（广西医科大学附属肿瘤医院放疗科广西南宁530021）
【摘要】从课程目标、教学内容、教学方式等多个方面，探索肿瘤放射治疗教学中的创新教育模式，结合实践教学更好地提高肿瘤放射治疗学教学质量。
【关键词】创新；肿瘤放射治疗学；教学
【中图分类号】R-4【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2017）35-0370-02
未来的教育是全面创新的教育，新时代人才培养的要求是创新，教育创新应与学科的教学实践相结合才具有生命力，才能切实地起到培养创新人才的作用[1]。那么怎样才能更好地把创新教育渗透肿瘤放射治疗教学呢？我们就以下几点具体的探讨一下。
1.必须引入新的教育理念，探索新的教学模式
制订肿瘤放射治疗学课程目标：以能力培养为核心，以实践教学为主线，以理论教学为支撑。实践教学是培养人才的重要环节，是提高人才综合素质的关键，首先，老师要认清实践教学的重要性和学生动手能力的培养，实践教学的最终目的不是“教学”，而是发现问题和解决问题的能力。通过这样的认识老师才能改变其教学理念，发展具有创新性的教学模式。其次，老师要重视学生思想的引导，使其正确认识实践教学的重要性，认清实践教学与就业、创业的联系，是为了其能够在未来的岗位上有更加出色的表现。教学实践中，要有勇于抛弃既往固有模式的创新精神,教师要有求变的思维。老师不是考虑自己习惯那种教学方法，而是要思考学生喜欢那种教学方法，哪种教学方法更有利于学生实践能力的提高，从更高层次思考培养人才的目标，提高教学质量。全社会，学校教育创新的大环境下，教师进行适合自己特点和学生特点的全新的教学实践，最终实现教育创新。
2.优化课程内容
在教学中注意把握肿瘤放射治疗学课程的整体体系，强调课程知识点和适用性，对有些理工科问题，不花太多的时间讲授和推演，只把教材上的知识点以简洁易懂的方式传授给学生，并把各知识点的联系呈现给学生，然后让学生用积极主动的思维去构建出模型，形成新的认知结构。同时，在教学过程中充实参观和实验内容，让复杂的理论实物化、形象化、简单化。开展现场教学和尽可能多的实验课提高学生的学习兴趣。
3.改进教学方法
（1）要全面吸收近年来教育创新的最新成果，并结合教研室的具体情况，创造出有自己独特个性的，又适合于本专业学生实际的教学内容、手段、形式、方法，使学生的个性能得到充分的展示和发挥，让学生在创新的氛围中求知，求学，求进取，求创造。这就要求每一位老师师要勤于思考——思考自己教学中的优势与不足，思考自己的学生与其他的学生的不同个性，思考自己应充实哪些知识，思考怎样才能创造出适合自己又适合学生的教学方法，广采众长，融会贯通，形成特色，具有风格。
（2）因材施教，灵活运用教学方法，提高学生素质。问题是关键，它可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。所以一方面，教师要善于提问题。首先，注意问题的目的性要明确，要根据教学目标和学生的实际情况而定。其次，问题要有利于学生进行正确的思维，疑难要设计得科学，严密而有趣。最后，要有一定的难度。拓展学生思维，提高学生发现问题、解决问题的效率。另一方面，教师要善于启发学生提问题，课堂一定要设计提问的环境，使学生想问、敢问、和善问。
（3）多媒体教学方法与传统方法相结合，提高教学质量。运用现代教育技术多媒体课件进行教学，能够调动学生学习的积极性和主动性[2]，拓宽教学内容，增大教学容量，提高教学进度。选择适合发挥多媒体特性的教学内容，制作多媒体教材，如放射物理内容，放射生物学微观、宏观的教学内容，放射治疗抽象复杂的教学内容，临床见习教学内容，实验技能训练课内容，使有限的制作能力用在关键的地方，好钢用在刀刃上。根据不同的教学要求，采取不同的多媒体教学手段，科学设计多媒体教材的系统功能[3]，如电子提纲型，综合演示型，临床操作型，考试测试型，工具资料型，网络教学型，充分发挥各种功能的优长，做到媒体优势与效益的有机结合。
（4）网络教学和课堂教学相结合，教学方式个性化、定制化的学习。提高了教学质量。教师可以充分运用网络巨大的承载力，制作丰富、详实、动感的教学内容在网上发布，学习将突破时间和空间的限制。学生可以根据需要打开教学内容阅读、理解、记忆、掌握课堂上没有理解和掌握的内容；可以打开感兴趣的内容进行详细的阅读、理解和探讨。网络教学和课堂教学相结合，教学方式灵活，提高了教学质量。
创新教育也是一个崭新的课题，肿瘤放射治疗学教学需要创新教育为它注入活力，锻炼学生的想象力，锻炼学生独立思考能力和突破能力，学习将成为一种探索，是一种主动探索的过程。让它向更加正确、科学、高水平的方向发展。
【参考文献】
[1]果莉,房俊龙,李明.深化实践教学改革,构建创新人才培养模式[J].大学教育,2015(9):24-25.
[2[叶应芳，物理教学中如何使用多媒体[J].信息技术，2009，12（24）：96.
[3]李克东，数字化学习——信息技术与课程整合的核心(上、下)[J].电化教育研究，2001，(8-9).