导读:本文包含了口语学习需求论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高职英语,学习策略,教材开发,问卷调查
口语学习需求论文文献综述
洪燕,唐亮[1]（2018）在《高职非英语专业学生英语学习策略及口语教材需求分析》一文中研究指出该研究使用学习策略问卷以及抽样访谈剖析了高职非英语专业学生使用口语学习策略的总体情况和男女生学习策略使用的差异,收集了学生对高职英语口语教学的建议和对于校本口语教材开发的实际需求。在分析结果的基础上提倡导入自然拼读法并加强英语语音语调且增加词汇量,从而增强口语教学实效性,全方位提高学生的英语口语交际能力。(本文来源于《现代职业教育》期刊2018年35期）
王霞,张宁[2]（2016）在《应用型本科院校外教英语口语课学生学习需求调查与分析——以北京城市学院为例》一文中研究指出学生学习英语的最终目的是实现用英语进行交流。本文以外教口语课学习需求问卷为基础,调查分析了以北京城市学院为代表的应用型本科院校非英语专业学生外教口语课的学习现状及学习需求,从而为外教口语课的教学提供有价值的参考。(本文来源于《教育现代化》期刊2016年19期）
程照军[3]（2015）在《在华留学生汉语学习需求分析与初级汉语口语教材编写》一文中研究指出学习者的学习需求成为影响教材编写的重要因素之一。本文通过问卷调查的方法,以在沪高校的部分初级汉语留学生为调查对象,发现留学生在汉语口语学习方式、课堂操练方式以及汉语教材编排方式等方面都具有独特需求,并且基于学习者需求提出了初级汉语口语教材编写的几点建议:科学对待教材编写趣味性;大胆凸显任务型教学模式;突出"交际主导—内容优先—结构基础"的编写理念。(本文来源于《国际汉语学报》期刊2015年02期）
许爱娣,邹琴[4]（2016）在《英语口语自主学习APP的应用现状与需求分析》一文中研究指出移动学习作为一种新型的学习方式,正受到社会各界越来越多的关注,越来越多的学习者利用碎片时间,随时随地进行学习。针对英语口语学习中常见的问题,分析了英语口语APP的应用现状,并针对其功能需求展开了初步的调查,以期为此类APP的设计与开发提供借鉴和参考。(本文来源于《软件导刊(教育技术)》期刊2016年01期）
杨荣广,朱战炜[5]（2016）在《分级教学模式下学生口语学习需求实证研究》一文中研究指出大学英语分级教学在众多高校得到了贯彻实施,但是不同级别学生的学习需求在现有的教学过程和研究中却并未受到应有的重视。研究者针对这一问题,以湖北某高校的非英语专业学生为调查对象,通过问卷调查的形式,对学生的口语学习需求展开调查研究。研究发现,不同级别或口语水平的学生在教学内容与形式需求以及口语学习策略需求等方面存在较大差异,从而为今后改进教学提供参考数据。(本文来源于《长春理工大学学报(社会科学版)》期刊2016年01期）
程照军[6]（2016）在《在华留学生汉语学习需求分析与初级汉语口语教材编写》一文中研究指出学习者的学习需求成为影响教材编写的重要因素之一。本文通过问卷调查的方法,以在沪高校的部分初级汉语留学生为调查对象,发现留学生在汉语口语学习方式、课堂操练方式以及汉语教材编排方式等方面都具有独特需求,并且基于学习者需求提出了初级汉语口语教材编写的几点建议:科学对待教材编写趣味性;大胆凸显任务型教学模式;突出"交际主导—内容优先—结构基础"的编写理念。(本文来源于《《国际汉语学报》第6卷第2辑》期刊2016-01-01）
李学勤,牛苗[7]（2015）在《大学生英语口语课程学习需求研究——以外教口语课程为例》一文中研究指出目前,越来越多的大学通过聘请外教为大学生开设口语课程,以期通过外教口语课提升大学生的口语水平和跨文化交际能力,进而开拓其国际化的视野。但是,在实际的教学过程中,外教的教学往往不能满足大学生的口语学习期望和需求而达不到理想的教学效果。本文对任课外教和大学生发放大学生对外教口语课程需求的调查问卷,通过对数据进行统计分析,了解外教的教学方法、教学内容以及大学生对外教口语课程的学习需求等信息,以期对外教口语教学进行指导,提高外教口语教学与学生需求的吻合度。(本文来源于《学园》期刊2015年35期）
