导读:本文包含了交互性英语教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:交互式教学,小学英语,兴趣
交互性英语教学论文文献综述
范芳干[1]（2019）在《交互性教学:小学英语学习的应然之路》一文中研究指出英语作为一门必修课已经存在,但由于师资力量缺乏,教学设施落后等小学生对英语学习的兴趣不高,并随时间的推移呈现逐渐下降的趋势。本文旨在阐明交互性课堂活动对小学英语课堂的重要性,以此激发学生学习兴趣,提高教师教学效率,构建小学英语教学新模式。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年21期）
李凌欣[2]（2019）在《初中英语口语教学中交互性语言教学的运用》一文中研究指出目前,英语作为世界交流沟通中使用最为广泛的语言,我国也要紧跟时代做好英语教学工作,尤其是英语口语教学工作。我国新课程标准中重点提出了英语口语在沟通中的重要性,但是,我国大部分学生的口语表达能力不高,学生在学习英语口语时,害怕学习英语,也害怕运用英语口语进行交流。所以,在我国初中英语口语教学中有必要运用相互性语言教学,创新英语教学方式,改变学生单纯学习英语知识而忽略英语口语交流的教育方式,并激励学生积极参加英语口语交际活动,促进初中英语口语教学的发展。(本文来源于《校园英语》期刊2019年38期）
刘珊珊[3]（2019）在《交互性语言教学在初中英语口语教学中的运用》一文中研究指出英语是世界上使用范围最广的语言,也是世界上通用的交流工具。因此,英语口语显得尤为重要。我国新课标强调了学生英语口语交际能力的重要性,并表明基础教育阶段的英语课程的总体目标是培养学生语言综合运用能力,口语能力的培养有助于学生英语综合能力的提升。然而,中国大多数学生口语能力比较差,因为他们害怕说英语,甚至对口语交际没有兴趣。因此,我们要采取交互性教学的方式,改变传统的强调语言知识的学习、忽视交际能力培养的教育方式,要鼓励学生合作学习并促使学生积极参加英语口语活动,提高学生的英语口语交际水平。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年06期）
徐颖颖[4]（2018）在《交互性游戏教学在大学英语听力课程改革中的应用探索》一文中研究指出本文以网络对学生的吸引力作为着力点,研究交互性游戏在大学英语听力教学中的辅助作用。首先进行前期问卷调查,然后设计一款关于大学英语听力网络教学游戏的应用程序,并探究其教学效度。经过一年的初步使用,发现交互性网络游戏能调动学生参与积极性,增强其学习自信心,同时为教师了解学生需求提供了充分的数据支撑,对于创建以学生为中心的新型英语听力教学模式有积极的促进作用。(本文来源于《开封教育学院学报》期刊2018年08期）
缪兰清[5]（2017）在《高中英语课堂交互性教学研究》一文中研究指出近年来,交互性英语教学在英语教学实践过程中得到了越来越多的应用,也收到了良好的成效。但是,与国外外语教学相比,我国外语教学对于交互性课堂教学的应用还尚不成熟,存在着许多亟待解决的问题。本文以高中英语课堂的交互性教学实践为切入点,初步探讨了实施交互性教学的必要性,并对当前高中英语课堂交互性教学实施过程中存在的问题进行了分析,最后,在此基础上提出了一些对策。(本文来源于《英语广场》期刊2017年11期）
李薇薇[6]（2017）在《利用微课程开展大学英语交互性教学的思考》一文中研究指出随着互联网技术的不断更新与普及,微课逐渐被大众所熟知。要培养国际化的人才,应对挑战,就要利用微课课程,实施交互式教学模式,从而改变原来传统的教学方式。以视频为最基本载体的"微课"为大学英语教学注入了新的活力,能最大程度地激发学生自主学习的积极性。微课教学打破了传统教学模式的弊端,突出了以教师为主导、学生为主体的教学观念,为大学英语听说课教学提供了全新的教学模式。(本文来源于《英语广场》期刊2017年10期）
骆红[7]（2017）在《小学英语教学中交互性英语教学的应用分析》一文中研究指出在素质教育背景下,小学英语课堂教学改革已成为一种必然趋势,教学理念、教学模式、教学方法等都发生了质的变化,更加注重交互性英语教学,利于激发学生学习兴趣,提高其课堂教学有效性。因此,本文作者从不同角度入手,探讨了小学英语教学中交互性英语教学的应用。(本文来源于《校园英语》期刊2017年16期）
林晨思[8]（2015）在《交互性活动在中职英语词汇教学中的应用》一文中研究指出注重交际功能的交互性语言教学在外语教学中受到了越来越多的重视。该文从中职英语词汇教学现状出发,通过对中职英语词汇交互性活动特征的分析,结合教学实践,提出适用于中职基础英语课程词汇教学的各类交互性活动,如写单词比赛、你来演我来猜、word puzzle、编故事等。(本文来源于《海峡科学》期刊2015年11期）
罗垚,周罡[9]（2015）在《大学英语教学大纲的交互性应用研究》一文中研究指出大学英语教学大纲前后历经七次修订,反映了国家对大学英语课程的重视。教学大纲的相关内容体现了当前国家对人才的需求,也指明了大学英语教学的方向。该文以最新的《大学英语课程要求》为蓝本,通过分析当前教学大纲的理解偏差和现状,结合现代外语教学理论,提出了相应的建议和措施。(本文来源于《海外英语》期刊2015年17期）
朱莹莹[10]（2015）在《交互性网络英语写作社区的教学设计与评价体系研究》一文中研究指出本研究在任务教学理念和协作学习模式的框架下,基于Ning.com构建交互性英语写作社区,在此过程中探索和完善交互性英语写作教学的设计原则与评价体系,并讨论网络教学与课堂教学融合的可能性。(本文来源于《校园英语》期刊2015年15期）
交互性英语教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目前,英语作为世界交流沟通中使用最为广泛的语言,我国也要紧跟时代做好英语教学工作,尤其是英语口语教学工作。我国新课程标准中重点提出了英语口语在沟通中的重要性,但是,我国大部分学生的口语表达能力不高,学生在学习英语口语时,害怕学习英语,也害怕运用英语口语进行交流。所以,在我国初中英语口语教学中有必要运用相互性语言教学,创新英语教学方式,改变学生单纯学习英语知识而忽略英语口语交流的教育方式,并激励学生积极参加英语口语交际活动,促进初中英语口语教学的发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
交互性英语教学论文参考文献
[1].范芳干.交互性教学:小学英语学习的应然之路[J].学苑教育.2019
[2].李凌欣.初中英语口语教学中交互性语言教学的运用[J].校园英语.2019
[3].刘珊珊.交互性语言教学在初中英语口语教学中的运用[J].当代教育实践与教学研究.2019
[4].徐颖颖.交互性游戏教学在大学英语听力课程改革中的应用探索[J].开封教育学院学报.2018
[5].缪兰清.高中英语课堂交互性教学研究[J].英语广场.2017
[6].李薇薇.利用微课程开展大学英语交互性教学的思考[J].英语广场.2017
[7].骆红.小学英语教学中交互性英语教学的应用分析[J].校园英语.2017
[8].林晨思.交互性活动在中职英语词汇教学中的应用[J].海峡科学.2015
[9].罗垚,周罡.大学英语教学大纲的交互性应用研究[J].海外英语.2015
[10].朱莹莹.交互性网络英语写作社区的教学设计与评价体系研究[J].校园英语.2015