宫玉梅山东省莱州市柞村镇中心小学261400
近年来，“核心素养”已经成为教育界的共识，核心素养已经不再像双基和三维那样的具体，转而指向的是一个全人的、全思维的并非是传统意义上的天赋和智力的量化，更注重的是后天培养的一种核心的文化素养。核心素养是学生在接受相应学科教学过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的必备品格与关键能力。根据首都师范大学美术学院教授尹少淳《文化·核心素养·美术教育——围绕核心素养的思考》的观点，美术学科核心素养包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五大要素。那么，教师如何进行小学美术的教学，才能有效促进学生核心素养的发展？
一、强化欣赏教学，增强学生审美素养
小学美术学科是培养学生审美素养最直接的一门学科。审美能力是小学生对美术作品的直观感受能力，欣赏水平的高低决定着他们对艺术作品的感受效果，也直接影响到他们的学习效果和可持续发展。因此，在小学美术课堂教学中，教师需要把激发学生更多的创作思想作为目标，在教给学生基本的绘画技巧和美术专业知识的同时，不断强化学生的观察力和欣赏力，做好小学生良好审美习惯的培养。强化欣赏教学，教师不仅要积极引导学生家长，让他们经常带学生去一些博物馆、艺术馆欣赏艺术作品，还要利用学校的艺术氛围，注重把美术创造活动与学生的日常活动紧密相连。如学校的艺术长廊、在学校氛围内不定期开展主体性绘画创作比赛等，给学生展示一些优秀的艺术作品，让他们尽可能多地接触这些优秀作品，进而陶冶学生的情操，增强学生的审美能力。
二、融入合作教学，培养学生集体意识
学习能力是学生在学习过程中非常重要的一种能力。合作学习是培养学生合作意识、创新能力的一种重要学习形式，是促进学生个性发展、学会交流的重要形式。在美术学习过程中，因为时间不同、班级人数较多等因素，教师基本上没有办法第一时间发现学生在学习中遇到的问题；即使发现了，也没有办法顾全班级所有的学生。而合作学习就能很好地解决这个问题。将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干学习小组，这种差异会变成教学资源的一种，可以实现学生之间的共同发展。合作学习不仅发挥了每个学生擅长的部分，还培养了学生的团队精神和集体意识。
三、把握开放教学，提高学生创新素养
开放教学是人的核心素养发展的重要一步，首先要给学生创设一个相对的学习空间，根据社会发展的需要和学生的需要创造一种宽松、和谐、民主的教学环境，营造适合培养创造能力的良好氛围。开放教学是促进学生自主发展的重要手段。教师在美术教学过程中，除了重视学生的欣赏能力和合作能力之外，还要根据学生的兴趣，结合学生实际掌握的知识，有目的、重点促进学生自主发展，以便提高学生创新素养。“艺术源于生活”，想要实现学生核心素养的培养，必须做好与生活的关联，返璞归真，从生活中寻找灵感与启迪。只有美术教学与生活紧密关联，才能增强学生的审美品位，提升其美术素养，实现核心素养的转化，并产生强大的艺术创造力。在美术课程教学中，教师要关注教学内容与生活的关联，以生活的关照为切入点做好小学生核心素养的培养。要鼓励引导学生从生活中发现美，进行艺术性的创造，提高学生的创新素养，发挥自己的想象力和创造力，表达最真实的想法。
四、注重体验教学，拓展学生综合素养
小学阶段的学生年龄小，心智发育尚不成熟，教师要引导小学生参与美术课堂活动，感受到美术学习的趣味性，营造趣味性的教学情境、趣味性的课堂引导，让其在体验中审美、在审美中实现核心素养的培养。在美术教学过程中，教师可以根据小学美术中的知识要点及讲授要点，借助多媒体技术，音视频结合，图文并茂地讲解知识、；还可以借助VR技术，给学生更真实的体验，让学生掌握教学的相关技巧。由于视频可以反复地播放、暂停，可以满足不同基础小学生的学习需求，通过视频的学习，小学生就可以掌握知识点。教师在指导学生进行学习时，要能强化和落实学习过程，重视学生在学习中的体验，让学生体验学习的快乐和生命的价值，进而达到有效培养学生情感与态度的目的，帮助学生形成积极的世界观、人生观以及价值观，拓展学生的综合素养。总之，通过一系列的教学方式，可以改变学生被动接受知识传输的学习方式，帮助学生形成良好的学习习惯，灵活地掌握相应的学习策略；让学生通过感官，感悟到丰富的艺术形式，在潜移默化中提高美术素养。
小学生已有一定的领悟与理解能力，对视频的接受能力很强，对视频形式的学习非常感兴趣，小学教师可以通过视频的形式展示给小学生。通过视频的学习可以让小学生掌握大部分知识。小学阶段是素质教育的重要组成部分，小学教师应该从学生终身发展的角度出发，利用多种教学方法，让学生在欢愉的教学氛围中通过互动交流获取多层信息，通过课堂实践调动感官参与，在多元展示平台中提升学生的审美品味，激发学生的创造性，让学生在美术的熏陶中感受世界的美好，进一步助力小学生世界观、人生观、价值观的形成。这是美术课堂教学的根本所在，也是小学美术教师应该不断探索的目标。
参考文献
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[2]赵同如何在小学美术教学中培养学生的人文素养[J].亚太教育，2015，（21）：17。
[3]黄凌小学美术教学中培养学生的核心素养[J].吉林教育，2017，（38）：88。