导读:本文包含了时间指示语映射论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:指示语,时间指示语映射,礼貌原则
时间指示语映射论文文献综述
吴婉湘[1]（2011）在《时间指示语映射现象的礼貌解读》一文中研究指出自我中心性是指示语的基本特征,但为了达到礼貌等语用效果,指示语的自我中心会发生转移而出现指示语映射现象。借助Leech的礼貌原则,以编码时间、一般现在时和心理时间为参照点,分析了叁大类时间指示语映射的礼貌功能。研究发现,时间指示语映射在很多情况下能促进人与人之间的沟通交流,但有时也会让人感觉到说话者不友好或不礼貌的态度。在时态教学中引入时间映射概念能提高学生对时态的理解和运用能力。(本文来源于《宜春学院学报》期刊2011年10期）
吴婉湘[2]（2007）在《时间指示语映射现象的礼貌解读》一文中研究指出指示语作为语用学研究的一个重要课题,一直受到国内外语言学家们的重视。以自我为中心是所有指示类型的一个基本特征。在言语事件中,通常以说话者为中心角色。然而,指示语有时也会发生自我中心转移现象,也就是指示中心会从说话人“自我”转到听话人或其他听众身上,或转移到故事的某个角色身上,甚至是转移到其它时空点上,这就是所谓的指示语映射现象。尽管近些年来这一特殊的指示现象受到了人们越来越多的关注,一些研究者分别从认知语言学、心理学等不同角度对此进行了分析,但是,还是很少有学者对语用学领域中这一重要而特殊的语言现象进行语用层面上的分析,而用礼貌原则来探讨指示语映射现象所具有的礼貌语用功能的研究则就更少了。本文试图借助Leech的礼貌原则阐释指示语映射现象及其礼貌语用功能。为了使研究更为深入,本文仅以时间指示语为例着重进行分析探讨。利用编码时间、一般现在时、心理时间这叁种不同的时间参照点,本文对叁大类时间指示语映射现象进行了深入细致的礼貌解读。研究表明,时间指示语映射现象具有一定的礼貌语用功能,在很多情况下它都有助于促进人与人之间的沟通和交流。但在一定的语境之下,这种特殊的语言形式也会让人感觉到说话者不友好或不礼貌的态度。此外,利用礼貌原则研究时间指示语映射现象对进一步完善英语时态教学也有重要的实践借鉴意义。如果在教学中引入指示映射的概念,既把握现时的指示中枢,又不死抓不放,充分认识说话者可能运用的映射以及由此所产生的礼貌语用功能,无疑会使学生更为灵活地掌握不同语境下各类时态的用法。全文共分为六章。第一章为引言部分,简要介绍了指示和指示语映射现象研究的历史和现状,以及本研究的主要意义和所要探讨的主要问题。第二章是文献综述,回顾了学者们针对指示语映射现象所做过的相关研究,主要包括从认知语言学和心理学这两个角度所进行的分析和探讨。同时,本章还就礼貌的相关研究进行了简要回顾。第叁章是全文的理论框架部分,主要介绍了Leech礼貌原则中的六条礼貌准则和叁种区分礼貌程度的语用等级,最后指出了礼貌和指示语之间的紧密联系。第四章是本文的核心部分,在区分了时间指示语四种类型和叁类不同时间概念的基础上,利用Leech的礼貌原则对时间指示语映射现象进行了详细的分析。第五章主要关注时间指示语映射现象对进一步完善英语时态教学的实践借鉴意义。第六章是结论,对全文进行了归纳和总结,同时也指出了研究中存在的不足。(本文来源于《浙江师范大学》期刊2007-12-29）
时间指示语映射论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
指示语作为语用学研究的一个重要课题,一直受到国内外语言学家们的重视。以自我为中心是所有指示类型的一个基本特征。在言语事件中,通常以说话者为中心角色。然而,指示语有时也会发生自我中心转移现象,也就是指示中心会从说话人“自我”转到听话人或其他听众身上,或转移到故事的某个角色身上,甚至是转移到其它时空点上,这就是所谓的指示语映射现象。尽管近些年来这一特殊的指示现象受到了人们越来越多的关注,一些研究者分别从认知语言学、心理学等不同角度对此进行了分析,但是,还是很少有学者对语用学领域中这一重要而特殊的语言现象进行语用层面上的分析,而用礼貌原则来探讨指示语映射现象所具有的礼貌语用功能的研究则就更少了。本文试图借助Leech的礼貌原则阐释指示语映射现象及其礼貌语用功能。为了使研究更为深入,本文仅以时间指示语为例着重进行分析探讨。利用编码时间、一般现在时、心理时间这叁种不同的时间参照点,本文对叁大类时间指示语映射现象进行了深入细致的礼貌解读。研究表明,时间指示语映射现象具有一定的礼貌语用功能,在很多情况下它都有助于促进人与人之间的沟通和交流。但在一定的语境之下,这种特殊的语言形式也会让人感觉到说话者不友好或不礼貌的态度。此外,利用礼貌原则研究时间指示语映射现象对进一步完善英语时态教学也有重要的实践借鉴意义。如果在教学中引入指示映射的概念,既把握现时的指示中枢,又不死抓不放,充分认识说话者可能运用的映射以及由此所产生的礼貌语用功能,无疑会使学生更为灵活地掌握不同语境下各类时态的用法。全文共分为六章。第一章为引言部分,简要介绍了指示和指示语映射现象研究的历史和现状,以及本研究的主要意义和所要探讨的主要问题。第二章是文献综述,回顾了学者们针对指示语映射现象所做过的相关研究,主要包括从认知语言学和心理学这两个角度所进行的分析和探讨。同时,本章还就礼貌的相关研究进行了简要回顾。第叁章是全文的理论框架部分,主要介绍了Leech礼貌原则中的六条礼貌准则和叁种区分礼貌程度的语用等级,最后指出了礼貌和指示语之间的紧密联系。第四章是本文的核心部分,在区分了时间指示语四种类型和叁类不同时间概念的基础上,利用Leech的礼貌原则对时间指示语映射现象进行了详细的分析。第五章主要关注时间指示语映射现象对进一步完善英语时态教学的实践借鉴意义。第六章是结论,对全文进行了归纳和总结,同时也指出了研究中存在的不足。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
时间指示语映射论文参考文献
[1].吴婉湘.时间指示语映射现象的礼貌解读[J].宜春学院学报.2011
[2].吴婉湘.时间指示语映射现象的礼貌解读[D].浙江师范大学.2007