导读:本文包含了文化混合论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:乡村振兴,民俗体育,传承,溱潼会船
文化混合论文文献综述
张东徽,夏成前,徐飞[1]（2019）在《乡村振兴战略下民俗体育文化的保护与传承——一项质量互释指向的混合研究》一文中研究指出民俗体育文化的传承离不开特定的场域,它与特定的乡镇或村寨相连接,与特定地域的人群相关联,通过民俗体育文化传承,让该地域的人群"记得住乡愁"。乡村振兴战略的实施带来了村镇面貌的变革,也对民俗体育传承产生了不同程度的冲击和影响,与民俗体育相关的活动空间、人员配置投入、以及当地居民的生活方式都有密不可分的关系。本文以溱潼会船为例,探讨乡村振兴战略下民俗体育文化的传承及保护问题,并为同类民俗体育、文化的保护研究提供参考借鉴。(本文来源于《四川体育科学》期刊2019年06期）
徐丽丽[2]（2019）在《浅谈《英语国家社会与文化》课程改革——课堂教学与MOOC的混合教学模式》一文中研究指出《英语国家社会与文化》课程是一门语言技能与专业知识相结合的课程。通过介绍英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰以及爱尔兰的社会与文化概况并有意识地导入中外文化的横向比较和探索,增强学生对英语国家社会与文化的敏感性、处理社会文化差异的灵活性,从而培养学生的跨文化交际能力。本文旨在通过把《英语国家社会与文化》课堂教学与MOOC结合起来形成混合教学模式,从而解决该课程教学中存在的诸多问题。(本文来源于《校园英语》期刊2019年47期）
郭婷婷,付尧[3]（2019）在《混合现实技术下传统工艺美术类非物质文化遗产产业化发展思考》一文中研究指出传统工艺美术类非物质文化遗产与其他非物质文化遗产相比有着自身的特点,在发展趋势上有着不同的情境,尤其是创新发展模式尤为重要。混合现实技术作为一项新兴的实用技术与传统工艺美术类非物质文化遗产有着各方面的契合,在促进传统工艺美术类非物质文化遗产产业化发展过程中起着积极作用,有助于传统工艺美术类非物质文化遗产的保护、展示、传播,同时促进商业化平台发展。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年21期）
林杰,晁亚群[4]（2019）在《研究生师门组织文化类型与特征的混合研究》一文中研究指出我国研究生培养主要实行导师制,并由此形成以导师为核心的师门组织。师门通常具有多重目标、多种活动,充满自由交往与情感交流,是研究生培养的重要组织形态。本研究采用混合研究方法对某"双一流"建设高校的研究生进行调查后发现:师门主要存在四种组织文化类型,分别为散养式师门、部落式师门、家庭式师门以及科层式师门;各种类型的师门组织文化之间存在诸多差异,对研究生的影响也各不相同。其中,家庭式与部落式师门更接近良性的组织文化,散养式与科层式师门组织文化则有待改进。良性师门组织文化的建设需要导师与研究生的共同努力:导师应该反思并调整自身领导风格与深层价值观,必要时寻求教师发展中心的帮助,领导良性师门组织文化的建设;研究生也应以积极主动的姿态,为改进师门组织文化提出建议并付诸行动。(本文来源于《高校教育管理》期刊2019年06期）
陈亮,沈丽燕,董榕[5]（2019）在《基于“学在浙大”课程平台的混合教学模式设计与实施——以《东亚海上交流与文化》课程为例》一文中研究指出近年来人们对海洋文化的关注日益增多,海洋文化研究成为新的学术热点。在浙江大学"网上浙大"建设的背景下,《东亚海上交流与文化》恰当地结合了"学在浙大"课程平台建课优势,成为创新示范课程。文章从课程内在需求出发,结合课程自身特点及"学在浙大"课程平台的功能,从优化知识结构、建立立体化教学体系、丰富教学资源、即时反馈评价和在线考试等几个方面,对《东亚海上交流与文化》课程设计进行了积极的探索和实践。基于"学在浙大"课程平台的功能,有效地提高了学生学习的积极主动性,同时也取得了良好的教学效果。(本文来源于《中国教育信息化》期刊2019年19期）
文海家,王桂林,杨海清,罗云菊,吕欣[6]（2019）在《通识慕课混合教学全过程记录考核模式研究与实践——以“地学景观文化”为例》一文中研究指出针对目前通识教育选修课程考核模式影响学习效果普遍存在的问题,采用问卷调查、结合教学实践的方法,提出了一套适用于翻转混合教学模式、基于学生学习全过程跟踪记录的综合考核模式。以重庆大学"地学景观文化"通识选修课程为例,经叁轮完整运行,结果表明,相对于以往考核模式,学生学习效果显着提升。因此,通过设计合理的学习过程考核方式,引导学生注重平时的学习,可以达到提高通识选修课程教学效果的目的。(本文来源于《中国地质教育》期刊2019年03期）
