导读:本文包含了初中区域地理论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中区域地理,学科核心素养,角色扮演,思维导图
初中区域地理论文文献综述
袁飞林,范含信,曹远金[1]（2019）在《初中区域地理课堂教学落实学科核心素养的设计策略——以沪教版六年级第一学期“澳大利亚”为例》一文中研究指出随着《普通高中地理课程标准(2017年版)》的修订和颁布,培养学生地理核心素养已是当前中学地理教学的重要目标。初中阶段对地理核心素养的培育也应落实到课堂教学中,并贯穿于整个课堂教学。本文以沪教版六年级第一学期第七章"独占一块大陆的国家——澳大利亚"为课例,通过采用"创设角色扮演"、"建构思维导图"、"适时设置追问"和"巧用空白版图"等教学方法或组织形式,探索在日常初中区域地理教学设计时培育地理核心素养的策略。(本文来源于《地理教学》期刊2019年17期）
房晓飞[2]（2019）在《指向核心素养的思维导图深度开发策略探析——以初中区域地理为例》一文中研究指出以区域地理为例,提出通过深度开发思维导图来渗透和培养学生的核心素养,具体策略有叁点:一是从"知识导图"向"思维导图"转变,培养学生的区域认知能力;二是从"区域"中心词向"主题"中心词转变,培养学生的综合思维能力;叁是从文字表述向图文互动转变,培养学生的地理实践能力。针对不同的区域,可以整合设计,深度开发。(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2019年15期）
孙玮玮[3]（2019）在《关于沪教版初中区域地理教学设计的几点思考》一文中研究指出文章以沪教版教材初中区域地理部分为例,结合地理教学过程中的实际经验,总结出关于沪教版初中区域地理教学部分的几点思考。(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2019年14期）
许旭[4]（2019）在《基于“学思课堂”的初中区域地理情境创设——以湘教版地理“认识国家”为例》一文中研究指出地理学科素养的核心是综合思维,即思维品质的培养。"学思课堂"教学理念认为"厘清核心问题""巧设情境包裹""强化学思结合""注重思维品质"四大步骤是引领学科教学走向"高阶思维"的关键。以初中区域地理教学中"认识国家"一章为例,结合地理学科核心素养和"学思课堂"的理念,梳理和围绕本章节的核心问题,进行了主线情境设计,以期为激发学生思维,强化课堂学思结合提供参考。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年07期）
肖期荣[5]（2019）在《初中区域地理自学模式构建浅析》一文中研究指出自学是学生获得知识的重要途径和方法。初中区域地理是地理教材的重要组成部分,本文探讨如何构建初中区域地理的自学模式,让学生掌握并使用这一模式分析一个区域的自然环境特征及人文特征,充分发挥学生的主观能动性,培养探索求知的精神,从而提高学习效果。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年28期）
陈庆玲[6]（2019）在《运用旅游教学法，提升初中区域地理教学成效》一文中研究指出一、初中区域地理教学中存在的问题区域地理有着知识点繁杂、覆盖面广等特点,这让初中学生感觉地理学习非常繁杂。初中学生有很强的求知欲,迫切地想去认识、探索外面的世界。面对一个未知的区域,教师单纯的讲解、介绍让区域地理的学习演变成了对知识点的"背、记、诵",这样的地理学习怎会不难,学生的苦楚便可以理解了。笔者认为,初中区域地理教学中主要存在的问题:一是区域地理所研究的地理要素繁多,造成了区域地理学习任务的艰巨,学生学习起来也深感头疼;二是教师能力不足,不能很好地调动课堂学习气氛和学生学习热情。(本文来源于《地理教育》期刊2019年S2期）
胡新慧[7]（2019）在《基于地理核心素养培养的初中区域地理教学策略研究》一文中研究指出我国将发展学生核心素养作为一项要求与目标,让每一位学生具备基本素养,将来成为全面发展的人。但是,在当前的初中地理教学中,大多数教师并没有建立起培养学生核心素养的观念,核心素养在实际教学中没有得到应有的重视。本论文以区域地理核心素养培养的必要性和核心素养教学策略的可行性和有效性为研究对象,以此来提升地理教师对核心素养的重视程度,并将其培养落实在日常的教学之中。在研究的过程中,通过应用文献、观察和实验等方法,利用地理核心素养来有效地设计教学目标和整个教学过程,其在此过程中提供全面的指导。教学检测结果表明,运用培养地理核心素养的教学策略的实验班比采用传统方法的对照班要好一些。与传统教学策略相比,基于地理核心素养培养的教学策略更符合初中学生的思维发展水平,在调动学生积极性和主动性方面具有独特的作用。将该教学策略用于教学设计具有重要的意义,在该策略的指导下,能够更加合理地进行教学设计,促进学生地理头脑的发展,提高教学效果和质量。