导读:本文包含了心理督导论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:心理治疗,同辈督导,共情能力,应对方式
心理督导论文文献综述
漆文烨,夏江明,钱成,费玉娥,李国荣[1]（2019）在《心理治疗中同辈督导对于治疗师共情能力与应对方式的影响研究》一文中研究指出目的研究心理治疗中同辈督导对于治疗师共情能力与应对方式的影响。方法选择参与我院每周定期举行同辈督导的17名心理治疗工作者,每周举行同辈督导活动,于活动前及活动12个月后对小组成员进行问卷调查,比较小组成员的共情能力与应付方式。结果参加同辈督导12个月后,小组成员在共情能力总分及观点采择、情感关怀、换位思考叁个维度的得分均高于活动前,差异均有统计学意义(t分别=3.56、2.39、2.68、2.85,P均<0.05)。参加同辈督导活动后,小组成员在自责、退避、合理化叁因子上得分均明显低于活动前,差异均有统计学意义(t分别=2.26、2.10、2.20,P均<0.05),在解决问题、求助、幻想叁因子上得分比较,差异均无统计学意义(t分别=1.31、1.20、0.17,P均>0.05)。结论同辈督导活动能够提高心理工作者的共情能力,减少消极应对方式。(本文来源于《全科医学临床与教育》期刊2019年09期）
潘柳燕,王海燕[2]（2019）在《广西高校心理咨询督导现状的调查研究》一文中研究指出高校心理咨询督导对高校心理咨询从业者的成长有着重要作用。随着高校心理健康服务需求的增大,高校心理咨询督导能否满足心理咨询师成长的需要也日益受到关注。针对广西高校心理咨询督导的状况展开调查研究,结果发现,广西高校心理咨询督导起步较晚,心理咨询师接受督导的次数和总时长不足;高校心理督导资源比较缺乏,心理督导力量严重不足,现有的心理督导师水平有待提高;咨询师心理督导意识比较薄弱,缺乏心理督导机制和经费的保障等。针对这些问题提出了几点对策建议。(本文来源于《高教论坛》期刊2019年09期）
马利红[3]（2019）在《基于督导视角的高职心理健康课程服务管理路径探微》一文中研究指出心理健康服务是我国目前建设过程中最重要的内容,其对我国国民的身心健康具有重要帮助。目前,如何在高职院校培养人才的过程中,对心理健康服务进行落实,成为了高职教师面临着的一个重大挑战。为了对心理健康服务进行落实,相关人员必须要确保心理健康课程的服务质量,从而对心理健康服务的作用进行发挥。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)》期刊2019年09期）
常梅[4]（2019）在《区域性中小学心理教师专业督导模式实践探索》一文中研究指出为促进心理教师的专业成长,上海市嘉定区开展了以个案督导工作坊为载体的实践探索,设计了分层的个案督导工作坊课程,理论和实践相结合,为全区的专、兼职心理教师提供了专业支持和心理保健服务,形成了适合区域内不同职业发展阶段学校心理工作人员的个案督导模式,取得一定成效,保障了中小学心理辅导工作的专业性。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2019年21期）
李俊[5]（2019）在《心理督导联合肺功能康复操在慢性阻塞性肺疾病患者康复中的应用》一文中研究指出目的探究在慢性阻塞性肺疾病患者康复中应用心理督导和肺功能康复操的临床效果。方法从本院2016年8月～2018年8月收治的慢性阻塞性肺疾病康复患者随机选择76例,随机均分为对照组和观察组,采用肺功能康复操的为对照组,采用心理督导联合肺功能康复操的为观察组。结果与对照组相比较,观察组的焦虑和抑郁评分明显更优,差异有统计学意义(P<0.05);与干预前相比较,对照组和观察组干预后肺功能改善明显,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在慢性阻塞性肺疾病患者康复中应用心理督导联合肺功能康复操,具有优越的临床效果,能够帮助患者调整心理状态,改善肺功能。(本文来源于《临床医药文献电子杂志》期刊2019年46期）
何妍,张国宪[6]（2019）在《首开先河,中小学心理督导实现制度化、体系化——访浙江省心理健康教育相关领导和专家》一文中研究指出习近平总书记在党的"十九大"报告中指出"要加强社会心理服务体系建设",心理健康服务是社会心理服务的核心,心理健康教育又是心理健康服务的基础,在新的时代背景和要求下,学校心理健康教育如何切实提高科学性和实效性,教师队伍的专业性和规范性是重要保证,也是一个不小的挑战。浙江省积极应对这一挑战,在多年实践经验积累的基础上,在全国首开先河,推出中小学心理辅导督导师制度,出台了《浙江省中小学心理辅导督导师管理办法》和《浙江省中小学心理督导网络建设意见》,并于2019年初举办了首批中小学心理健康教育专业督导师高峰论坛暨首批行政督导师培训班。近日,本刊就相关问题采访了浙江省教育科学研究院朱永祥院长、浙江师范大学钟思嘉教授及浙江省中小学心理健康教育指导中心办公室主任庞红卫博士。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2019年15期）
