导读:本文包含了学习型班集体论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学,唐僧,和谐,班集体
学习型班集体论文文献综述
朱影[1]（2019）在《学习“唐僧式智慧”,打造和谐共生的班集体》一文中研究指出小学生由于处于知识启蒙和人生起步阶段,在成长过程中逐渐就会展现不同的个性和能力,就像唐僧手下的各位高徒,秉性和能力不尽相同。小学班主任老师应当学习唐僧管理取经团队的成功经验,使自己成为一名优秀的班级管理CEO。(本文来源于《启迪与智慧(教育)》期刊2019年09期）
孙运兰[2]（2019）在《中职学校打造学习型班集体的方法》一文中研究指出该校是农村职业学校,职业教育是与普通教育有着很大差别的不同类型的教育,是基于经济社会发展、基于具体岗位需求、基于个性成长规律的一种教育形态。根据调查,10%左右的学生来自单亲或贫困的问题家庭,20%的学生具有一定的心理问题,同时全校超过85%的学生是带着失败、无奈的心理状态选择职业学校的。这批孩子绝大多数都是应试教育"淘汰"下来的,他们是最值得关心、帮助的。要想让他们真正个个成才,必须抛弃"千人一面"的大锅饭式的同质化教育模式,落实个性化、多元化、人性化的教育形态,追求班级管理艺术化、民主化,打造学习型班集体,让学校真正成为学生向往的精神乐园。学校里的任何工作都是教育,只要学生思想问题解决了,什么都可解决。让学生参与班级管理,养成规范化的做人习惯和学习习惯是职业教育的重要内容。(本文来源于《现代农业》期刊2019年09期）
张星[3]（2019）在《建设高职班集体学习型组织研究》一文中研究指出学习型组织具备高效学习的能力。学习型组织建设对于组织发展具有重要的促进作用,教师应努力把高职班集体建设成学习型组织。开展行动学习,是把高职班集体建设成学习型组织的一种有效途径。教师应正确认识学习型组织及其意义,针对高职班集体的特点,采取有效措施开展行动学习,为中国特色社会主义建设事业培养高素质的技术技能型人才。(本文来源于《成才之路》期刊2019年14期）
成玲[4]（2019）在《自主管理,创建自主学习型班集体》一文中研究指出在学生学习的每一个阶段,语文作为基础学科,都是必不可少的。正因为语文具有它不同于其他学科的独特性,所以语文教学不应该仅仅停留在教授基础知识的层面,而要培养学生的能力,促进其综合性发展转变。近些年,教育深化改革,培养学生语文学习自主性的重要性也越来越明显,所以教师都在积极分析问题,寻找合适的方式去培养学生这方面的能力。下面就以高中语文教学为例浅谈创建自主学习型班集体的方法。(本文来源于《教书育人》期刊2019年13期）
房雪娇[5]（2017）在《民办高校学习型班集体建设研究》一文中研究指出众所周知,民办高校为我国高等教育发展做出了重要的贡献。民办高校由过去发展规模小、数量少到现在的规模越来越大、数量越来越多,教学质量不断提高。尽管离不开政府政策的支持、市场经济的完善以及社会的认同及理解,但是更为重要的是民办高校“内功”的日益强大。随着我国高等教育的不断发展,社会对高校人才的要求由过去侧重理论知识转化为强调学生的社会实践动手能力,需要具有终身学习、创新学习意识的合格应用型社会人才。笔者认为,民办高校相对于公办高校来说,存在学生生源质量参差不齐、学生学习主动性不够、班集体的学习氛围不浓厚等特点。况且培养合格的社会应用型人才离不开高校环境的支持。而班集体是民办高校培养学生健康成长的基本单位。班集体的建设成效不仅关系着班集体成员的发展,而且还影响着高校的文化环境和教育质量。因此笔者认为,民办高校要从班集体建设上寻找突破口,在班集体管理中运用学习型组织理论建设学习型班集体,以此推动民办高校的改革和可持续健康发展。学习型班集体是指班集体成员不断增强自身学习能力和创新能力的班集体。党的十八大指出,完善终身教育体系,建设学习型社会。民办高校是合格应用型人才培养的重要高校。建设学习型班集体体现了高等教育改革的内在本质要求,对深化民办高校人才培养战略改革、优化班风、学风建设起着关键性的作用,是全面推进高校应用型人才素质教育、实现伟大“中国梦”的重要途径与手段,也是丰富与发展学习型组织理论的实践体现。本论文结合学习型组织理论,在案例分析、访谈研究等实证研究的基础上以A学院2009级临床医学本科1班为研究对象。文章内容分为六个部分:第一部分为绪言,说明了选题缘由;第二部分阐述了学习型班集体概述;第叁部分以A学院为例,基于学习型视角阐述了民办高校班集体建设存在的问题;第四部分阐述了民办高校学习型班集体建设的对策建议;第五部分是学习型班集体建设后的成效;第六部分是结语。(本文来源于《山东师范大学》期刊2017-05-16）
