导读:本文包含了小学英语语法教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:归纳法,演绎法,小学英语教学,教学中的应用
小学英语语法教学论文文献综述
陈芹[1]（2019）在《归纳法与演绎法在小学英语语法教学中的应用》一文中研究指出小学阶段的英语语法教学中,很多教师采取的都是直接对文本进行翻译的方式,虽然这种方式能够有效地深化学生对于语言规律的了解,但是小学生受自身理解能力以及知识储备的限制,在吸收语法知识的过程中一直存在很大的困难。要想实现小学英语语法教学的突破,归纳、演绎法的应用就是一种非常好的手段,本文就对此进行了具体的研究。一、归纳法在小学英语课堂教学中的应用归纳法是一种抽象性较强的教学方法,其主要原理是从学生的个别情况出发扩大到普遍情况,降低学生语法知识学习的难度,教师在应用归纳法组织小学(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年33期）
唐娣娣[2]（2019）在《叁维语法视角下的小学英语语法教学》一文中研究指出叁维语法教学是由Larsen-Freeman提出来的,其中涉及教学的形式、意义和用法叁个维度。小学阶段是最有利于培养英语语感的,而英语这一语言涉及听说读写等方面,需要学生有敢于善用语言的素质。而叁维语法视角对学生语法的形成是有很大的帮助的。(本文来源于《校园英语》期刊2019年47期）
杨敏[3]（2019）在《故事教学法在小学英语语法教学中的有效应用》一文中研究指出《英语新课程标准》明确提出:英语课程改革就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。在小学英语教学中,教师可以采用故事教学的方式进行教学,将英语单词、词组以及语法以英语故事的形式传授给学生,让学生自主进行故事创编,故事表演等活动,全面提高学生的英语素质。随着新课程教学改革的推进和深入,要求加强小学生语法教学,让学生灵活掌握和运用各种语法句型、知识点,提高学生的语言运用能力。下文将重点阐述小学英语语法教学中故事教学法的应用途径。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年32期）
朱亚燕[4]（2019）在《指向核心素养 优化语法教学——基于叁维语法教学法的小学英语教学实践》一文中研究指出在小学英语中,语法是英语学习的重要内容之一。作为英语交际的基础,语法直接影响着学生的口语交际与英语水平。自2014年教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,并提出了"核心素养"这一重要概念后,培养学生的"核心素养"成为了教育界关注的热点问题。那么,在小学阶段的英语语法教学中,我们又该如何解读并实践"核心素养"呢?纵观我国英语语法教学的发展史,语法教学一直处于一个比较尴尬的位置,大致经历了叁个阶段:过分重视、淡化处理、重新认识。随着新教材的启用,很多(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年32期）
胡万宏[5]（2019）在《浅谈提高小学英语语法教学有效性的策略》一文中研究指出在我国长达九年的义务教育中,小学英语是其中重要的课程之一,而对于一科外语来说最重要的就是英语语法的学习,很多小学生觉得重新学一门课程的难度很大,从而使他们没办法提起对英语的兴趣,导致课堂的效率低下。关于如何使课堂有效性得以提升,提升同学们的学习兴趣,始终是教师们面对的难题。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年44期）
祝令珍[6]（2019）在《趣味教学法为小学英语语法教学增值提效探究》一文中研究指出语法是语言的规则,是掌握英语这门语言的工具,威尔金斯的Without grammar, little can be conveyed.高度概括了语法对于语言学习的重要性。但是,语法知识枯燥乏味,让学生学好语法,教师进行语法教学时,首先应符合小学生的心理,运用趣味教学法,让语法摆脱枯燥和乏味。文章就小学英语教学中,运用趣味教学手段,提高语法教学有效性的问题,谈几点思考。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年88期）
