导读:本文包含了高中生物探究式教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中生物,探究式教学,染色体
高中生物探究式教学论文文献综述
姚俊华[1]（2019）在《高中生物探究式教学策略》一文中研究指出探究式教学既重视学生自主探究,又强调学生之间的合作,鼓励学生合作探究。这有利于提升学生的自学能力,养成良好的自学习惯;还有利于培养学生的团队意识,提升他们的综合素养。在探究过程中,学生会不断迸发新的思维,这个过程本身是培养学生创造能力的过程。但是,在高中生物教学中还存在不少问题,如教学缺乏启发性,教学形式单一,忽视实验的重要性。对此,教师应大胆打破传统教学模式,不断摸索生物探究式教学策略,提升教学质量。一、设置启发性问题教师设计课堂问题要考虑到学生的实际学习水平,(本文来源于《百科知识》期刊2019年30期）
陈红霞[2]（2019）在《问题式教学在高中生物实验课中的应用研究》一文中研究指出实验课的有效展开与实施,不仅可以给高中生物课堂增添很多趣味和活力,也能够锻炼学生的综合学科能力素养,推动学生牢固吸收实验背后的相关知识原理.在高中生物实验课的教学展开与实施中,教师可以多以问题式教学作为辅助.可以基于实验原理提问,让学生了解与探究其中的知识要点.也可以从实验的材料和实施过程设问,这会让学生对于实验操作的方法与技能有更多了解.无论(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年10期）
叶云祥[3]（2019）在《高中生物论证式教学的应用策略探究》一文中研究指出生物学科涉及许多复杂的知识,与人们的日常生活密切相关。如果在高中生物课堂教学中依然采用传统的课堂教学方法,很难提起学生的学习兴趣,导致课堂教学的效率不高,为此充分运用论证式教学方法,让学生成为课堂教学的主体,激励学生主动学习。在论证式教学模式开展的过程中,必须注重调动学生学习的积极性,让学生能够感受生物学家论证的真实感受,提高学生的参与热情,让学生真正地成为课堂教学的主体。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年83期）
李久全[4]（2019）在《体验式教学策略在高中生物教学中的应用》一文中研究指出体验式教学是一种十分新颖的教学模式,其注重体验的过程,追求对知识的深度理解。生物是一门自然类学科,其本质就是发现自然与世界。生物教学本身十分复杂,很多难以理解的知识点是无法依靠文字讲述的方式帮助学生吸收与掌握的。为了提高高中生物教学质量,教师就需要用体验教学方式,由学生在实践中对知识点建立直观的印象与理解,这么做可以很好地提高学生的学习有效性。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年09期）
张启平[5]（2019）在《探究式教学在高中生物新课程教学中的应用》一文中研究指出本文围绕高中生物新课程教学,分析了探究式教学模式的内涵及应用的意义,对目前高中生物新课程教学现状进行了总结分析,最后针对如何加强探究式教学在高中生物新课程教学中应用提出了相关的建议。(本文来源于《冶金管理》期刊2019年17期）
高兴利[6]（2019）在《互动式教学模式在高中生物教学中的应用研究》一文中研究指出随着新课程改革的不断深入,现阶段高中生物教学活动当中,应当重点探讨如何激发学生的创新力和学习精神,这都是需要在师生互动和生生互动之中达成的,通过多种教学手段实现合作教学、情境教学、提问教学,保证资源整合,提高课堂效率。本文的研究围绕一线教学经验展开探讨,从以学生为本的原则出发,思考如何构建高中生物课堂的互动式教学模式。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年30期）
顾德亚[7]（2019）在《高中生物教学中开展探究式教学的问题与对策》一文中研究指出在我国教育改革得到不断深化的背景下,高中生物教学又迎来新的一大挑战,就是开展有效的探究式教学。而结合当前高中生物教学中探究式教学存在的问题,高中生物教学需要探索出一条新的道路,以保证教学中存在的所有问题能够得到有效的解决,进而探究式教学能够顺利开展下去。本文就高中生物教学中开展探究式教学的问题展开深入探讨,并为高中生物的教学提出相应的对策。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年30期）
张新锋,冯焕宁[8]（2019）在《高中生物探究式教学方法的应用分析》一文中研究指出高中生物是一门理论与实践紧密结合的学科。虽然生物学起来比较抽象,却与日常生活密切相关。作为一名高中生物老师,为了使学生的生物水平有进一步提高,同时也是为了提高生物的教学质量,对高中生物教学中探究式教学的应用进行了深入的探讨,具有重要的现实意义。首先阐述了探究式教学的含义,在此基础上提出营造恰当的教学情景和将探究学习扩展到课外的探究式教学应用。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年08期）
杜凤丽[9]（2019）在《新课程标准下高中生物探究式教学模式的实践》一文中研究指出在新课程标准背景下,需要教师在教学过程中充分尊重学生主体地位,积极革新传统教学观念,才有利于学生更好地参与到课堂教学活动当中。在高中生物教学中,应用探究式教学方式,是对传统教学模式的一种冲击,有利于提高学生自主探究能力和解决问题能力。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年08期）
张慧仁[10]（2019）在《新课改背景下高中生物探究式教学对学生学习兴趣的影响》一文中研究指出随着我国现代化教育理念的推进,各科教师都对课程内容与教学方法进行了扬弃,旨在提高学生的学习兴趣。下文就以高中生物教学为例,对如何运用探究式学习的方法提高学生学习兴趣,做简要叙述。(本文来源于《高考》期刊2019年32期）
高中生物探究式教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
实验课的有效展开与实施,不仅可以给高中生物课堂增添很多趣味和活力,也能够锻炼学生的综合学科能力素养,推动学生牢固吸收实验背后的相关知识原理.在高中生物实验课的教学展开与实施中,教师可以多以问题式教学作为辅助.可以基于实验原理提问,让学生了解与探究其中的知识要点.也可以从实验的材料和实施过程设问,这会让学生对于实验操作的方法与技能有更多了解.无论
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中生物探究式教学论文参考文献
[1].姚俊华.高中生物探究式教学策略[J].百科知识.2019
[2].陈红霞.问题式教学在高中生物实验课中的应用研究[J].中学生数理化(教与学).2019
[3].叶云祥.高中生物论证式教学的应用策略探究[J].考试周刊.2019
[4].李久全.体验式教学策略在高中生物教学中的应用[J].新课程(下).2019
[5].张启平.探究式教学在高中生物新课程教学中的应用[J].冶金管理.2019
[6].高兴利.互动式教学模式在高中生物教学中的应用研究[J].试题与研究.2019
[7].顾德亚.高中生物教学中开展探究式教学的问题与对策[J].试题与研究.2019
[8].张新锋,冯焕宁.高中生物探究式教学方法的应用分析[J].新课程(下).2019
[9].杜凤丽.新课程标准下高中生物探究式教学模式的实践[J].新课程(下).2019
[10].张慧仁.新课改背景下高中生物探究式教学对学生学习兴趣的影响[J].高考.2019