刘宇杰
（丹阳市窦庄中心幼儿园江苏丹阳212300）
环境是人生存之本，环境教育必须从幼儿抓起，帮助幼儿萌发保护环境的意识，做个环保小卫士。环境保护，教育为本。环境教育是终生教育，幼儿期的教育为终生发展奠定基础，良好的环境对幼儿身心发展起促进作用。环保教育与良好行为习惯的培养是紧密联系的。由于幼儿的心理发育尚未成熟，幼儿对自己行为的控制能力不强，他们的行为随意性强，目的性差，常常不能稳定地控制自己的行为，表现出动机和行为的不一致。因此，对幼儿的日常行为要有意识地引导，帮助他们强化那些对环境有利的行为，使这些行为逐渐成为幼儿自然而然的行为，使幼儿逐步养成爱护环境的习惯，在日常生活中能够比较自觉地注意保护环境。
经过实践，我们总结了几种在环保教育中对幼儿进行行为习惯培养的几种方法：
1．通过故事讲解，引导幼儿把认识转化为自身行为
童话故事《大树和小鸟》对幼儿产生了极大的影响，使幼儿萌生爱护树木的愿望。故事《小袋子》使幼儿知道垃圾应放在垃圾箱里，知道有些垃圾能回收，增强幼儿的环保意识。此后，幼儿渐渐养成了不随地乱扔果皮纸屑的习惯。当看到教室里、操场上有垃圾，他们会马上捡起来扔进垃圾桶。可以说，这样的故事给幼儿很大的启迪，促使他们把认识转化为自身的行为
2．通过电视、广播、社会环境以及耳闻目睹，提高保护和改善环境的意识
例如：我从扬子晚报上看到某动物园为取悦游客，满足游客的刺激欲望，向游客出售活的小动物，大量游客买了这些活的小动物亲手扔进鳄鱼嘴里，看它活活被咬死。第二天我就气愤地将这件事告诉了幼儿。大家都为这些小动物的遭遇感到难过。同时，对那些游客的残忍行为感到深恶痛绝。我们发自内心地呼：“救救可爱的动物！”
3．教师从自身行为影响幼儿—潜移默化的过程
幼儿具有模仿性强和易暗示的特点，教师的一言一行都直接影响着他们。往往教师喜爱的幼儿也都喜爱。因此教师的榜样作用是无穷的。例如：在平时的活动中，看见幼儿用完水忘了关好水龙头或水龙头没关紧，我就赶快把水龙头拧紧，并教育幼儿不能浪费水。幼儿看在眼里、记在心里，久而久之他也学会了节约用水。
4．环境创设与陶冶
环境创设需要内容与形式统一的美，环境不是一种背景，一种支持，而是一种或课程。在平时的各种活动中，利用游戏、教学活动及大自然，让幼儿感受各种不同的声音，感受不同声音的不同体验，使幼儿自己会分辨哪些声音好听，哪些声音不好听。从而使他们明白了：为什么要轻轻地搬动桌椅？为什么要轻轻走路？为什么不要大声吵闹的道理。幼儿道理明白了，做起来自然也就更自觉、更认真了。久而久之，良好行为习惯的培养就水到渠成了。
收稿日期：2009-02-25