云南省保山市龙陵县平达初级中学蒋要娣
【摘要】在新课改背景下，我国对初中语文教学的教学要求进行了一个系统化的提高，在教学理念上和教学方法上都更加提倡科学合理的教学，然而在农村初中语文教学中，改革效果并不明显，因此对于农村初中语文教学还需要更进一步的分析。
【关键词】新课改；农村；初中语文；教学
引言：新课改背景下的初中语文教学，为整个初中语文教学的教学要求进行了一个方向性的提升，由于新课改理念在农村教育中效果并不明显，因此重新对农村初中语文教学现状进行了深入的分析，并得出来一定结论。
一、目前农村初中语文教学的现状分析
1、教师缺乏以学生为主体的教学理念
在我国对初中语文教学的大力改革下，许多初中学校都开始完善了教学理念的转变，逐渐将教学主体的地位向学生身上转移。然而在农村初中教学中，由于改革力度难以深入，因此，在教学理念上农村语文教师大多数都没有贯彻我国教育改革“以人为本”的教学思想，在教学上仍然坚持以自我为中心，为农村学生的思维发展和创造力造成了严重的危害。在这种前提下，学生对于学习的主动性难以提高，同时由于教师的武断，也限制了学生的思维成长，对于学生的身心健康发展造成了极为不利的影响。
2、教师的专业能力和教学水平低
农村初中语文教学的专业能力和教学水平主要受两个方面因素的影响，一是由于农村生活条件差，许多具有先进教学理念和教学能力的教师不愿意参与到农村教学中。二是由于农村初中学校薪资待遇水平低，难以达到教师的个人目的，因此限制了高素质的教育人才参与到农村教学中的欲望。因此，受到以上两个方面的因素制约，造成了农村初中语文教师在专业能力和教学水平上的不足，以至于我国的农村学生缺乏一个良好的教育环境。
3、受传统教学模式的影响较深
受传统教学模式的影响，我国农村初中语文教学在教学方法上比较陈旧，对于学生的自主学习能力培养、创新思维能力培养、语言逻辑思维的培养都有一定的欠缺。造成这些问题出现的主要原因，是我国农村初中语文教师在教学中过于重视对知识点和考点的讲解而忽视了语文教学的实际教学目的而导致。在目前的农村初中语文教学中，大多数的初中语文教师都是采用讲授式教学，在教学形式上比较单一，在教学内容上也大多是参照一个模式，形成了一种惯性思维。尤其是针对古文教学，大多数农村语文教师都是让学生机械的背诵古文重点字词的注解、翻译，对于初中古文具有的文学内涵并没有深入的教学，使得学生在古文学习过程中走入了一定的误区。
二、提高农村初中语文教学的具体对策
1、转变教师思想，树立以学生为主体的教学理念
由于农村语文教师的自我意识比较强，限制了学生主体地位作用的发挥，因此为了转变这一现象就必须要针对教师的教学思想进行一个方向性的转变。首先要让农村语文教师明确什么是以学生为主体的教学理念，让农村语文教师明确将教学主体倾注在学生身上具有怎样的作用，从而完成教学思想的转变。实际上以学生为主体的教学理念是要求教师完成和学生之间的角色转换，让教师能够站在学生的角度去发现问题思考问题，从而改善自己教学方法，提高自身的教学能力，同时注重对学生语言逻辑思维能力和创新思维能力的培养，促使学生身心健康发展。
2、加大农村初中语文教师队伍建设
从目前农村初中语文教学现状总分析得出，加大对农村初中语文教师队伍的建设力度对于初中语文教学具有重要的意义。结合农村语文教师队伍的实际情况，对农村语文教师队伍建设应该从两个方面出发：一是提高农村初中语文教师的薪资待遇，充分吸引具有先进教学理念和教学能力的教师参与到农村初中语文教学中；二是加大对农村的经济建设，这需要我国提高对农村生产建设的投入力度，以提高农村的生活条件，从侧面来吸引更多的优秀教师参与到农村教育工作中来。
3、引入先进的教学方法和教学模式
在农村初中语文教学中，教学方法和教学模式的单一一直是影响农村初中语文教学质量的重要问题。因此，引入先进的教学方法和教学模式应用到农村初中语文教学中具有重要的作用。在此以人教版初三语文上册《故乡》的情境教学为例。对于情境教学如何有效设置疑问是情境教学的重点，如鲁迅小说《故乡》结尾中就有这
么一段话：“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝色的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这一段的内容具有深刻内涵，对于初中生来说难以真正的理解这段话的内容，因此在这个时候就需要教师为学生设置引导性的疑问，比如：鲁迅先生所说的路真的只是路吗？这段内容中的“希望”具体是指的什么呢？“路”和“希望”他们有什么联系吗？通过质疑学生可以最终得出：路是要靠大家走出来的，希望也要通过大家的努力奋斗，才能变成现实，体现了鲁迅先生想要改变社会的思想。
结束语：
总之，为了提高我国农村初中语文教学的教学水平，首先要从目前农村初中语文教学的现状中进行分析，同时针对问题的源头，进行有针对的改革，促使我国农村语文教学改革能够具有科学合理的参照依据。
【参考文献】
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