导读:本文包含了教师教育理论素养论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中小学教师,教育理论素养,培养途径
教师教育理论素养论文文献综述
李春祁[1]（2019）在《提高中小学教师教育理论素养的途径》一文中研究指出近年来,随着国家对教育的重视,中小学中涌现出各种新课程、新内容、新方法,教师原有的知识结构及教学方法已难以适应现有教育的快速发展,而且教师的教育理论匮乏,对教育理论素养没有一个正确的认识,导致我国教育发展很难实现学生的素质发展,所以笔者根据自己多年的经验,分析一下中小学教师教育理念素养的重要意义,以中小学教师教育理论素养培养现状出发,探讨培养中小学教师教育理论素养的途径。(本文来源于《中华少年》期刊2019年12期）
李娜[2]（2018）在《教师核心素养内涵与情境教育理论的融合》一文中研究指出音乐课堂教学过程中,教师运用情境教学理论展开教学创设,势必能够给课堂教学带来更丰富的体验,教师示范展示、参与互动、创新评价,不仅能体现教师专业素养,还可以为学生提供更丰富学习认知机会,以顺利构建音乐教学认知基础。(本文来源于《新智慧》期刊2018年34期）
蒋文锐[3]（2017）在《音乐教师专业素养中的音乐教育理论素养》一文中研究指出音乐教育的发展对音乐教师的专业素养提出了更高的要求。谈谈音乐教师对音乐教育理论素养的认识和提高。"未来的音乐教师"在出师前就陷入了"音乐专业技能很重要,音乐教育理论较次要"的认识误区。因此,一线音乐教师应该找准音乐教育的首要目标——育人,这样教育行为才不会偏离,实施的音乐教育才会真正发挥出其应有的功效。走出了误区,找准了目标,接下来的事情就是怎样提高了。提高自身的音乐专业素养,做一名真正意义上的国民音乐教育者,而不只是多才多艺登台表演的音乐表演者。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2017年11期）
王丹慧,李忆华[4]（2016）在《地方高校青年教师教育理论素养问题及其路径选择》一文中研究指出丰富的教育理论知识是教书育人的保障。文章从教育理念、教育理论基础知识的掌握与运用、教育理论素养的自我评价及其保障措施等方面,分析了地方高校青年教师教育理论素养缺失的现状及其成因。针对存在的问题,必须构建科学的教师终身培训学习体系,提高青年教师研习教育理论的自觉性,完善有利于提高青年教师教育理论素养的环境和制度。(本文来源于《天津市教科院学报》期刊2016年05期）
吴永胜[5]（2016）在《试论职教类教师的教育理论素养》一文中研究指出职教师资是大力发展职业教育的中坚力量。教育理论素养的提升,是职教类教师之专业发展的重要维度之一。从教育理论与教师的关系来区分,对于职教类教师而言,教育理论可以分为外在的教育理论和个人的教育理论。这两方面素养的提升及其之间的良性互动,是职教类教师教育理论素养得以优化的根本所在。(本文来源于《中国培训》期刊2016年06期）
骆科友[6]（2015）在《高效课堂与语文教师的教育理论素养之我见》一文中研究指出近年来,"高效课堂"这个名称走进了我的教学生活。根据本人多年的教育教学积累,下面就结合自身实际以及查阅相关资料,对新时期高效课堂与语文教师的教育教学理论素养发表自己的一点见解。一、教师眼中的高效课堂1.什么是高效课堂。我认为:高效课堂就是改变"注入式、满堂灌、教师讲、学生听"的传统教学模式和观念,让学生做课堂的主人,积极展示自己,最大限度地动脑、动手、动口,使每个学生知识得到掌握,能力得到(本文来源于《吉林教育》期刊2015年20期）
周丽影[7]（2014）在《师范院校青年教师教育理论素养提高的策略》一文中研究指出青年教师是师范院校未来发展的主力军,而青年教师教育理论水平的提高直接影响到师范院校的教育教学质量和教师教育事业的可持续发展,通过系统自学、短期培训、竞赛活动、教学研究等途径提高青年教师的教育理论素养,才能最大限度地促进教师的专业成长,进而提高教育教学质量。(本文来源于《新课程(下)》期刊2014年12期）