贾丽丽[7]（2019）在《基于文化算法的K均值聚类混合算法研究》一文中研究指出文化算法是一种具有双层空间及通信协议的新型智能算法,文章以文化算法为框架,构建获得能够处理聚类问题相关的双层空间以及实现空间连接的接受与影响函数充当通信协议,由此提出文化算法支持下的新型K均值聚类混合算法。实验分析的结果明确,该项算法能够克服聚类问题的初始化敏感性及容易陷入局部优化取得较好的效果。(本文来源于《科技传播》期刊2019年17期）
周开权[8]（2019）在《以地方优秀传统文化涵育高职学生社会主义核心价值观的混合教学模式》一文中研究指出高职教育是中国教育体系的重要组成部分,高职学生课余时间多,抵抗不良诱惑能力弱,高职学生社会主义核心价值观教育受负面文化思潮的干扰,教育效果较差。本文建议以地方优秀传统文化为基石,从中挖掘社会主义核心价值观涵育的素材、资源,发挥混合教学线上线下、课堂内外、校园文化等作用,传承、创新地方优秀传统文化的同时,涵育高职学生的社会主义核心价值观,促进其践行能力。(本文来源于《轻工科技》期刊2019年09期）
黄鹤,刘璐,张璐[9]（2019）在《文创产业聚集地区内居住用地的混合发展定量研究——以北京奥林匹克公园文化体育融合功能区为例》一文中研究指出定量分析城市一定区域内某类用地上的产业分布和演变特征,是验证此类用地的规划意图、实际利用以及土地混合利用状况的途径之一。本文选取北京典型的文化创意产业聚集区——北京奥林匹克公园文化体育融合功能区为研究对象,关联企业数据与土地利用数据,定量研究2011到2015年功能区居住用地上20个行业门类的产业空间分布及演变特征。数据分析结果表明,功能区居住用地上承接了包括文化创意产业在内的不同行业门类下的产业。且在研究年份内,功能区内居住用地上的企业数量持续增加,但占功能区内全部企业数量的比重持续小幅降低,企业数量构成上呈现出由批发零售业转向租赁办公和科学研究及服务业的趋势;此外,居住用地上的企业税收占功能区总税收的比重相对稳定,其中,税收贡献最大的是房地产业,区别于功能区内税收贡献最大的金融业。总体上,功能区居住用地上承接了大量的中小企业,贡献了相当比例的税收,呈现出显着的土地混合利用特征。同时,研究表明,利用企业数据结合空间数据进行分析的时候,需要对数据构成作细致分析,厘清与空间关联的部分,并宜采用多途径校核,以确保分析结论的可信性。(本文来源于《住区》期刊2019年04期）
贾丽丽[10]（2019）在《基于文化—聚类混合算法处理海量数据问题的研究综述》一文中研究指出目前,海量数据分析及处理技术已成为学术界及工程界的研究热点,文章通过大量研究国内外海量数据的分析处理方法 ,在已有主要采用的聚类算法的基础上,克服其缺点,提出基于文化—聚类混合算法处理海量数据问题,并将此混合算法推广应用于天文台、医疗诊断等海量数据的深度挖掘分析问题。(本文来源于《科技传播》期刊2019年16期）
文化混合论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《英语国家社会与文化》课程是一门语言技能与专业知识相结合的课程。通过介绍英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰以及爱尔兰的社会与文化概况并有意识地导入中外文化的横向比较和探索,增强学生对英语国家社会与文化的敏感性、处理社会文化差异的灵活性,从而培养学生的跨文化交际能力。本文旨在通过把《英语国家社会与文化》课堂教学与MOOC结合起来形成混合教学模式,从而解决该课程教学中存在的诸多问题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
文化混合论文参考文献
[1].张东徽,夏成前,徐飞.乡村振兴战略下民俗体育文化的保护与传承——一项质量互释指向的混合研究[J].四川体育科学.2019
[2].徐丽丽.浅谈《英语国家社会与文化》课程改革——课堂教学与MOOC的混合教学模式[J].校园英语.2019
[3].郭婷婷,付尧.混合现实技术下传统工艺美术类非物质文化遗产产业化发展思考[J].湖北开放职业学院学报.2019
[4].林杰,晁亚群.研究生师门组织文化类型与特征的混合研究[J].高校教育管理.2019
[5].陈亮,沈丽燕,董榕.基于“学在浙大”课程平台的混合教学模式设计与实施——以《东亚海上交流与文化》课程为例[J].中国教育信息化.2019
[6].文海家,王桂林,杨海清,罗云菊,吕欣.通识慕课混合教学全过程记录考核模式研究与实践——以“地学景观文化”为例[J].中国地质教育.2019
[7].贾丽丽.基于文化算法的K均值聚类混合算法研究[J].科技传播.2019
[8].周开权.以地方优秀传统文化涵育高职学生社会主义核心价值观的混合教学模式[J].轻工科技.2019
[9].黄鹤,刘璐,张璐.文创产业聚集地区内居住用地的混合发展定量研究——以北京奥林匹克公园文化体育融合功能区为例[J].住区.2019
[10].贾丽丽.基于文化—聚类混合算法处理海量数据问题的研究综述[J].科技传播.2019