导读:本文包含了自主学习支持系统论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:时间视角,教育本质,自主学习,系统支持
自主学习支持系统论文文献综述
赵庆林[1]（2018）在《小学生自主学习支持系统建构的思考与实践》一文中研究指出从时间的视角理解教育本质即回到"时间"中去。回到"时间"中去就是回到生命自主创造的状态中去,让每一个生命成为成长的"力量谷仓"。与此同时,时间对于教育的暗示,一是充分相信儿童能够自主学习;二是不要低估控制的危害;叁是确信自主学习是儿童核心的成长方式。学校以及教育者汲取时间所赋予的信念及启示之后,应以自主学习为核心,以内外系统变革为路径,以"教育时间"重构为方式,构建具有自主特质的学校教育生活。(本文来源于《江苏教育》期刊2018年74期）
张亮[2]（2018）在《农村初中英语学生自主学习支持系统的运用探析》一文中研究指出农村初中英语学生自主学习支持系统的运用,对提高英语教师教学水平,增强农村初中生英语学习能力,全面提升初中生英语综合素质等方面,有非常大的促进作用。文章对开发和运用英语自主学习支持系统的意义进行了论述,并进一步提出了农村初中英语学生自主学习支持系统的具体运用措施,以供相关人员参考。(本文来源于《校园英语》期刊2018年38期）
陈火兵[3]（2017）在《农村初中生历史自主学习支持系统开发利用的思考》一文中研究指出开发利用历史自主学习支持系统,对农村初中生历史学习活动意义重大,可以为学生综合能力发展以及历史教学有效开展发挥积极的作用。具体实施中,可以汇聚图书资源成立"班级图书馆",搜集网络资源建立"历史资料库",组建合作小组打造"学习共同体",坚持内外联动实现"处处皆学问",充分体现自主学习支持系统的促进功能。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2017年11期）
朱小平[4]（2017）在《“儿童悟得数学”的内涵诠释与教学指向——兼谈儿童自主学习支持系统的建构》一文中研究指出为建构具有学科意蕴、儿童气息的数学学习支持系统,解决"得而不悟""悟而不得""浅悟浅得"等学习问题,提出"儿童悟得数学"这一重要命题。探索指向数学本质领悟与数学智慧积淀的诘问式教学,聚焦思维状态分析与调整的注解式教学,基于数学语言分析和语义转换的理解性教学,旨在培养儿童的数学感受力、理解力和创造力。(本文来源于《中小学教师培训》期刊2017年10期）
季燕[5]（2017）在《农村初中学生英语自主学习支持系统的开发与利用》一文中研究指出初中英语自主学习支持系统的开发是课程资源的有效拓展,教师应发挥自主学习的引领作用,将互联网与英语课堂结合起来,打造自主学习系统;加强自主学习系统与教学内容的联系,拓展课程资源;因材施教,使得英语自主学习系统效用最大化,为学生终身发展服务。(本文来源于《中学课程资源》期刊2017年08期）
周彩莹,李孝林[6]（2016）在《聋人大学生网络自主学习支持系统的完善——基于教育生态学的视角》一文中研究指出聋人大学生网络自主学习支持系统的构建和完善具有积极的生态意义。目前,我国聋生网络自主学习支持系统存在的主要失衡现象:自主学习网络资源获取途径有限;网络学习社区缺乏;缺少针对性强、规范的视频课程体系。基于教育生态学理论提出完善途径:开发有针对性的特殊高等教育慕课课程体系,提高生态输入质量;推动网络学习社区的形成,改善整个支持系统的环境,促进有利群体生态的创造;拓宽获取自主学习网络资源的途径。(本文来源于《理论观察》期刊2016年03期）
孟祥宇,全江涛,丛蓉[7]（2015）在《基于微课程探究自主学习支持系统的设计与开发》一文中研究指出伴随着现代互联网技术的飞速发展与全面普及,网络自主学习与在线教学也随之受到越来越多学习者的关注与推崇。现代生活中较为常用的微信、微博等软件的迅速普及已经将时代推送到一个全新的环境中。在这种大环境下教育领域也融入了这种网络软件领域当中。本文就微课程自主学习支持系统的设计与开发进行了探究。(本文来源于《时代教育》期刊2015年07期）
彭海跃[8]（2014）在《通过学习资源建设打造“支持自主学习”的教育培训系统》一文中研究指出教育培训工作的根本目的是"把员工培养成公司需要的人"。为实现这一目标,近年来,广东电网公司大力开展教育培训实践,采取多种手段丰富培训方式方法,不断提升培训工作的系统性、针对性和实效性。在此过程中,我们逐渐形成了通过学习资源建设,将教育培训系统建设成帮助员工实现自主学习的支持平台,有力推动基层员工从"要我学"到"我要学"的深刻转变这样的工作思路。一、理论背景在管理大师彼得圣吉看来,学习型组织的五项修炼之中第一项修(本文来源于《现代企业教育》期刊2014年14期）
