导读:本文包含了反思设计论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:水平气压梯度力,地转偏向力,《大气的运动》,热力环流
反思设计论文文献综述
李绍华[1]（2019）在《《大气的运动》教学设计与反思》一文中研究指出教材和学生分析本节主要学习第二单元《大气环境》中第叁节《大气的运动》的主要内容。《大气环境》是高中地理教材上册的重要内容之一。《大气的运动》不仅在本单元中起到承上启下的作用,而且也是本单元、甚至全书中的重点和难点内容之一。本节课主要包括两个方面的内容,即热力环流和大气的水平运动。其中,热力环流是本节的一个重点内容。"大气的水平运动—风"是本节的另一个重点内容,它通过对大气运动的几种水平作用力的分析,使学生了解和掌握如何判断风(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
王心雨[2]（2019）在《日常生活视角下的设计现象反思》一文中研究指出本文以现代设计的日常生活研究为主轴,以设计重构日常生活合理性作为价值指向,一方面,强调设计学研究的新方向,一种关于设计的社会与文化学研究;另一方面,强调研究的交叉视角,以设计中的日常生活作为研究前提,把设计行为、设计问题置入社会学和文化语境中进行考察,将可能发展出设计研究新的方法、论视角和领域。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2019年35期）
赵昕[3]（2019）在《核心素养视角的高中英语阅读教学设计与反思——以外研版必修二“Module 6 Films and TV Programmes”为例》一文中研究指出语言能力、文化品格、思维品质和学习能力是英语学科的核心素养,它们是高中英语教学的聚焦点。如何加强核心素养的培养,是课程设计中应该关注的首要问题。教师在英语阅读教学设计中应详细分析语篇结构,根据课程标准和学生的学情来确定自己的教学目标,再依据阅读教学的目标设计本堂课的教学活动,使整堂阅读课的教学始终围绕着培养学生的核心素养而服务。(本文来源于《现代交际》期刊2019年22期）
沈柳芳[4]（2019）在《基于单元主题的小学英语多单元融合复习课的设计——译林版6B Unit2 & Unit3单元整合复习课反思》一文中研究指出多单元内容整合教学是一种新式教育方法,本文依托小学英语教学的具体案例对该教育教学方法进行了研究探索,指出了在具体教学当中应当注意的一些要点细节,仅供参考。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
吴敏[5]（2019）在《空间设计及教学研究的基础与反思——评《空间操作》》一文中研究指出建筑空间设计是包括城市规划、景观设计、室内设计和展示设计在内的综合性设计艺术,其中,空间意象、结构和效果是建筑空间设计的主题要素。近年来,现代建筑空间设计正面临着一系列理论与实践的创新变化,从平面构图到立体化、动态化空间架构,从虚实关系处理到情感化空间设计,现代建筑空间设计及其教学正在不断向前发展。由朱雷编着的(本文来源于《新闻爱好者》期刊2019年11期）
郝金良[6]（2019）在《“由数想形”——“反比例函数图像的画法”教学设计及反思》一文中研究指出一、教材说明苏科版八年级下册第十一章"反比例函数"第2节"反比例函数的图像与性质"(第1课时).二、重难点阐述函数关系式的"式结构"与函数图像的"形结构"之间的关系.叁、教学目标(1)引导学生通过函数关系式分析出反比例函数图像的(本文来源于《中学数学研究(华南师范大学版)》期刊2019年22期）
王时佼[7]（2019）在《学前教育专业教育活动设计类课程反思——以黑龙江生态工程职业学院学前教育专业为例》一文中研究指出高职"幼儿园活动设计与指导"课程是学前教育专业必修课程,也是一门教学方法课,在学生的知识体系构建、职业资格证书考取、顶岗实习与就业中都起到重要作用。然而当下很多职业学院学前教育专业活动设计类课程在课程教学内容、课程组织形式、五大领域融合方面都存在课程问题。通过分析发现,以上常见问题产生的原因与社会环境、师资力量、课程体系密切相关,应通过转变课程建设思想、调整课程内容模块、进一步丰富课堂组织形式等方法加以解决。(本文来源于《黑龙江生态工程职业学院学报》期刊2019年06期）
苏丹[8]（2019）在《借助市场力量改革艺术设计专业毕业设计课程——基于泰勒课程原理的审视与反思》一文中研究指出艺术设计专业的毕业设计作为人才培养课程的重要构成,是保障人才规格的重要环节。以泰勒课程原理为视角对当前毕业设计课程审视可以发现,艺术设计专业毕业设计课程缺乏市场的力量,从而造成了毕业生出现市场适应能力不足的结果。应该从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价入手,借助市场的力量优化毕业设计课程。(本文来源于《艺海》期刊2019年11期）
晏银林[9]（2019）在《指向核心素养的多元化课堂教学设计与反思——基于HPM思想的指数函数教学》一文中研究指出数学学科核心素养本质上反映的是数学的思维品质,因而"启发学生的数学思考"就成为高中数学教学的关键.数学思考是数学教学所有行为中最有价值的行为.有思考才会有问题,才会有探究,才会有反思,才能深入把握数学内容的本质,也才能真正在数学学科核心素养上得到提升[1].本节课是笔者于2018年12月12日在上海市(本文来源于《中学数学月刊》期刊2019年11期）
张小梅,沈腾飞[10]（2019）在《“昼夜长短的时间变化”微格课设计及反思》一文中研究指出近两年,为了提高课堂教学有效性,促进教师的专业发展,全国上下课堂改革方兴未艾。在这样的背景下,出现一种新颖的、凸显教师能力的教学方式——微格课。文章以"昼夜长短的时间变化"为例,探讨微格课的评价标准、教学环节与师生活动设计,并反思微格课教学应注意的问题。(本文来源于《地理教育》期刊2019年11期）
反思设计论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文以现代设计的日常生活研究为主轴,以设计重构日常生活合理性作为价值指向,一方面,强调设计学研究的新方向,一种关于设计的社会与文化学研究;另一方面,强调研究的交叉视角,以设计中的日常生活作为研究前提,把设计行为、设计问题置入社会学和文化语境中进行考察,将可能发展出设计研究新的方法、论视角和领域。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
反思设计论文参考文献
[1].李绍华.《大气的运动》教学设计与反思[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[2].王心雨.日常生活视角下的设计现象反思[J].艺术品鉴.2019
[3].赵昕.核心素养视角的高中英语阅读教学设计与反思——以外研版必修二“Module6FilmsandTVProgrammes”为例[J].现代交际.2019
[4].沈柳芳.基于单元主题的小学英语多单元融合复习课的设计——译林版6BUnit2&Unit3单元整合复习课反思[J].校园英语.2019
[5].吴敏.空间设计及教学研究的基础与反思——评《空间操作》[J].新闻爱好者.2019
[6].郝金良.“由数想形”——“反比例函数图像的画法”教学设计及反思[J].中学数学研究(华南师范大学版).2019
[7].王时佼.学前教育专业教育活动设计类课程反思——以黑龙江生态工程职业学院学前教育专业为例[J].黑龙江生态工程职业学院学报.2019
[8].苏丹.借助市场力量改革艺术设计专业毕业设计课程——基于泰勒课程原理的审视与反思[J].艺海.2019
[9].晏银林.指向核心素养的多元化课堂教学设计与反思——基于HPM思想的指数函数教学[J].中学数学月刊.2019
[10].张小梅,沈腾飞.“昼夜长短的时间变化”微格课设计及反思[J].地理教育.2019