导读:本文包含了数学合作学习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:数学,教学模式,小组,合作学习
数学合作学习论文文献综述
谭天英[1]（2020）在《浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用》一文中研究指出我国,在教育改革的变化过程中,在小学中建立小组合作学习已经成为一个重要任务。在教学中,小组合作学习的重要性也越来越重要,在小学数学教学中运行小组合作学习也成为了教师的一个人,不仅能够促使学生更好地吸收课堂知识,也有利于教师完成教材任务,提高课堂质量。小学的数学改革措施也放在课堂组织上。基于此,本文先对进行小组合作学习的重要意义进行分析,随后分析出进行科学合理的小组划分、加强小组合作学习在数学课堂的预习活动与复习活动中提供建议,供相关人士参考交流。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
刘莉[2]（2019）在《探究小组合作学习模式在小学数学教学中的应用》一文中研究指出在新课改的推动下,学生的学习正向着自主、独立的方向发展,而小组合作学习已经作为代表性的学习模式出现在了课堂中。对于学生来讲,小组合作学习不仅能提升学习效率,还能使学生在学习的过程中认识到团体合作的重要性、展现学生的个人能力。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
李兰女[3]（2019）在《生本教育理念下初中数学课堂小组互助合作学习模式》一文中研究指出生本教育理念下,实践初中数学课堂小组互助合作学习模式,积极意义明显,充分体现素质教育;体现了学生主体性,培养了学生团队协作意识;充分发挥取长补短的作用。因此,教师要营造活跃的课堂气氛、合理设置讨论的问题、运用合适的评比方法、强化互助学习的反馈,实践小组互助合作学习,从而推动互助学习渐入佳境,以培养学生合作意识和实践能力。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
陈东兴[4]（2019）在《小组合作学习在小学数学教学中的应用探究》一文中研究指出在小学数学课堂教学中,运用小组合作学习的方式进行学习,有利于激发小学生主观能动性和参与性,从而提高学生的能力,提升学生的学习效率。开展小组合作学习需要以小学数学教材设计特点为依据,通过过程的实施,实现对学生互动交流能力培养,有效地提升学生交际与表达能力。小学任课教师应以小组合作为手段,不断丰富学生学习的内容和环节,积极地把控教改方向,满足学生全面培养要求。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
田维强[5]（2019）在《浅谈小学数学课堂中小组合作学习的策略》一文中研究指出随着新课改的深入进行,小学数学应改变以往的教学模式,引入小组合作学习方法,保证教学效果,从而为此后的数学学习打下坚实的基础。本文分析了小学数学课堂教学中小组合作学习的现状,针对性的指出了相关的应用策略,以期为此后小学数学教学工作提供借鉴依据。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）》期刊2019-12-20）
肖厚攸[6]（2019）在《小组合作学习在小学数学教学中的应用》一文中研究指出学习过程本身就需要多次合作,新课改加入了培养学生合作学习意识,小组合作学习不仅减轻教育者的工作量,学生还可以通过小组合作迅速提升。小组合作学习模式在小学课堂教学中营造学习氛围,激发小组合作意识;创设问题情景,培养合作探究精神;通过合作学习,提高学生的应用能力;实现自我探索,体验数学学习乐趣。本文将对小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的应用进行有效性探究。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）》期刊2019-12-20）
陈斌[7]（2019）在《小组合作学习模式在初中数学教学中的运用研究》一文中研究指出当下伴随着教育的深化改革,人们在教学方面有了更新、更高的要求,开始注重素质教育。与小学相比,初中是学习数学基础知识的重要时期,课程内容增多、难度有所提升,学生需要花费更多的精力学习,进行大量的练习。在初中教学中,小组合作学习一方面可以为老师的课堂教学提供便利,促进教学质量的提升;另一方面也使得学生们学会团结合作,学习积极性得到提升。由此,小组合作学习成为了教师的常用教学模式,在初中数学教学中得到广泛应用。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
李喜才[8]（2019）在《谈如何提升小学数学小组合作学习数学的有效性》一文中研究指出合作学习是在新课程改革不断深入发展的社会背景下教育者倡导的一种新型教学模式。在小学数学的教学中引入合作学习教学理念和教学模式可以改变传统落后的"灌输式"教学模式,促进课堂教学改革和创新,提升小学生合作学习的能力,达到良好的教学效果。因此,本文将立足小学数学课程教学现状的基础上,对如何提升小学数学小组合作学习数学的有效性展开探讨。(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
费琼[9]（2019）在《小学数学课堂教学中小组合作学习作用研究》一文中研究指出新课改的全面施行,对现代小学时期数学课程的实际教学提出了更为严格的要求,实际教学中教师为了全面提升教学质量与成效,要积极使用合理有效的教学方式,而小组合作学习是当前应用广泛的教学方式,在实际教学中应用小组合作学习,能够强化教师与学生之间的互动交流,更能够强化学生们团结协作的意识,强化学生的语言表达能力,基于此,文中积极探析现代小学数学课堂教学中小组合作学习起到的作用,依据其在课堂实际教学中的具体应用措施。(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
王立影[10]（2019）在《小组合作学习在初中数学教学中的应用》一文中研究指出随着素质教育和新课改的进行,在进行初中教学的时候,教师愈加重视教学方法和教学模式的创新。小组合作学习模式本身便是一种新教学方法,经过多年的实践,已经得到了很多教师的认可。笔者主要探究了初中数学教学中小组合作学习的应用,希望能够在帮助学生更好的学好数学的同时,切实提高初中数学教学的质量。(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
数学合作学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在新课改的推动下,学生的学习正向着自主、独立的方向发展,而小组合作学习已经作为代表性的学习模式出现在了课堂中。对于学生来讲,小组合作学习不仅能提升学习效率,还能使学生在学习的过程中认识到团体合作的重要性、展现学生的个人能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学合作学习论文参考文献
[1].谭天英.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].刘莉.探究小组合作学习模式在小学数学教学中的应用[J].中华少年.2019
[3].李兰女.生本教育理念下初中数学课堂小组互助合作学习模式[J].中华少年.2019
[4].陈东兴.小组合作学习在小学数学教学中的应用探究[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[5].田维强.浅谈小学数学课堂中小组合作学习的策略[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）.2019
[6].肖厚攸.小组合作学习在小学数学教学中的应用[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）.2019
[7].陈斌.小组合作学习模式在初中数学教学中的运用研究[J].课程教育研究.2019
[8].李喜才.谈如何提升小学数学小组合作学习数学的有效性[J].中华少年.2019
[9].费琼.小学数学课堂教学中小组合作学习作用研究[J].中华少年.2019
[10].王立影.小组合作学习在初中数学教学中的应用[J].中华少年.2019