陈川[9]（2014）在《基于微课程的自主学习支持系统设计与开发》一文中研究指出在互联网技术和智能终端高速发展和全面普及的今天,网络自主学习和线下课堂学习相结合的混合学习受到越来越多学习者的关注和推崇。“微信”、“微博”、“微视频”的风靡已经将人们带入了“微时代”。如今,教育领域也刮起了一场“微”风,“微型学习”、“微型课程”、“微课程”正在冲击着传统课堂教学。微时代诞生的微课程引起了国内外学者和一线教师的强烈关注,但其关注点仅仅局限于设计开发和应用研究等领域,对支持微课程的信息化支撑网络环境研究较少。目前,国内外已经有许多微课程学习平台,但由于设计者和开发者的理念不同,这些学习平台对微课程学习的支持还无法满足学习者的需求。诸如学习者难以与教师进行有效交流、评价机制不完善等问题还存在。因此,设计并开发符合微课程特征的学生自主学习支持系统意义重大。本研究首先介绍微课程及其发展过程,结合当前国内外微课程应用平台案例研究,总结微课程的实践经验和存在的显着问题,提出基于微课程的自主学习支持系统的详细设计方案,并实现系统模块的功能。具体工作如下：第一,搜集和分析国内外文献资料,研究微课程的发展历程和应用现状,对微课程的概念进行界定,并根据现状总结微课程的优势、不足与挑战。第二,研究国内外具有代表性的微课程应用平台,通过深入的分析和归纳,总结现阶段微课程的应用模式,对比国内外微课程应用平台的差异,总结国内应用平台在应用中存在的弊端并分析其原因。第叁,在对微课程应用平台案例的分析和总结之后,形成相关功能需求,系统的用户主要分为四类：普通游客、学生、教师和管理员。根据这四类用户的需求和行为,分别对不同的角色赋予不同的权限。系统的主要模块有课程中心、资源中心和论坛。此外,对系统的需求、概要设计、总体设计以及数据库设计进行了详细分析与阐述。第四,在软件工程的设计原则和开发方法的指导下,利用.NET框架、C#语言和SQL Server数据库等技术开发基于微课程的自主学习支持系统。.NET平台具有跨语言、跨平台、安全和开发效率高的特点。通过本文的研究希望为微课程的实践提供信息技术环境的支撑,同时希望该系统能为学习者利用微课程进行自主学习提供更高效和个性化的服务。(本文来源于《华中师范大学》期刊2014-05-01）
潘庆红,赵呈领[10]（2012）在《网络自主学习支持系统的动态反馈机制研究》一文中研究指出该文以网络自主学习支持系统的智能反馈机制为研究对象,从分析网络自主学习过程中对学习支持的需求入手,提出了具备适应性呈现、个性化监控和多元评价特征的动态反馈机制,并给出了一个基本的基于Web2.0技术的学生模型样例,重点论述了如何维护该模型以及对于反馈机制的获取过程,为自主学习支持系统的设计开发提供了一种思路。(本文来源于《中国电化教育》期刊2012年06期）
自主学习支持系统论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
农村初中英语学生自主学习支持系统的运用,对提高英语教师教学水平,增强农村初中生英语学习能力,全面提升初中生英语综合素质等方面,有非常大的促进作用。文章对开发和运用英语自主学习支持系统的意义进行了论述,并进一步提出了农村初中英语学生自主学习支持系统的具体运用措施,以供相关人员参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自主学习支持系统论文参考文献
[1].赵庆林.小学生自主学习支持系统建构的思考与实践[J].江苏教育.2018
[2].张亮.农村初中英语学生自主学习支持系统的运用探析[J].校园英语.2018
[3].陈火兵.农村初中生历史自主学习支持系统开发利用的思考[J].文理导航(上旬).2017
[4].朱小平.“儿童悟得数学”的内涵诠释与教学指向——兼谈儿童自主学习支持系统的建构[J].中小学教师培训.2017
[5].季燕.农村初中学生英语自主学习支持系统的开发与利用[J].中学课程资源.2017
[6].周彩莹,李孝林.聋人大学生网络自主学习支持系统的完善——基于教育生态学的视角[J].理论观察.2016
[7].孟祥宇,全江涛,丛蓉.基于微课程探究自主学习支持系统的设计与开发[J].时代教育.2015
[8].彭海跃.通过学习资源建设打造“支持自主学习”的教育培训系统[J].现代企业教育.2014
[9].陈川.基于微课程的自主学习支持系统设计与开发[D].华中师范大学.2014
[10].潘庆红,赵呈领.网络自主学习支持系统的动态反馈机制研究[J].中国电化教育.2012