山东省临沂市蒙阴县第二实验小学276200
摘要：随着新课程教育教学改革的逐步推进以及素质教育的广泛普及，小学数学教育日渐将培养学生的数学思维能力作为核心追求之一。数学是一门讲求逻辑性的学科，且具有较强的理性思维特色，因此，只有学生在教师的引领下掌握学科重点知识，并理解其根本，才能做到融会贯通、举一反三。这也是当前小学数学教学要培养学生思维能力的主要原因。本文的立足点在于当前小学数学教学中存在的问题以及在培养学生思维能力的实践过程中遇到的阻碍，重点阐释了如何有效培养学生的数学思维能力，以期为我国的小学教育发展提供借鉴。
关键词：思维能力小学数学教学新课程教育教学改革开放型教学模式培养策略
数学思维能力就是学生能够在学习中运用数学的逻辑思维能力，即学生必须能够做到以既定内容为依托，展开丰富的空间想象，对一些数学问题进行及时归纳、推理、总结，继而具备轻松应对各种数学问题、解决各类数学疑难的思维能力。这种思维能力的掌握不是一朝一夕能够实现的，而是需要教师的灵活引导和学生的反复思考。那么，小学数学思维能力的培养面临哪些问题呢？具体的培养策略又有哪些？
一、当前小学数学教学现状及学生数学思维能力培养过程中出现的问题
1.教师仍旧位于主体地位。众所周知，思维能力的培养，必然离不开锻炼学生的思考能力。如果教师长期处于教学的主体地位，学生在学习中便会处于被动状态，一切跟着教师的思路出发，没有思考的时间，有的教师甚至为学生直接灌输结论，学生也没有了思考的必要，久而久之，学生的思维能力很难得到提升。另外，由于数学这门学科本身具有极强的抽象性，加之小学阶段学生的理解能力不足，很难做到熟练掌握所有知识，因此，教师必须在教学中分清主次，筛选重点知识，有所侧重，这样才能一步步激发学生的学习兴趣。
2.学生的自主学习兴致不高，对数学学习缺乏热情。兴趣是最好的老师。学生是否具有学习兴趣将直接影响教学效果和学生的学习质量。小学阶段的学生大都活泼好动，对新事物充满好奇，一旦其愿意投入到学习过程中，便会自觉发现、主动思考问题，并及时发问。但是当前由于升学压力的影响，一些学生对数学往往失去了钻研的兴致。这主要体现在一些数学教师习惯在课后为学生布置大量的家庭作业，课堂教学模式也相对僵化，没有对学生产生足够的吸引力等。
3.课堂教学过程中教师讲解占用的时间过多。上文提及，数学具有较强的抽象性，各类知识都会在课后习题中出现，为了锻炼学生举一反三的能力，教师只能对教材涉及到的所有知识点进行讲解，但是这种方式在提升学生对知识的掌握程度的同时，也降低了学生的思维能力。只有在这两者之间实现平衡调节，才有助于培养学生的思维创新意识。
二、如何在小学数学教学过程中培养学生的数学思维能力
1.对学生进行逆向思维训练，提升其逆向推理能力。数学尽管抽象，但各类知识都具有某种内在联系，教师在教学中要引导学生意识到这种内在关联，然后能够举一反三，用当下学到的数学思维进行正向或逆向推理，从而实现知识覆盖面的不断拓宽。
2.教师要引导学生联系生活实际，逐步开拓学生的思维视野。数学学习需要借助日常生活的积累，换句话说，数学来源于生活，教师在教学中要引导学生联系生活实际，将自身的生活经验融入日常学习过程中。事实上，生活中不缺少数学的影子，如各种类型的图形，诸如三角形、正方形、长方形、圆形等对学生而言早已屡见不鲜，但是学生却并未专门去研究不同图形的特点。教师可以抓住这一点，让学生在熟知的、模拟的生活环境中运用自己积累的生活经验和学到的数学知识解答问题。
例如，学生在学习分数的应用题时，教师可以将教材中的问题转变成生活实际案例。如一个玩具厂每生产一批玩具，都会分成三次走货，已知第一次走的玩具总数是总货物量的三分之一还多100个，第二次的玩具数量比总数的二分之一还少110个，第三次的货物总数是340个。问题是：这批玩具一共有多少个？这种将抽象的应用题转化为学生熟悉的生活问题的方式，能够激发学生的探究兴趣，促使其主动思考，并寻找问题的答案，这就是培养学生数学思维能力的动机。
3.教师还可以采用数形结合、新旧知识结合等教学方式。首先，数形结合适用于图形教学中，如让学生通过自行折叠、绘制不同种类的图形，分析其特点。例如教师在教授学生学习长方形的周长公式时，可以让学生回答“如何能折叠出一个长方形”，学生在动手实践中便会明白长方形有“两条等长，两条等宽”这一特征。
其次，新旧知识结合指的是教师要让学生真正理解“温故而知新”的含义。如在教授学生学习加减法的各部分关系时，教师可以先让学生回顾加法的运算法则，如给学生出题：“11+17=？”然后教师再引入减法：“28-11=？/28-17=？”学生在计算过程中便会通过横向对比，明白减法公式中的得数实际上就是加法公式中的加数。
总之，数学思维能力的培养并非一朝一夕之事，需要教师坚持以正确的教学方法为引领，根据学生自身特点进行因材施教，促使学生全面成长。
参考文献
[1]王凤月小学数学教学中学生数学思维能力的培养探析[J].读与写(教育教学刊)，2017，14，（12），164。
[2]王秀清试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].中国校外教育，2017，（S1），64。