黑龙江交通职业技术学院黑龙江齐齐哈尔161000
摘要：培养生产、制造、建设管理、服务第一线的高素质技能型的专门人才是高等职院校教育的最终目标，因此，需要高职院校实践性课程的教师要有过硬的技能水平：既要建设一支理论基础轧实、技术应用能力较强的“双师型”教师队伍，又要建设一支实践能力强、教学水平高的专（兼）职教师队伍。
关键词：高职院校实践教学师资队伍
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。为深入贯彻落实党的十九大精神，造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，全面提升国民素质和人力资源质量，加快教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，意见是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件。出台意见，是以习近平同志为核心的党中央高瞻远瞩、审时度势，立足新时代作出的重大战略决策，将教育和教师工作提到了前所未有的政治高度，对于建设教育强国、决胜全面建成小康社会、夺取中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有十分重要的意义。
一、强化高职院校实践教学师资队伍的有效措施
1.建设一支实践能力强、教学水平高的兼职教师队伍。聘任兼职教师是改善学校师资结构、加强实践教学环节的有效途径，各高职院校要结合所在地实际，加强兼职教师队伍建设工作。兼职教师是指能够独立承担某一门专业课教学或实践教学任务、有较强实践能力或较高教学水平的校外专家。兼职教师主要应从企业及社会上的专家、高级技术人员和能工巧匠中聘请。
2.建设一支理论基础轧实又有较强技术应用能力的“双师型”教师队伍。高职院校一方面要通过支持教师参与产学研结合、专业实践能力培训等措施，提高现有教师队伍的“双师”素质；另一方面要重视从企事业单位引进既有工作实践经验又有较扎实理论基础的高级技术人员和管理人员充实教师队伍。学校在职务晋升和提高工资待遇方面，对具有“双师”素质的教师应予以倾斜。
3.进一步加强高职教师的培训培养工作。我们应该鼓励高校建设高职师资培训基地，有计划地开展高职(高专)在岗骨干教师的轮训工作。师资培训基地的主要任务：（1）有针对性地进行各类旨在提高教师高等职业教育理论水平、实践能力和专业技能的短期培训；（2）进行现代化教育技术培训；（3）鼓励广大教师继续深造本专业硕士、博士学位，提升教师个人理论知识及学术研究的能力。
二、实行开放式师资队伍的培养与交流
1.提倡和鼓励教师跨校供职、任课，与企业、科研院所、工程技术单位、管理部门专门人才双向兼职，建立校际之间、学校与其他用人单位之间人才共享机制。本着“不求所有，但求所用”的师资管理新理念，通过有长期、有短期、有特聘、有客座、有兼职等“软引进”形式，实现人才智力、资源的柔性流动。
2.利用校企合作平台，与企业建立教师培养机制，加强对产学研指导，使专业带头人、教学团队和企业结成战略联盟，使双方优势互补，实现双赢。一方面每年定期选派中青年教师下企业锻炼，参与工程实践和科学研究；另一方面聘请企业资深技术专家授课、讲学、交流，增强教师工程实践能力。
3.选派中青年骨干教师参加国内外学术交流和培训研修。为教师提供出国进修、参加国际会议的机会，让教师最大程度地获取前沿学科知识，学习先进的教育思想、教学方法和技术，更新理念，提高业务能力和科研水平。加大国际合作交流力度，邀请国内外知名高校学者授课、讲学、交流，提高教学团队的国际化水平。
三、实践教学教师在高职人才培养中的意义
实践教学需要有教师来指导和落实，教师是实践教学质量提供的人才保证，学生的主体作用要通过教师的引导来发挥，缺少“传道、授业、解惑”的实践教师，实践教学无法进行。实践教学师资力量如何，关系到教学效果的好坏。建立一支专兼职结合的实践教学师资队伍是高职院校实践教学师资队伍的建设目标，更是提高高职院校办学效益和人才培养质量的重要保证。
高职院校实践性教学师资队伍建设对高职院校的发展起着关键性的作用。提升教师全方面综合素质、建设强大的师资队伍，加强对高技能、高素质和高职称人才的引进，是促进我国高职院校的不断发展的有效途径。
参考文献
[1]教高[2006]16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》。
[2]王宇苓高职院校师资队伍的职业化建设[J].职业技术教育，2011，26：93-95。
[3]教育部《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，2018。