导读:本文包含了内部教学评估论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:审核评估,教学质量,质量保障
内部教学评估论文文献综述
方潜生,黄显怀,程家福,潘和平[1]（2019）在《从审核评估看高校内部教学质量保障体系的完善》一文中研究指出全面振兴本科教育,要坚持以本为本,推进四个回归,强化高校承担教学质量建设的主体责任。为保证和提高教学质量,审核评估要求高校构建闭合有效的内部质量保障体系,但调查表明,已参评的部分高校质量保障体系存在着质量标准不完善、保障机构不健全、质保效度不高等问题,高校可采取制定主要教学环节质量标准、强化多元协同联动、构建PDCA循环、培育质量文化等对策,不断完善内部质量保障体系。(本文来源于《现代教育管理》期刊2019年11期）
董垌希[2]（2019）在《本科教学审核评估对高校内部质量保障体系建设的启示》一文中研究指出审核评估是新时期我国高校本科教育"五位一体"评估制度的重要部分,是建设一流本科教育的重要手段。审核评估赋予了高校内部质量保障体系建设新任务和新目标,主要表现为:高校成为质量保障和评价的主体,质量保障标准更具针对性和多样性,内涵发展成为质量保障重点。根据新任务新目标,高校必须加强内部质量保障体系建设有效性,要在组织机构、质量标准、质量监测、信息反馈与质量改进等方面精准发力。(本文来源于《现代教育管理》期刊2019年06期）
刘娜[3]（2019）在《审核评估视角下应用型院校内部教学质量保障体系探析》一文中研究指出应用型院校基于审核评估视角探索教学质量保障体系完善路径,有利于提高教育教学水平。目前,应用型院校内部教学质量保障体系存在的不足有:教学目标错位、教学质量标准不明确、管理制度缺乏实效性。基于此,提出了审核评估视角下应用型院校内部教学质量保障体系完善路径:明确目标定位、健全教学质量标准、优化管理制度、建立教学质量保障机构、加强教学质量管理队伍建设、建立数据质量管理体系。(本文来源于《教育与职业》期刊2019年08期）
范菁[4]（2019）在《高校内部教学质量保障体系建设的现状与展望——基于本科审核评估实践的研究》一文中研究指出对福建省参加首轮审核评估的15所院校的审核评估报告等文本进行梳理分析。通过研究发现,各院校均已构建了完整的质量保障体系,审核评估"以评促建"初见成效,但质量保障体系还存在诸多不完善的共性问题。针对这些问题,提出了四方面建议,即明确学校质量保障的主体责任,加强质量监控与保障的系统性和有效性,不断拓展质量保障工作的广度和深度,要以树立质量文化为旨归。(本文来源于《中国大学教学》期刊2019年03期）
吕少春,宋汉君[5]（2019）在《医学院校“叁维式”内部教学评估长效机制研究》一文中研究指出高等学校是现阶段我国高等教育教学被评估主体,而作为举办医学教育的高校,有必要建立自身内部教学评估长效机制,并把教学评估工作转化为学校教学管理的科学化、常态化、规范化行为,以促进医学院校的可持续发展和医学教育质量的稳步提高。以佳木斯大学为例,借鉴审核评估"问题导向"工作理念,学校形成了周期阶段、核心主题、分级分类的"叁维式"内部教学评估长效机制,以此完善医学院校质量保障体系,使内部教学评估成为学校一项常态化工作。(本文来源于《医学教育研究与实践》期刊2019年01期）
张祥瑛,梁斯,钱民章,张祥令[6]（2019）在《审核评估视角下学校内部教学质量监控体系的建设成效、发展特色及改进措施》一文中研究指出为适应《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》对高校本科教学工作的要求,对高校教学质量监控体系建设进行审核评估具有重要意义。本文主要论述审核评估视角下,学校结合办学特色和人才培养模式,转变办学理念,不断建立健全质量保障体系和提升质量保障能力;不断总结、研究和创新,学校内部质量保障体系建设已见成效,但对教育教学质量保障体系仍需要不断完善和改进。(本文来源于《医学教育研究与实践》期刊2019年01期）