除此之外,还能够为初中地理教师改进教学手段和教学设计提供十分重要的理论依据和参考。本论文由六部分组成。第一部分是绪论,对本论文的研究意义以及技术路线等做了介绍。第二部分是本文的基本概念和基本理论部分,对地理核心素养、区域地理等关键概念进行阐述,同时介绍了认知发展阶段理论和目标设置理论等理论支撑。第叁部分是对初中区域地理的分析,包括初中区域地理教学内容特点的分析和教师教学与学生学习状况的分析,明确了存在的一些问题。第四部分是本文的重点部分,在提出区域地理核心素养的内涵之上,创造性地阐明了具体的教学策略,主要包括明确教学目标、教学“五步法”以及检测教学效果等步骤,用于指导教学实践。第五部分是实践检验部分,选取四个班来检验基于地理核心素养的教学策略指导初中区域地理教学的有效性。第六部分为结论部分。实验结果表明,在核心素养教学策略指导下的教学可以促进学生取得良好的地理成绩,形成一定的地理思维能力,对未来的发展具有全面而长远的综合实效作用。(本文来源于《鲁东大学》期刊2019-06-01）
詹晓萍[8]（2019）在《浅析初中区域地理复习策略》一文中研究指出地理是一门综合性比较强的学科,对于区域地理来说,又具有区域性。对于初中地理的复习也主要从这两方面进行,初中的地理考试越来越趋向区域性和综合性,为了能够在考试中取得好的成绩,对于区域地理得到复习也要采取新的方法。区域地理的学习能够提高学生的定位能力、综合分析能力和文字表达能力,在复习过程中,需要掌握一种好的复习方法,只有这样才能考出好成绩。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年42期）
梁颖思[9]（2019）在《基于Google Earth的“WWWH”初中区域地理教学模式的探索》一文中研究指出地理信息技术与中学地理教学的深度融合是新课程改革的必然趋势。Google Earth作为一款交互性强、直观又富有趣味性的地理信息技术,对中学地理教学产生了很大的影响:有利于教师突破教学重难点,激发学生主动有兴趣学习,实现"处处能学、时时能学"。文中立足于初中地理课程标准,分析Google Earth功能和新课改下初中区域地理教学模式的契合点,提出基于Google Earth技术的"WWWH"初中区域地理教学法。通过个案研究,归纳基于Google Earth技术的"WWWH"初中区域地理教学的实施策略。(本文来源于《教育与装备研究》期刊2019年05期）
吉小梅,赵煜[10]（2019）在《基于区域认知的初中区域地理学习模式探索与实践》一文中研究指出区域地理教学是初中地理教育的核心内容,是地理学科中组织相关知识的关键概念。本文在区域认知核心素养的指引下,对初中地理教学内容进行分类划分,并构建了初中区域地理学习的四种模式:工具实操学习模式、概念建构学习模式、案例解析学习模式和研究性学习模式,以期为地理教师的区域地理教学提供抓手和支撑,为学生理解和探究更为复杂的概念和问题的解决提供关键工具。(本文来源于《中小学教材教学》期刊2019年05期）
初中区域地理论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以区域地理为例,提出通过深度开发思维导图来渗透和培养学生的核心素养,具体策略有叁点:一是从"知识导图"向"思维导图"转变,培养学生的区域认知能力;二是从"区域"中心词向"主题"中心词转变,培养学生的综合思维能力;叁是从文字表述向图文互动转变,培养学生的地理实践能力。针对不同的区域,可以整合设计,深度开发。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
初中区域地理论文参考文献
[1].袁飞林,范含信,曹远金.初中区域地理课堂教学落实学科核心素养的设计策略——以沪教版六年级第一学期“澳大利亚”为例[J].地理教学.2019
[2].房晓飞.指向核心素养的思维导图深度开发策略探析——以初中区域地理为例[J].中学地理教学参考.2019
[3].孙玮玮.关于沪教版初中区域地理教学设计的几点思考[J].中学地理教学参考.2019
[4].许旭.基于“学思课堂”的初中区域地理情境创设——以湘教版地理“认识国家”为例[J].新课程(中学).2019
[5].肖期荣.初中区域地理自学模式构建浅析[J].课程教育研究.2019
[6].陈庆玲.运用旅游教学法，提升初中区域地理教学成效[J].地理教育.2019
[7].胡新慧.基于地理核心素养培养的初中区域地理教学策略研究[D].鲁东大学.2019
[8].詹晓萍.浅析初中区域地理复习策略[J].考试周刊.2019
[9].梁颖思.基于GoogleEarth的“WWWH”初中区域地理教学模式的探索[J].教育与装备研究.2019
[10].吉小梅,赵煜.基于区域认知的初中区域地理学习模式探索与实践[J].中小学教材教学.2019