手段缺乏针对性与适应性以及考核标准单一化,评价方式绝对化等弊端,"引导体验式"教学模式有利于充分发挥教师的主导作用,学生的主体地位、有利于充分调动教师教和学生学习积极性,实现师生相互促进以及有利于提高课堂教学效果。(本文来源于《体育世界(学术版)》期刊2017年08期）
王荟[8]（2017）在《健美操选项课运用抛锚式教学模式之研究》一文中研究指出健美操是深受高校学生喜爱的选项课程之一,然而,在健美操教学中,教师多采取传统的诸如完整、分解、重复练习等方法,教师与学生、学生与学生之间的交流较少,评价方式单一,将学生拘于既定的动作教学中,没有充分激发学生的积极性。抛锚式教学是建构主义学习理论下的一种教学模式,强调的是以技术学为基础的学习,通过把问题的锚抛给学生,让学生以此为基点去探究和合作进行学习,使学生更加深刻地掌握所学的知识或技能。本文通过研究指出可以通过创设情境,提出问题;引导学生自主或合作学习;进行效果评价迁移训练等将抛锚式教学引入健美操教学中。抛锚式教学具有提高学习兴趣、提高创新能力、改善人际关系等效果和作用,并提出了几点有益建议以供参考。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2017年14期）
莫国锃,潘宁敏,黄桃[9]（2017）在《高校体育气排球选项课中应用俱乐部式教学的实践研究》一文中研究指出目的探讨俱乐部式教学在气排球选项课中的实践效果。方法将选项课学生随机分为对照组和实验组,对照组采用传统教学模式,实验组采用俱乐部式教学,对一学期的教学效果进行评定并比较两者差异。结果实验后两组的垫球、发球及其技评分、折返跑成绩较实验前均有不同幅度的提高,实验组提高的效果优于对照组。结论俱乐部式教学应用于高校气排球选项课效果良好,适宜各高校结合本校实情开展。(本文来源于《科技经济导刊》期刊2017年11期）
刘卫华[10]（2017）在《研讨式教学在大学公共体育中实践应用——以跆拳道选项课为例》一文中研究指出实践发现跆拳道公共选项课中应用研讨式教学方法,不仅能激发学生学习的兴趣和积极性,而且还能提高学生的主动性以及综合素质,促进师生交流,提高学生成绩,增加学生对教学的满意度。文章提出跆拳道公选课教师应在实践教学中注意研讨主题的选择,利导学生开展必要的讨论,建立多样化的考核标准。(本文来源于《当代体育科技》期刊2017年10期）
选项式教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文章通过对"双主体互动式"教学模式的研究,提出健美操考核评价的方案,以改善普通高校健美操课程考核评价方式单一,重结果忽略过程的突出问题。旨在根据不同学生的实际需求,将学生互评、教师评价以及校内外比赛纳入考核评价体系,根据学生的实际情况不断完善考核评价体系,鼓励学生主动参与学习,多平台展示自我,不断发展学生健美操创新比赛能力,促进健美操课程的有效推进与开展,从而对不同学生的努力程度给出相对公平合理的考核与评价。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
选项式教学论文参考文献
[1].王世良.高校太极拳选项课体验式教学研究[D].河北师范大学.2019
[2].许薇娜,许丹娜.山西省普通高校健美操选项课课程考核与评价研究——以“双主体互动式”教学模式为例[J].忻州师范学院学报.2019
[3].王肖超,王翘.引导体验式教学模式的应用研究——以非体育专业羽毛球选项课为例[J].运动.2018
[4].王建军.“联赛式”教学模式在篮球选项教学中的实验研究[J].新疆职业教育研究.2017
[5].李云霄,雷萌,李亮.“体验式”教学模式在高校网球选项课中的实证研究[J].体育科技.2017
[6].林伟光.大学体育课“选项式”教学模式与传统教学模式的对比分析——以广州地区为例[J].体育世界(学术版).2017
[7].刘易华.“引导体验式”教学模式引入高校田径选项课教学的价值浅析[J].体育世界(学术版).2017
[8].王荟.健美操选项课运用抛锚式教学模式之研究[J].文体用品与科技.2017
[9].莫国锃,潘宁敏,黄桃.高校体育气排球选项课中应用俱乐部式教学的实践研究[J].科技经济导刊.2017
[10].刘卫华.研讨式教学在大学公共体育中实践应用——以跆拳道选项课为例[J].当代体育科技.2017