刘靖[7]（2018）在《审核评估背景下地方高校内部教学质量监控体系的建设与应用——以广东海洋大学为例》一文中研究指出审核评估为高校健全质量监控体系,提升质量保障能力提供了新的理念和角度。广东海洋大学在审核评估背景下,以修订各专业人才培养方案和课程教学大纲为重点,不断完善各教学质量标准,拓展教学质量监控内容与方式,畅通质量监控信息反馈渠道,完善约束与激励机制,探索构建了符合自身办学定位和人才培养目标的闭环运行的内部质量监控体系,有效促进了教学质量的持续提升。(本文来源于《兰州教育学院学报》期刊2018年12期）
王小明,冯修猛[8]（2018）在《国内高校内部教学质量监测与评估机构发展:现状、问题与对策》一文中研究指出校内教学质量监测与评估机构负责对校内教学质量保障工作的运行状况进行督查、监测、考核与评估,这对高校教学质量提升有着重要作用。文章运用文本分析法从主管部门、机构名称、机构职责和机构成员四个维度剖析了其现状。归纳出机构不全、认可度低,定位不明、职责不清,单兵作战、缺乏协同是这类机构较普遍存在的问题。最后提出了四方面的对策:教育行政部门需继续完善制度体系建设,高等院校应给予这些机构以人员、时间和经费保证,机构需要明确自身定位与职责,机构成员应不断提升自身业务水平。(本文来源于《上海教育评估研究》期刊2018年04期）
丁锋[9]（2018）在《构建内部团体标准模式对提升本科教学审核评估工作质量的影响性》一文中研究指出本科教学审核评估工作的指标体系和达标成效是衡量一所双一流大学的办学水平及办学质量的重要标志,是确立一所高校未来前进水准的尺度标杆。团体标准的相关模式与方法应用于高教审核评估范畴,应当大有可为。构建内部团体标准模式是以一种创新思考的角度去开启迎接高校本科教学审核评估工作的新模式,打破评估进展中有章可循但又难耐弊端的束缚,激发广大教职工在自评环节中的工作主动性与创新积极性;拟对受评学校的方案准备、内部自评、进校考察等评估现场或环节的把脉问诊起到可以估量的关切影响,仅供业界参考。(本文来源于《团体标准研究与实践论文集（叁）》期刊2018-05-25）
许南阳[10]（2018）在《以高校内部质量保障体系建设为核心的本科教学工作审核评估实践研究》一文中研究指出高等学校本科教学工作审核评估的核心是学校内部质量保障体系的建设,教学质量保障体系运行是否有效决定着人才培养质量。内部质量保障体系不断完善不仅是保证人才培养目标的达成,也是学校自我发展的需求。(本文来源于《中国中医药现代远程教育》期刊2018年04期）
内部教学评估论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
审核评估是新时期我国高校本科教育"五位一体"评估制度的重要部分,是建设一流本科教育的重要手段。审核评估赋予了高校内部质量保障体系建设新任务和新目标,主要表现为:高校成为质量保障和评价的主体,质量保障标准更具针对性和多样性,内涵发展成为质量保障重点。根据新任务新目标,高校必须加强内部质量保障体系建设有效性,要在组织机构、质量标准、质量监测、信息反馈与质量改进等方面精准发力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
内部教学评估论文参考文献
[1].方潜生,黄显怀,程家福,潘和平.从审核评估看高校内部教学质量保障体系的完善[J].现代教育管理.2019
[2].董垌希.本科教学审核评估对高校内部质量保障体系建设的启示[J].现代教育管理.2019
[3].刘娜.审核评估视角下应用型院校内部教学质量保障体系探析[J].教育与职业.2019
[4].范菁.高校内部教学质量保障体系建设的现状与展望——基于本科审核评估实践的研究[J].中国大学教学.2019
[5].吕少春,宋汉君.医学院校“叁维式”内部教学评估长效机制研究[J].医学教育研究与实践.2019
[6].张祥瑛,梁斯,钱民章,张祥令.审核评估视角下学校内部教学质量监控体系的建设成效、发展特色及改进措施[J].医学教育研究与实践.2019
[7].刘靖.审核评估背景下地方高校内部教学质量监控体系的建设与应用——以广东海洋大学为例[J].兰州教育学院学报.2018
[8].王小明,冯修猛.国内高校内部教学质量监测与评估机构发展:现状、问题与对策[J].上海教育评估研究.2018
[9].丁锋.构建内部团体标准模式对提升本科教学审核评估工作质量的影响性[C].团体标准研究与实践论文集（叁）.2018
[10].许南阳.以高校内部质量保障体系建设为核心的本科教学工作审核评估实践研究[J].中国中医药现代远程教育.2018