孙琮硕[8]（2015）在《韩国高中生汉语口语学习需求分析》一文中研究指出韩国是汉语学习大国,汉语学习者在逐渐增加,目前以汉语作为第二语言的韩国高中生越来越多,教育部门提出汉语课程旨在培养汉语交际沟通能力,即重视口语交际技能。外国语高中(简称外高)是一种专门学习外语的学校,目前共有31所,都开设着汉语专业,汉语教学课程比较全面,师资配备优良,教学方法系统、灵活、多样。因此,对外国语高中进行汉语口语方面的研究有很大的价值。本文在学习需求分析理论指导下,自行设计《韩国外国语高中汉语口语学习需求调查问卷》,选取韩国的首尔市、釜山市、仁川市以及京畿道地区的外高汉语系学生进行问卷调查,被调查者主要是2年级的学生,但也包括部分1年级和3年级的学生。对汉语口语课堂中使用的教材、教学内容和教学方法方面的具体需求进行调查、分析和探讨,目的是指出那些对韩国外高汉语口语学习有帮助的教材、课堂环境以及教学内容和方式,营造有利于学生汉语口语能力提高的语言学习环境。本文的研究方法主要有文献考察、问卷调查及分析研究。为了分析韩国外高学生对汉语口语学习的需求,进行了调查问卷,参考了相关理论、期刊、专着等文献资料。网络搜索也有不少的比重。本文通过问卷调查结果,首先总结出口语学习需求的各项分析结果,进而在学生基本信息、口语教材、口语教学方面,提出了一些建议。(本文来源于《山东大学》期刊2015-05-30）
王晓丽[9]（2015）在《民办高校英语专业学生口语学习需求考察——基于72名湖南某民办高校学生的抽样研究》一文中研究指出对学习者需求的考察是开展英语口语教学的重要基础,为了进一步优化民办高校英语专业的英语口语教学,文章以问卷调查的方式对湖南省某民办高校72名英语专业的学生进行了抽样分析,从学习者学习动机需求、情感需求、行为需求、目标需求及对教师能力需求等方面进行了考察,结果显示民办高校英语专业学生的口语学习需求整体上较为集中,学生对英语口语学习也有着很高的期望与需求,但是学生个体之间仍存在较为明显的差异,需要教师在教学中予以正确引导。(本文来源于《海外英语》期刊2015年09期）
祝晓瑜[10]（2015）在《任务型对外汉语口语教材的编写建议——基于外国留学生对汉语口语学习的需求调查研究》一文中研究指出本文对外国留学生汉语口语学习的需求进行调查,发现其需求如下:希望加强语言要素的学习,喜欢的话题多为日常生活类的话题,喜欢较为简单的练习形式,倾向于在真实交际环境中练习口语,喜欢在完成任务前学习完成任务所需的词汇和句式,喜欢较为高级的、更接近真实生活的任务类型。据此,我们对任务型对外汉语口语教材的编写提出几点建议:加强语言要素的设置、设计多样的任务类型、任务设计注重增加互动、增强延伸性任务的设置。(本文来源于《文教资料》期刊2015年03期）
口语学习需求论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学生学习英语的最终目的是实现用英语进行交流。本文以外教口语课学习需求问卷为基础,调查分析了以北京城市学院为代表的应用型本科院校非英语专业学生外教口语课的学习现状及学习需求,从而为外教口语课的教学提供有价值的参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
口语学习需求论文参考文献
[1].洪燕,唐亮.高职非英语专业学生英语学习策略及口语教材需求分析[J].现代职业教育.2018
[2].王霞,张宁.应用型本科院校外教英语口语课学生学习需求调查与分析——以北京城市学院为例[J].教育现代化.2016
[3].程照军.在华留学生汉语学习需求分析与初级汉语口语教材编写[J].国际汉语学报.2015
[4].许爱娣,邹琴.英语口语自主学习APP的应用现状与需求分析[J].软件导刊(教育技术).2016
[5].杨荣广,朱战炜.分级教学模式下学生口语学习需求实证研究[J].长春理工大学学报(社会科学版).2016
[6].程照军.在华留学生汉语学习需求分析与初级汉语口语教材编写[C].《国际汉语学报》第6卷第2辑.2016
[7].李学勤,牛苗.大学生英语口语课程学习需求研究——以外教口语课程为例[J].学园.2015
[8].孙琮硕.韩国高中生汉语口语学习需求分析[D].山东大学.2015
[9].王晓丽.民办高校英语专业学生口语学习需求考察——基于72名湖南某民办高校学生的抽样研究[J].海外英语.2015
[10].祝晓瑜.任务型对外汉语口语教材的编写建议——基于外国留学生对汉语口语学习的需求调查研究[J].文教资料.2015