陈拂晓[7]（2019）在《小学英语语法有效教学途径分析》一文中研究指出语法是语言的规则。外国教育专家对于语法教学的问题,提出了"显性"和"隐性"的教学方法,前者,以语言规则的谈论和讲解为主要形式,重语法教学的目的,后者则避免直接谈论,以情境让学生体验语言,突出交际性。为此,语法教学中,应以"显性"为主、"隐性"为辅,"显性"、"隐性"并行,才有助于语法教学质量的提升。一、培养语感训练,注重口语表达实践化语言的教学在于交流和运用。语法教学也不例外,教师应改变传统机械讲解语法的做法,加强口语表达的训练,让学生润物有声中发展语法知识,提高语法(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年29期）
李艳丽[8]（2019）在《思维导图在小学英语语法教学中的应用探究》一文中研究指出新课程改革步伐平稳,为了响应新课改的号召,小学英语教学提出了新的研究方向,思维导图在小学英语教学的应用减轻了学生的课业负担,作为一名小学英语教育工作者,笔者认为现行教育体制下的思维导图在小学英语语法教学中应用不够深入,在下文中将以有关思维导图的概念,思维导图应用意义和思维导图应用策略叁方面进行深入探究。(本文来源于《祖国》期刊2019年18期）
张丽宁[9]（2019）在《基于微课的翻转课堂模式在小学英语语法教学中的应用——以译林版《英语》五(上) Unit 3 Our animal friends Grammar time为例》一文中研究指出翻转课堂(Flipped classroom)是把传统的学习知识主要在课堂、内化知识主要在家里的学习结构,颠倒成为学习知识主要在课前,内化知识、拓展能力、发展核心素养主要在课堂的学习结构(金陵,2017)。微课,是由翻转课堂衍生出来的新概念,指的是时间在10分钟以内,教学目标明确,内容少、时长短,集中说明一个问题的小课程。传统小学英语课堂上的语法教学,往往采用"规则讲解——举例说明——习题操练"的模式,而这种(本文来源于《小学教学设计》期刊2019年27期）
胡大谋[10]（2019）在《浅谈小学英语语法范式教学的现状与创新》一文中研究指出新课改要求小学英语教学要培养孩子的听说读写能力,并且培养孩子对于英语学习的兴趣以及简单的英语交际能力。而加强英语语法的范式教学可以更好地辅助学生进行听说读写的训练,在英语的学习中起到一种缓冲的作用。然而当前小学英语语法教学仍然存在着很多的问题,需要我们进行进一步地创新以及改变,从而促进小学学生英语学习效率提升。一、小学英语语法范式教学的意义语法可以作为英语表达的工具。其严密的体系可以将语言系统与语用系统相互粘合,使得孩子更好地进行听说读写的训练。但是很多老师都存在这样一个(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年26期）
小学英语语法教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
叁维语法教学是由Larsen-Freeman提出来的,其中涉及教学的形式、意义和用法叁个维度。小学阶段是最有利于培养英语语感的,而英语这一语言涉及听说读写等方面,需要学生有敢于善用语言的素质。而叁维语法视角对学生语法的形成是有很大的帮助的。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
小学英语语法教学论文参考文献
[1].陈芹.归纳法与演绎法在小学英语语法教学中的应用[J].英语画刊(高级版).2019
[2].唐娣娣.叁维语法视角下的小学英语语法教学[J].校园英语.2019
[3].杨敏.故事教学法在小学英语语法教学中的有效应用[J].英语画刊(高级版).2019
[4].朱亚燕.指向核心素养优化语法教学——基于叁维语法教学法的小学英语教学实践[J].英语画刊(高级版).2019
[5].胡万宏.浅谈提高小学英语语法教学有效性的策略[J].课程教育研究.2019
[6].祝令珍.趣味教学法为小学英语语法教学增值提效探究[J].考试周刊.2019
[7].陈拂晓.小学英语语法有效教学途径分析[J].英语画刊(高级版).2019
[8].李艳丽.思维导图在小学英语语法教学中的应用探究[J].祖国.2019
[9].张丽宁.基于微课的翻转课堂模式在小学英语语法教学中的应用——以译林版《英语》五(上)Unit3OuranimalfriendsGrammartime为例[J].小学教学设计.2019
[10].胡大谋.浅谈小学英语语法范式教学的现状与创新[J].英语画刊(高级版).2019