导读:本文包含了幼师英语教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:主题式语言教学模式,中职学校,幼师英语
幼师英语教学论文文献综述
陈芳芳[1]（2019）在《主题式语言教学模式在中职学校幼师英语教学中的实践》一文中研究指出中职学校的学生英语基础薄弱,水平参差不齐,学习兴趣匮乏。基于主题式语言教学理念的主题式语言教学模式的教学方法主张以"学生为中心教学",更能增强学生学习的积极性和主动性,鼓励学生在做中学,有利于培养中职学生自主学习的能力和良好的学习习惯,掌握科学的学习策略,提高学生对语言的综合应用能力,进而提高综合素质,增强职业竞争力。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年30期）
张瑜纯[2]（2019）在《中职幼师英语教学技能实习评价的探讨》一文中研究指出针对我校学前教育专业学生进行英语课堂实践评价体系的探讨,提出了完整的英语课堂教学技能的评价细则,填补目前学校对幼师英语实习评价要求的空白,进一步促进完善学校学前教育专业的实习管理,促进学生学习英语能力的发展,充分体现学校学前教育专业多元化技能发展的需要。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年24期）
高月华[3]（2019）在《幼师英语课堂中的游戏教学建构》一文中研究指出无论是幼儿阶段、小学阶段还是初中阶段,游戏教学都是提高教学质量的重要措施之一。丰富多样的游戏可以激发学生的英语学习兴趣,实现良好的启蒙效果。但是从当前幼师英语课堂教学来看,一部分英语教师游戏教学效果并不理性,这受到多种因素的影响。为了有效改变现状,本文将对幼师英语课堂中的游戏教学现状和对策进行分析,希望促进幼儿教学效率的提高。(本文来源于《校园英语》期刊2019年34期）
郭建新[4]（2019）在《幼师英语教学课堂应用口语的现状分析》一文中研究指出随着教育事业的不断发展与进步,教育部门越来越重视幼师英语教学课堂口语应用,对幼儿老师的教学水平也提出了更高的要求。要求幼儿老师在教学过程中,应该不断地提升自己的专业水平。不断研究口语应用教学方式,幼儿老师的口语水平以及教学方式,不仅对幼儿英语的学习有着重要的影响,还对幼儿老师的进步和发展提供了有利条件。因此,本文针对我国目前幼儿教师英语口语教学的发展现状,提出了相关的有效策略,希望能给更多的幼儿老师提供一些教学上的帮助。(本文来源于《校园英语》期刊2019年30期）
邓莉[5]（2019）在《基于职业标准的校企合作课程研究与开发——以“幼师英语教学”课程为例》一文中研究指出依据幼师职业标准,通过校企合作全面开展调研,以职业能力为核心,以工作任务为导向,率先制定"幼儿英语教师职业能力分析表",并在此基础上研究与开发"幼师英语教学"校本课程,进一步促进中职幼师英语课程的有效改革,帮助有志于成为专业幼儿英语教师的学前教育专业学生树立正确的幼儿英语教育观,提高其职业能力,也可供幼儿园给相关教师进行职前培训。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年20期）
毛定长[6]（2019）在《形成性评价在幼师英语口语教学中运用的实践研究》一文中研究指出传统衡量学生英语口语成绩的方法是终结性评价,即以口语考试成绩为评价依据,对学生的英语口语进行评分,其忽视了英语教育的过程,具有片面性,且不能激发学生学习英语的动机。形成性评价强调教育过程,重视学生学习的主观能动性与积极性,将其运用到学前教育专业的英语口语教学上,有利于提高学生英语学习效率。笔者就如何在幼师英语口语教学中运用形成性评价提出建议,以供参考。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年43期）
陈丹媚,陈明菊[7]（2019）在《中职学前教育专业幼师英语教学改革探讨》一文中研究指出本文分析中职学前教育专业幼儿英语课程教学存在幼儿英语教育方法不科学、幼儿英语教师语言表达不标准、教材体系不统一和内容陈旧等问题,论述中职学前教育专业幼师英语课程的改革方向和改革的重点难点,提出幼师英语课程教学改革的措施:注重培养学生的职业素养,树立幼儿为本、师德为先的理念;采用话题模块式教学,优化和丰富课程教学内容;创新幼儿英语教学方法,"教学做"一体化,培养学生的实践能力;结合专业特点,实现幼儿英语教学与专业技能的融合;实现多样化评价方法。(本文来源于《广西教育》期刊2019年18期）
李传瑞[8]（2019）在《幼师英语数字化教学资源开发与案例应用研究》一文中研究指出本文以幼师英语数字化教学资源开发与案例应用研究为题,从幼师英语数字化教学释义和资源开发现状、幼师英语数字化教学资源开发存在的问题、幼师英语数字化教学资源开发应用案例研究叁方面展开论述,寻求幼师英语数字化教学资源开发应用的有效途径。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年37期）
胡文静,张文雪[9]（2019）在《幼师高专院校学前英语课程教学实践改革策略》一文中研究指出随着与国际接轨日益紧密,在我国英语教育越来越低龄化,与此同时对幼儿英语老师的教学能力和英语水平要求更高。幼师高专作为培养学前教育教师的摇篮,需要突破传统的教学模式,加强对英语教学的改革。以保定幼儿师范高等专科学校为例,针对学生的英语学习现状和学前英语教学现状,提出在学前英语课程教学改革中着重对教学理念、教学模式、课程内容、教学方法手段和考核方法等多方面进行改革实践,将英语教学和学前教育相结合,采用儿歌、童谣、绘本、游戏等形式,使教学内容贴近学生的职业要求,以培养学前英语专业的学生更好地适应社会对幼师人才的需要。(本文来源于《智库时代》期刊2019年15期）
郭新华[10]（2019）在《幼师英语教学中TPR教学法的运用》一文中研究指出TPR教学法可培养幼儿的形象思维记忆能力,增强课堂教学效果。本文以幼师英语教学作为研究背景,首先分析TPR教学法在幼师英语教学中的应用优势,其次对TPR教学法在幼师英语教学中的限制进行分析,最后对幼师英语教学中TPR教学法的应用方式进行深入解析。(本文来源于《文教资料》期刊2019年10期）
幼师英语教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
针对我校学前教育专业学生进行英语课堂实践评价体系的探讨,提出了完整的英语课堂教学技能的评价细则,填补目前学校对幼师英语实习评价要求的空白,进一步促进完善学校学前教育专业的实习管理,促进学生学习英语能力的发展,充分体现学校学前教育专业多元化技能发展的需要。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
幼师英语教学论文参考文献
[1].陈芳芳.主题式语言教学模式在中职学校幼师英语教学中的实践[J].现代职业教育.2019
[2].张瑜纯.中职幼师英语教学技能实习评价的探讨[J].现代职业教育.2019
[3].高月华.幼师英语课堂中的游戏教学建构[J].校园英语.2019
[4].郭建新.幼师英语教学课堂应用口语的现状分析[J].校园英语.2019
[5].邓莉.基于职业标准的校企合作课程研究与开发——以“幼师英语教学”课程为例[J].现代职业教育.2019
[6].毛定长.形成性评价在幼师英语口语教学中运用的实践研究[J].教育现代化.2019
[7].陈丹媚,陈明菊.中职学前教育专业幼师英语教学改革探讨[J].广西教育.2019
[8].李传瑞.幼师英语数字化教学资源开发与案例应用研究[J].教育现代化.2019
[9].胡文静,张文雪.幼师高专院校学前英语课程教学实践改革策略[J].智库时代.2019
[10].郭新华.幼师英语教学中TPR教学法的运用[J].文教资料.2019