潘庄严[6]（2016）在《班集体建设中合作学习管理模式的研究》一文中研究指出合作学习管理模式是教育观念更新和课程改革发展的结果,具有显着的价值与优势。合作学习管理模式的理论基础包括发展理论、群体动力理论、社会互赖理论和多元智能理论等,其具体实践可围绕组织体系建设、活动体系建设、评价体系建设等维度展开。(本文来源于《教育研究与评论(中学教育教学)》期刊2016年11期）
姬志香[7]（2016）在《努力打造“爱他人、爱学习、爱生活”的班集体——幼师班级管理工作浅谈》一文中研究指出在幼师班级管理工作中,班主任要增强班级凝聚力,打造一个团结友爱的班集体;激发班级进取心,打造一个努力进步的班集体;以身作则,潜移默化,打造一个热爱生活的班集体。(本文来源于《新校园(上旬)》期刊2016年11期）
许战荣[8]（2016）在《浅析打造学习型班集体及其必要性》一文中研究指出百年大计重在教育!面对90后、独生子女等标签的学生,身为老师,我们该怎样对其进行科学有效的引导,该打造一个怎样的班集体来为学生们营造一个良好的学习生存环境?在本文中,笔者以结合自己的教学经验及往届毕业生的返校回馈,同时嫁接人力资源管理学的相关知识内容为基础,对如何打造创新学习型班集体及其必要性做了浅要分析并提出相关措施。目的是为了更好地实施新课标教程,全面落实课程改革方案,切实提高教学质量,更是为了能够让学生们拥有一个良好的学习环境,为其成为社会所需要的真正的全方位复合型人才提供重要的理论依据。(本文来源于《青春岁月》期刊2016年13期）
郑清文,王艳超,陶治旭[9]（2016）在《从“班级”到“班集体”——学习共同体视角下高校班集体的形成特征分析》一文中研究指出班级是大学生的基本组织形式,班集体的形成特征应更多从学生主体及其学习效果来分析和考察。学习共同体已成为理解学习的一种新范式,可以基于学习共同体的视角分析高校班集体形成的主体、实践、效果叁个方面的特征,即积极主动、尊重差异、平等参与的主体特征,共同的事业、相互的介入、共享技艺库的实践特征,以及知识的建构、身份的形成、集体凝聚力的效果特征,为促进班集体的形成提供借鉴和参考。(本文来源于《高校辅导员》期刊2016年02期）
刘爽,权纯梅,翟红[10]（2015）在《依托班集体特色项目化建设平台的学生自主学习能力培养与语言能力提升——以日语专业学生为例》一文中研究指出近年来,重视学生自主学习能力的培养,帮助学生养成良好的学习习惯被作为一种有效学习途径,用以提高学生的学习效率和语言交际能力。依托班集体特色项目化建设平台,来提高学生自主学习意识,培养学生养成良好的自主学习的习惯,提高语言交际能力是自主学习能力提升途径的一次创新。(本文来源于《鸭绿江(下半月版)》期刊2015年12期）
学习型班集体论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
该校是农村职业学校,职业教育是与普通教育有着很大差别的不同类型的教育,是基于经济社会发展、基于具体岗位需求、基于个性成长规律的一种教育形态。根据调查,10%左右的学生来自单亲或贫困的问题家庭,20%的学生具有一定的心理问题,同时全校超过85%的学生是带着失败、无奈的心理状态选择职业学校的。这批孩子绝大多数都是应试教育"淘汰"下来的,他们是最值得关心、帮助的。要想让他们真正个个成才,必须抛弃"千人一面"的大锅饭式的同质化教育模式,落实个性化、多元化、人性化的教育形态,追求班级管理艺术化、民主化,打造学习型班集体,让学校真正成为学生向往的精神乐园。学校里的任何工作都是教育,只要学生思想问题解决了,什么都可解决。让学生参与班级管理,养成规范化的做人习惯和学习习惯是职业教育的重要内容。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习型班集体论文参考文献
[1].朱影.学习“唐僧式智慧”,打造和谐共生的班集体[J].启迪与智慧(教育).2019
[2].孙运兰.中职学校打造学习型班集体的方法[J].现代农业.2019
[3].张星.建设高职班集体学习型组织研究[J].成才之路.2019
[4].成玲.自主管理,创建自主学习型班集体[J].教书育人.2019
[5].房雪娇.民办高校学习型班集体建设研究[D].山东师范大学.2017
[6].潘庄严.班集体建设中合作学习管理模式的研究[J].教育研究与评论(中学教育教学).2016
[7].姬志香.努力打造“爱他人、爱学习、爱生活”的班集体——幼师班级管理工作浅谈[J].新校园(上旬).2016
[8].许战荣.浅析打造学习型班集体及其必要性[J].青春岁月.2016
[9].郑清文,王艳超,陶治旭.从“班级”到“班集体”——学习共同体视角下高校班集体的形成特征分析[J].高校辅导员.2016
[10].刘爽,权纯梅,翟红.依托班集体特色项目化建设平台的学生自主学习能力培养与语言能力提升——以日语专业学生为例[J].鸭绿江(下半月版).2015