庞红卫[7]（2019）在《浙江省中小学心理督导网络建设构想与实践》一文中研究指出心理督导是心理学家与心理咨询员专业成长的重要保障,在心理咨询与辅导比较发达的国家与地区,都建立了相对完善的督导制度。而我国大陆地区的心理咨询与治疗事业发展时间较短,临床心理督导的研究与实践尚处起步阶段,督导制度仍在建设之中。浙江省作为大陆地区中小学心理健康教育发展起步较早、基础较好的省份,在推进中小学心理教师专业化建设的过程中,率先启动了中小学心理督导师的专业化课程建设与培训,将专业督导与行政督导并举,并从督导功能到督导队伍,从督导队伍到督导制度,从督导制度到督导网络(督导总站、督导分站、督导点)建设,开始尝试建构具有地方特色的中小学心理督导网络。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2019年15期）
[8]（2019）在《浙江省举行中小学心理健康教育督导师高峰论坛暨首批行政督导师培训班》一文中研究指出2019年1月10日,浙江省中小学心理健康教育督导师高峰论坛暨首批行政督导师培训班在浙江师范大学隆重举行。浙江师范大学副校长李伟健、浙江省教育科学学院院长朱永祥、南京晓庄学院教授陶勑恒、浙江师范大学教授钟思嘉、浙江省教育科学研究院副书记吴贤平、浙江师范大学研究生院常务副院长孙炳海等领导专家出席了此次论坛。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2019年15期）
宗敏,吕大为,贾晓明[9]（2018）在《实习心理咨询师及其督导师对督导期待过程的定性研究》一文中研究指出目的:探讨督导双方的督导期待变化过程及其对督导关系和督导效果的影响。方法:选取某大学进行完第一学期1对1督导实践的5名实习心理咨询师及其督导师进行回溯访谈(每周督导1次,每次60 min),采用协商一致的方法对资料进行定性分析。结果:实习心理咨询师的督导期待包括督导师个人特征、督导过程和关注个人;督导师对实习心理咨询师的期待包括督导态度、专业基础和督导表现;双方对彼此期待不一致的处理可分为专门讨论、自己调整、直接指出问题、忽略4种。不管过程是否满意,实习心理咨询师对督导的效果都给予了肯定的评价;而督导师的评价普遍低于实习心理咨询师。结论:督导双方的督导期待内容具体,且在督导过程中发生改变,双方对督导期待的处理会对督导关系和督导效果产生影响。(本文来源于《中国心理卫生杂志》期刊2018年10期）
宋志英[10]（2018）在《安徽高校心理咨询从业者的督导现状分析》一文中研究指出为了解安徽高校心理咨询从业者督导现状及影响因素,运用自编问卷调查了安徽102所高校169名心理咨询从业者。研究表明,安徽高校心理咨询从业者的督导情况不容乐观。一方面,高校要不断完善心理健康服务的保障体系,为高校心理咨询从业者提供经费支持;另一方面,要加强高校心理咨询从业者的专业培训,定期对从业人员进行检查、评估,提升从业人员接受督导的个人意愿和专业服务水平。(本文来源于《安庆师范大学学报(社会科学版)》期刊2018年04期）
心理督导论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高校心理咨询督导对高校心理咨询从业者的成长有着重要作用。随着高校心理健康服务需求的增大,高校心理咨询督导能否满足心理咨询师成长的需要也日益受到关注。针对广西高校心理咨询督导的状况展开调查研究,结果发现,广西高校心理咨询督导起步较晚,心理咨询师接受督导的次数和总时长不足;高校心理督导资源比较缺乏,心理督导力量严重不足,现有的心理督导师水平有待提高;咨询师心理督导意识比较薄弱,缺乏心理督导机制和经费的保障等。针对这些问题提出了几点对策建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
心理督导论文参考文献
[1].漆文烨,夏江明,钱成,费玉娥,李国荣.心理治疗中同辈督导对于治疗师共情能力与应对方式的影响研究[J].全科医学临床与教育.2019
[2].潘柳燕,王海燕.广西高校心理咨询督导现状的调查研究[J].高教论坛.2019
[3].马利红.基于督导视角的高职心理健康课程服务管理路径探微[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊).2019
[4].常梅.区域性中小学心理教师专业督导模式实践探索[J].中小学心理健康教育.2019
[5].李俊.心理督导联合肺功能康复操在慢性阻塞性肺疾病患者康复中的应用[J].临床医药文献电子杂志.2019
[6].何妍,张国宪.首开先河,中小学心理督导实现制度化、体系化——访浙江省心理健康教育相关领导和专家[J].中小学心理健康教育.2019
[7].庞红卫.浙江省中小学心理督导网络建设构想与实践[J].中小学心理健康教育.2019
[8]..浙江省举行中小学心理健康教育督导师高峰论坛暨首批行政督导师培训班[J].中小学心理健康教育.2019
[9].宗敏,吕大为,贾晓明.实习心理咨询师及其督导师对督导期待过程的定性研究[J].中国心理卫生杂志.2018
[10].宋志英.安徽高校心理咨询从业者的督导现状分析[J].安庆师范大学学报(社会科学版).2018