广东省梅州市梅江区嘉应中学514000
摘要：初中历史的新课标要求教师积极开发利用校内外的课程资源，快速提升历史课程的教学效果。而历史课程资源的一个重要组成部分就是乡土历史资源，这也是学生身边熟悉和了解的资源。在初中历史教学实践中合理引入这一历史资源，不仅可以提高历史课堂的教学成效，还可以培养学生的历史思维和解决实际问题的能力。
关键词：乡土历史资源初中历史教学整合策略
乡土历史资源是对乡土史和历史课程资源的一种整合，历史沿革、文化传统、社会风俗、经济发展、名胜古迹、历史名人、重大事件等各种物质精神文化资源都包括其中。目前初中历史教学要求推行素质教育，就要加强乡土历史资源的运用，发挥其在课程教学中的作用。
一、乡土历史资源在初中历史教学应用的必要性
1.激发学生学习兴趣。在课程中整合渗透乡土历史知识，就有利于激发学生的学习积极性。乡土历史都发生在学生的身边，他们不仅熟悉其社会环境，也更容易从情感上接受，使得抽象的历史更加具体。以此为契机，并利用学生对家乡史实的情感和兴趣，就可以引导学生建立与课本知识点有关的内在联系，使得乏味空洞的历史更加真实生动。
2.提高学生学史能力。新课标的推行要求重视对学生能力的培养，保证学生在理解历史知识的基础上，进行相关资源的整合和灵活运用。目前初中学生的这一方面能力还比较欠缺，大多是被动地进行死记硬背，这制约了学生的感知能力。而乡土历史资源方便学生进行考察和感受，有利于发挥初中学生的感知能力，并激发学生的学习探究兴趣，最终提高学生的历史学习能力。
3.培养学生爱国主义精神。乡土历史资源作为爱国主义精神的重要载体，不仅贴近生活易于感知，而且还便于学生了解家乡的基本概况和独特的文化资源优势，可以激发学生对家乡的热爱。如果可以利用好乡土历史资源这一条件，在激发学生学习兴趣、提高学生学史能力和培养爱国主义精神中都有重要意义，有利于推动中学历史教学目标的实现。
二、初中历史教学中乡土历史资源整合的策略
1.加强互联网资源运用。在初中历史教学中，可以运用教学网络来展示乡土历史资源，教师要站在教学改革的最前沿，不断完善教学工作。同时也要充分发挥课堂中电脑网络的作用，加强多媒体技术的运用，对历史教学相关的内容进行补充，文字、图像、视频等资料都可以，为学生提供更加直观的学习资源。
2.利用重要节日资源。历史教学有其自身的历史厚重感，所以必须与关键时间点发生的重大历史事件结合起来，这样才能提高历史资源的利用率，并发挥其思想教育成效。
比如在学习八年级的《革命先行者孙中山》这一内容时，教师可以为学生讲解孙中山在辛亥革命后来到松口，在国民革命军东征时与周恩来来到梅州的事。而在维新变法时梅县人黄遵宪积极倡导变法，并写成了《日本国志》，介绍日本明治维新的经验，并创办了“东山初级师范学堂”，在变法维新中发挥了重要作用。当然在教学过程中教师也可以积极引导学生课后了解梅州有关的乡土历史资源，并学习历史先革的精神。
比如梅州著名的抗日英雄黄梅兴和姚子青烈士，在与日军作战的正面战场上多次参加了重要的会战和保卫战，并英勇杀敌，最终以身殉国的故事等等。
3.与时事政治资源相结合。对初中生来说，时事政治资源是一种动态发展的历史，是发生在他们身边的历史。因此，在教学过程中教师要注重古今中外史实相结合，并在教学中加强时事政治的运用。比如在学习戊戌变法的相关内容时，教师可以与我国当前进行的经济社会和政治制度的改革相结合，对戊戌变法的背景、成效与当前的改革背景、未来前景等内容进行比较，分析其中的异同点。通过这样的对比教学，学生就可以更加直观地理解教学内容，同时也深化了时政教育，学生可以对我国当前全面推进改革的力度、决心和取得的成效有更深的了解。
4.与社会生活资源联系。在初中历史教学中，教师要加强对乡土历史资源的挖掘，加强与学生生活之间的联系，让学生对历史知识有更深入的理解。
比如在学习八年级的《经济与社会生活的变化》时，教师可以让学生在课后搜集资料就当时的经济和社会方面的变化有哪些，可以具体举例说明。比如姚德胜是平远人，他是爱国华侨实业家，在马来西亚开采锡矿后回国来兴建平远中学，并创办纺织厂，这些对当地的经济发展都有重要的作用。通过对当时中国社会经济的全面分析和取得的伟大成就的探讨，学生在理解记忆相关历史知识时才会更加牢固，也深化了其爱国主义教育。
总之，在初中历史教学中要加强对乡土历史资源的开发利用，发挥其作用，使得历史教学更加生动丰满，帮助学生进行理解和记忆。同时在工作中也要加强运用互联网技术，关注节日资源和时事资源，通过对这些资源的发掘利用，使得初中历史教学具有新的生命，扩展了历史课的活力，增强历史教学的有效性，推动了教学工作的深入开展。
参考文献
[1]赵冬青开发乡土历史课程资源激活高中历史教学活力[J].时代教育，2015，（6）：155。
[2]陈昌建开发乡土历史，激活历史教学[J].教师，2016，（6）：75-76。
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