辉进宇,禇远辉[8]（2014）在《提高中小学教师教育理论素养的途径》一文中研究指出新一轮的基础教育课程改革的一个核心理念是:中小学教师要由过去"知识传授者"转变为"直接的教育教学研究者"。而研究者的职业角色对中小学教师的教育理论素养提出了很高的要求。那么,应该怎样提高中小学教师的教育理论素养呢?本文作者基于教师发展中心框架下的教学改革与研究提出,提高中小学教师教育理论素养的途径是多方面的,其中主要包括读书、培训、研究、交流、反思、总结教育教学经验和对学生的研究等,旨在引起大家对该问题的重视和关注。现刊发,供参考。(本文来源于《新教师》期刊2014年06期）
陆汝群[9]（2014）在《中职教师教育理论素养现状研究》一文中研究指出近年来，随着国家对中等职业教育的重视，中职教育在社会发展中的地位越来越重要，发展规模不断扩大。然而，随着中职教育的发展与变革，新专业、新课程、新内容、新方法、新工艺等不断涌现，中职教师原有的知识结构及教学方法已难以适应中职教育的快速发展。另一方面，中职教师来源复杂，现有的教育教学水平难以适应新形势下中等职业技术学校教育教学工作。普通高校的扩招、“高中热”的逐年升温导致的中职学校生源的质量下降，也给教育教学工作带来新的挑战。结合笔者工作背景和相关文献基础，论文以国家教育部首批认定的国家级重点职业学校A校为研究对象，从教育理论素养的概念出发，将其分解为教育理论知识的储备、将教育理论运用于教育教学的能力、继承创新的意识和能力叁个层次，通过构建指标体系来具体衡量A校中职教师教育理论素养水平，从教师教龄、毕业来源、学历层次等方面对A校中职教师教育理论素养现状进行分析比较，并以此为基础，探讨中职教师教育理论素养提升的途径。全文共分为四个部分。论文的第一章介绍了本论文的选题缘由、研究意义、研究方法及国内外相关领域的研究成果。第二章是对中职教师教育理论素养的相关概念界定，通过对概念的分层剖析，寻找论文研究的切入点。第叁章是以上海市A校为例，通过构建指标体系，对A校中职教师的教育理论素养现状进行深入调研分析。论文的第四章是根据前文的分析，探讨提高中职教师教育理论素养的途径，为相关同类中职学校教师培养和教育教学改革提供参考和借鉴。(本文来源于《上海师范大学》期刊2014-05-01）
潘永忠[10]（2014）在《卫生职业院校医学教师教育理论素养提高策略》一文中研究指出针对卫生职业院校医学教师因医学专业性质所致,没有系统学习过教育理论,欠缺从事教学工作的教育素养,不能完全适应教师岗位的要求,为培养其教育理论素养,提出相关策略:制定医学教师入职标准,明确教育素养要求;加强医学教师教育素养的入职前、入职期、入职后培训;鼓励医学教师自我学习和提高。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2014年05期）
教师教育理论素养论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
音乐课堂教学过程中,教师运用情境教学理论展开教学创设,势必能够给课堂教学带来更丰富的体验,教师示范展示、参与互动、创新评价,不仅能体现教师专业素养,还可以为学生提供更丰富学习认知机会,以顺利构建音乐教学认知基础。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师教育理论素养论文参考文献
[1].李春祁.提高中小学教师教育理论素养的途径[J].中华少年.2019
[2].李娜.教师核心素养内涵与情境教育理论的融合[J].新智慧.2018
[3].蒋文锐.音乐教师专业素养中的音乐教育理论素养[J].新课程(中学).2017
[4].王丹慧,李忆华.地方高校青年教师教育理论素养问题及其路径选择[J].天津市教科院学报.2016
[5].吴永胜.试论职教类教师的教育理论素养[J].中国培训.2016
[6].骆科友.高效课堂与语文教师的教育理论素养之我见[J].吉林教育.2015
[7].周丽影.师范院校青年教师教育理论素养提高的策略[J].新课程(下).2014
[8].辉进宇,禇远辉.提高中小学教师教育理论素养的途径[J].新教师.2014
[9].陆汝群.中职教师教育理论素养现状研究[D].上海师范大学.2014
[10].潘永忠.卫生职业院校医学教师教育理论素养提高策略[J].卫生职业教育.2014